試論興趣教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省洞頭縣第一中學(xué) 金曉紅

試論興趣教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省洞頭縣第一中學(xué) 金曉紅

本文在研究興趣教學(xué)法的基礎(chǔ)上，探討如何讓高中數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，采取多樣的途徑和手段，提高學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的熱情和欲望、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷發(fā)展與提高

興趣教學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。”那么學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就是為各科打下基礎(chǔ)，對(duì)他本身的思維能力和邏輯水平的提升都有重要意義。然而在高中教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，難度大，教師的教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法枯燥老套，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。那么如何靈活的使用興趣教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣是我們研究的重點(diǎn)。

一、實(shí)物教學(xué)法

教師在教學(xué)中根據(jù)由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律使用更加直觀的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生濃厚的興趣。實(shí)物教學(xué)法可以是具體的教學(xué)實(shí)物也可以借用教學(xué)多媒體工具。例如，高中數(shù)學(xué)很重要的一部分內(nèi)容是立體幾何，而立體幾何則是非常抽象的內(nèi)容，教師在教授三維空間，如長(zhǎng)方體時(shí)可以讓學(xué)生在上課前自己準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，然后課上向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己先觀察長(zhǎng)方體，觀察其特點(diǎn)和規(guī)律。而在三視圖教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體從多方面、各個(gè)角度理解三視圖的投影。當(dāng)然，教師還要靈活的利用教具，不論是講解新課，還是講解習(xí)題，都可以隨時(shí)得將其具體化，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體具體的、實(shí)際的樣子，然后再在頭腦中構(gòu)建抽象的內(nèi)容。

二、幽默教學(xué)法

美國(guó)作家特魯.赫伯說(shuō)：“真正的幽默是要在嚴(yán)肅和趣味之間做到平衡，進(jìn)而讓我們身邊的一切均衡成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的文明。”同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默感，更能增加教學(xué)的生動(dòng)性以及趣味性。教師在講課時(shí)可以讓自己的語(yǔ)言更加幽默風(fēng)趣，講一些數(shù)學(xué)上的小笑話或故事，或者調(diào)侃一下數(shù)學(xué)家或者某些定律，學(xué)生也會(huì)在輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，潛移默化地提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，講解等差數(shù)列求和時(shí)引入高斯從1加到100的方法，等比數(shù)列求和時(shí)引入國(guó)王用象棋盤裝小麥的故事，集合里理發(fā)師的悖論，通過(guò)故事的趣味性和教師言語(yǔ)的幽默引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、分層教學(xué)法

首先，不得不承認(rèn)的是，學(xué)生之間的確存在差異，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)上及數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上存在一定差異性。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)環(huán)境是單調(diào)而唯一的。通常情況下，教師的授課所能覆蓋的學(xué)生是中等偏上的，那么偏下和最頂層的學(xué)生都得不到照顧。這部分學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，最后放棄數(shù)學(xué)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到“面向全體”“培優(yōu)”“補(bǔ)差”。教學(xué)中，將知識(shí)分成若干個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間開展興趣學(xué)習(xí)，在講述基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)偏重中等生，讓他們?cè)谡n堂回答問(wèn)題，在黑板上做一些習(xí)題，鞏固他們的基本知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善；講述難點(diǎn)、突破點(diǎn)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)和思考，提高自身能力的同時(shí)啟發(fā)其他學(xué)生，幫助其他學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各有所得。

四、第二課堂法

數(shù)學(xué)本身具有的實(shí)用性、自然性決定了開辟第二課堂的重要意義，我校的第二課堂是數(shù)學(xué)興趣小組。班級(jí)的每一位同學(xué)都可以參加，通過(guò)活動(dòng)讓對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生變得有興趣，有興趣的學(xué)生從中得到更大提高。對(duì)于優(yōu)生在完成教材相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、小制作比賽（運(yùn)用教材中的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律）等和數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。豐富課余生活拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在游戲中與其他學(xué)生相互啟發(fā)、相互切磋，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，開展生活有關(guān)的數(shù)學(xué)課題、對(duì)每個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)或者寫數(shù)學(xué)散文，詩(shī)，讓差生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)離生活很近。

五、鼓勵(lì)與關(guān)注學(xué)生

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很大一部分受到教師的態(tài)度影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與心理狀況，發(fā)掘?qū)W生的潛能。學(xué)生如果取得了成功，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們更加興趣盎然、信心百倍地追求更大的成就。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到挫折和失敗，教師也不能對(duì)他們冷眼旁觀或冷語(yǔ)嘲諷，而應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，為他們打氣，讓他們有信心克服困難，繼續(xù)努力。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的方法不應(yīng)拘泥于單一形式或單一方法，將多種方式方法有機(jī)地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得活躍起來(lái)。當(dāng)然，最重要的是要讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)本身感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最好效果。需要注意的一點(diǎn)是，興趣教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，使用興趣教學(xué)法的同時(shí)，以教學(xué)計(jì)劃和大綱為中心，必須避免興趣主義，不能只遷就個(gè)人的興趣，從而失去了興趣教學(xué)法的目的和意義。

以上只是我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺看法，希望各位同仁不吝賜教。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更加靈活、有效地運(yùn)用興趣教學(xué)法，每位教師在他的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都有不同的心得體會(huì)，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷研究和探討，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

[1]王海平，李東國(guó)，吳冬梅，江建國(guó).例說(shuō)數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合——等比數(shù)列前n項(xiàng)和教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2008.12

[2]毛麗萍，李炳煌，劉道建，吳冬梅.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)成效——新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)愉悅教學(xué)策略芻議[J].考試周刊，2010.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0151