創(chuàng)新會計文化“五融合”育人模式的實踐與探索

叢秀云

摘 要：會計文化是會計人員在長期工作實踐中創(chuàng)造、總結(jié)、積淀而形成的各種行為規(guī)范、管理制度、價值觀念、職業(yè)道德等成果的總和，是會計人員共同信奉并付諸實踐的價值理念。本文分享了北京市商業(yè)學(xué)校會計專業(yè)以培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代職業(yè)人為目標，堅持以會計文化培養(yǎng)人，用會計精神塑造人，在長期校企合作辦學(xué)實踐基礎(chǔ)上，凝練出特色鮮明的會計專業(yè)文化，創(chuàng)新了會計文化“五融”育人實踐，提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗與體會。

關(guān)鍵詞：會計文化 五融合 育人實踐 現(xiàn)代會計職業(yè)人

“誠實守信的品格、客觀公正的意識、開放廣闊的胸襟、進取創(chuàng)新的追求”每天誦響課堂，傳遞會計精神、樹立會計信念。筆者所在會計專業(yè)以培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹艾F(xiàn)代職業(yè)人為目標，堅持以會計文化培養(yǎng)人，用會計精神塑造人，在長期校企合作辦學(xué)實踐基礎(chǔ)上，凝練出特色鮮明的會計專業(yè)文化，創(chuàng)新了會計文化“五融合”育人實踐，提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、專業(yè)文化育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是專業(yè)文化的傳承。教書育人、管理育人、服務(wù)育人，本質(zhì)上都是文化育人。專業(yè)建設(shè)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于專業(yè)文化建設(shè)和專業(yè)文化育人的效果。

1.文化育人是校企共育人才的客觀要求

面對日益激烈的市場競爭，職業(yè)道德素養(yǎng)成為用人單位選才、用人的第一標準。只有實現(xiàn)文化的融合，引進企業(yè)文化的元素，豐富文化育人的內(nèi)涵，才能使學(xué)生樹立主人翁意識和敬業(yè)精神，順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，成為高素質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。文化育人是深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提出的必然要求。校企合作育人，不僅要實現(xiàn)專業(yè)技能上的對接，更要實現(xiàn)企業(yè)文化與學(xué)校文化、專業(yè)文化的融合。

2.會計文化育人創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

會計人員職業(yè)素質(zhì)直接影響會計信息質(zhì)量，影響國家政策質(zhì)量及國民經(jīng)濟發(fā)展。會計文化育人成為校企深度合作的重要載體，推進了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施，提升了專業(yè)核心競爭力，會計文化育人創(chuàng)新了會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、系統(tǒng)設(shè)計，明確會計文化育人目標

會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升取決于會計文化的傳承，會計人員職業(yè)素質(zhì)直接影響會計信息質(zhì)量。面對日益激烈的市場競爭，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)成為用人單位選才、用人的第一標準，并對會計人員提出愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律等高素質(zhì)要求。

1.深化合作，明確會計文化內(nèi)涵

堅持“德能兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代會計職業(yè)人培養(yǎng)目標，以職業(yè)理想樹立、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)行為養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)提升為主線，深化校企合作，結(jié)合會計專業(yè)特點，提出了以“誠實守信的品格、客觀公正的意識、開放廣闊的胸襟、進取創(chuàng)新的追求”為核心的會計專業(yè)精神，確定了以“誠實守信、客觀公正、不做假賬、強化服務(wù)、參與管理、保守秘密”為重點的會計專業(yè)行為準則。

2.創(chuàng)新實踐，實施會計文化育人

會計專業(yè)文化融入人才培養(yǎng)的全過程。通過會計文化與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、技能訓(xùn)練、主題活動、學(xué)習(xí)環(huán)境“五融合”的育人實踐，使會計文化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成具有會計專業(yè)特色的專業(yè)文化育人途徑，使學(xué)生們感受到會計文化的滋潤，潛移默化提升學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為，增強會計專業(yè)生命力和活力，助推從學(xué)生向現(xiàn)代會計職業(yè)人的成長。

三、創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)會計文化“五融合”

1.與培養(yǎng)目標融合，實現(xiàn)全面育人

將會計文化與德能兼?zhèn)洮F(xiàn)代會計職業(yè)人的培養(yǎng)目標融合，將會計文化與教學(xué)、管理、服務(wù)相融合，實現(xiàn)會計文化全面育人，提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；明確專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)會計職業(yè)多與錢、物為主要工作對象，政策性、實踐性強的特點，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力過程中，強化學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)教育；將會計崗位職業(yè)道德規(guī)范納入學(xué)生考評標準，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

2.與培養(yǎng)方案融合，實現(xiàn)全程育人

圍繞培養(yǎng)目標，將會計文化貫穿于教育教學(xué)的各個階段、環(huán)節(jié)，把專業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，分解會計文化內(nèi)涵，細化目標，將培養(yǎng)良好工作作風(fēng)，塑造客觀穩(wěn)健、誠實守信、廉潔自律的專業(yè)品質(zhì)融入課程教學(xué)、入學(xué)教育、技能訓(xùn)練、企業(yè)參觀等教學(xué)活動。通過一體化綜合實訓(xùn)及頂崗實習(xí)的真實體驗，感悟、踐行專業(yè)文化。引入行業(yè)、企業(yè)標準，構(gòu)建專業(yè)評價體系，實現(xiàn)會計文化全過程育人。

3.與課堂教學(xué)融合，實現(xiàn)課程育人

把專業(yè)文化融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

第一，營造融入專業(yè)文化的教學(xué)氛圍。每堂課前，按照企業(yè)標準，規(guī)范服裝、服飾的要求，職業(yè)化的禮儀站姿，以職業(yè)人的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。

第二，將會計文化育人融入課堂學(xué)習(xí)過程。將行業(yè)標準、企業(yè)崗位工作要求融入典型工作任務(wù)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、情境教學(xué)等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，按照企業(yè)會計崗位實施小組合作學(xué)習(xí)，體驗政策的強制性和權(quán)威性，養(yǎng)成客觀公正、廉潔自律的職業(yè)操守。

第三，將會計文化融入企業(yè)實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)。學(xué)生們在了解、相信、認同、踐行企業(yè)文化過程中拉近與企業(yè)距離，快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)穩(wěn)定率，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，將會計文化融入課堂管理，實施8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、服務(wù)）企業(yè)管理。創(chuàng)建企業(yè)化教學(xué)場所、營造職業(yè)化學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)真實的工作情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實施企業(yè)化管理要求，從忍受到感受、從感受到接受、從接受到傳授過程中獲得知識、訓(xùn)練技能、習(xí)得策略、體驗文化、提升素養(yǎng)。

第五，將會計文化融入教學(xué)評價。將企業(yè)員工必備的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為規(guī)范，確定素養(yǎng)評價指標，制定系統(tǒng)的評價標準，對學(xué)生進行動態(tài)考核，“不達標、不上崗”，在進入社會之前就“鑄好魂、立好德、練好能”。

4.與主題活動融合，實現(xiàn)活動育人

“年年有創(chuàng)新，學(xué)年有重點，學(xué)期有計劃，月月有主題，周周有活動，天天都精彩”，開展校、系、班、社團等多層次、面向人人的專業(yè)文化育人活動。以會計大講堂、理財從零開始、會計技能大賽、猜謎語、“誠信杯”征文活動、“會計人，我心中的夢想”演講活動、會計勞模進校園、校友文化、會計比賽心得交流會、會計文藝晚會等為載體開展會計文化節(jié)活動，使學(xué)生有了自己的節(jié)日，找到了職業(yè)歸屬感、自豪感。在主題活動中，學(xué)生們找到目標，增強信心，展示風(fēng)采，感悟會計誠信，培養(yǎng)會計精神。

5.與學(xué)習(xí)環(huán)境融合，實現(xiàn)環(huán)境育人

讓每一面墻會說話，述說職業(yè)素養(yǎng)所需要的人文精神與職業(yè)理念，使固化的硬件煥發(fā)出奮發(fā)向上的人文精神風(fēng)貌。建設(shè)具有會計特色的實訓(xùn)室文化，在辦公室、教室、樓道、圖書館等地方，布置名言警句、設(shè)置優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采的宣傳櫥窗、建立行業(yè)模范人物展示墻，建設(shè)會計文化長廊，使學(xué)生在耳濡目染中感受會計文化、學(xué)習(xí)會計文化，使會計文化育人與環(huán)境建設(shè)相融合，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強會計文化滲透力和學(xué)生認同感。

四、創(chuàng)新實踐，會計文化育人結(jié)碩果

豐富專業(yè)文化內(nèi)涵是實現(xiàn)文化育人的前提。通過定期企業(yè)調(diào)研，定期校企研討，校企共同開發(fā)課程、教材，制定標準，建立校企文化融合平臺，不斷豐富會計文化育人的內(nèi)容，創(chuàng)新文化育人的手段，拓展文化育人的渠道，發(fā)揮會計文化育人重要作用。

1.創(chuàng)新了會計文化“五融合”育人實踐，構(gòu)建了會計文化育人體系

明確了“德能兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代會計職業(yè)人培養(yǎng)目標，形成了具有會計文化育人特色人才培養(yǎng)方案及專業(yè)核心課程標準；文化育人成為校企深度合作的重要載體，推進了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實施；編寫了突出文化育人內(nèi)容的《崗位職業(yè)道德行為養(yǎng)成》《綜合職業(yè)素養(yǎng)成長手冊》《實訓(xùn)8S管理標準》及會計核心課程等校本教材，實現(xiàn)會計文化進教材；實施了會計文化育人的課堂教學(xué)模式及評價模式；構(gòu)建了會計文化育人的保障機制；培養(yǎng)了一支“德能兼?zhèn)洹钡挠藞F隊；提升了學(xué)生“誠實守信、客觀公正、不做假賬、強化服務(wù)、參與管理、保守秘密”綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)以會計文化長廊為主的特色環(huán)境文化

融合著歷史與現(xiàn)代氣息的會計文化主題墻、締造與發(fā)展中國會計的名人事跡墻、彰顯崇高與莊嚴的會計職業(yè)道德墻、激勵與警醒會計職業(yè)人的警句名言墻、交流與共勉的師德心語墻、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的銀行卡墻等，將會計文化元素盡收眼底，美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，渲染著會計文化。學(xué)生們在日積月累的耳濡目染中潛移默化地接受良好會計文化的熏陶。正如教育家陶行知先生所講：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙”。

3.畢業(yè)生受到企業(yè)高度認可

會計教學(xué)與會計文化育人融為一體，學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)道德水平顯著提升，2014年就業(yè)率達到100%、對口率今年達到90%。中國銀行、首發(fā)集團、曲美家具及多家財務(wù)公司等用人單位，發(fā)來表揚信，對學(xué)生誠實守信、廉潔自律的職業(yè)操守，良好的行為禮儀、專業(yè)基本功、崗位適應(yīng)能力，工作認真、虛心好學(xué)、忠于職守的工作態(tài)度給予高度評價，會計專業(yè)的品牌效益顯著提升。

4.學(xué)生核心競爭能力明顯提高

會計文化育人推進學(xué)生質(zhì)量全面提升。2013屆會計1班被評為北京市紅旗團委優(yōu)秀團支部，2014屆會計1班被評為北京市優(yōu)秀班集體。會計專業(yè)在北京市中職會計大賽中成績連年提升：2011年獲得1個一等獎、2個二等獎、3個三等獎；2012年獲得1個一等獎、3個二等獎、2個三等獎；2013年獲得6個一等獎、3個二等獎。會計手工項目代表隊獲得了全國職業(yè)院校會計技能比賽會計手工團體項目的第一名，展示了北京職教的風(fēng)采。

五、問題反思，建立科學(xué)有效長效機制及拓展會計文化育人路徑

會計文化育人是一項長期而艱巨的任務(wù)，建議建立會計文化育人長效機制，使會計文化與企業(yè)文化深度融合，拓寬會計文化宣傳渠道，建立以會計文化為主要內(nèi)容的相關(guān)網(wǎng)站，延展會計文化傳播領(lǐng)域，使校園洋溢著濃濃的會計文化氣息，努力培育“德能兼?zhèn)洹钡默F(xiàn)代會計職業(yè)人。

（作者單位：北京市商業(yè)學(xué)校）