數字媒體藝術立體影像專業校企合作模式研究

四川文化藝術學院 余 銳

隨著計算機技術的發展，立體影像技術在不斷進步，不僅在影視的應用上給人們立體的享受，也為人民的生產和生活帶來便利。立體影像就是再現人類雙目感受的一種科學手段。國際上是以3D 影像來表示立體影像，首先要明確什么是數字媒體藝術立體影像專業？通俗的講就是3D 影像。D 是英文Dimension(線度、維)的字頭，3D 是指三維空間。首先立體影像的原理是指記錄所拍攝物體的一對左右平面影像，并讓左眼看左影像，讓右眼看右影像，因為左右影像之間存在相對視差，導致形成像人眼調整聚合角度模擬觀看真實景物的狀態一樣，產生視覺的立體感覺。

我們生活在三維世界中。人們的眼睛能夠辨別物體在生活空間中三維立體的空間位置，感受生活是三維的立體世界。此文所講的立體影像是通過數碼攝相機拍照后，利用電腦通過后期合成，將拍攝素材分層，構成模擬立體的數碼立體影像。有專家預言，立體影像將成為中國影像工業發展的新突破口。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》出臺后，全國各大高校紛紛推行“校企合作”模式，本文就學校如何加強數字媒體藝術立體影像專業與企業的合作，提出一些具體的方式方法，學校和企業互相支持、優勢互補、互相滲透、資源和利益共享找到一條更便捷的路。為校企結合模式提供更有力的依據。

“校企合作”不僅可以發揮學校的優勢，也能促進企業生產力的發展，同時加快了自有人才的學歷教育，最終共同培養社會與市場需要的人才。實現企業管理現代化，學校也能實現教育現代化。這也是教育與生產可持續發展的重要途徑。

其次，學校和企業的關系實質上就是經濟和教育的關系。校企結合模式是教育和經濟相結合的具象化，專業不同，校企結合模式也不相同，但其也具有一定規律性和相關聯性。學校和企業是兩類不同社會組織，如何延伸與提升這一關系，深化為合作狀態，就成為不同專業在校企合作中研究的重要課題。下面就具體分析一下如何實施數字媒體藝術立體影像專業校企結合模式。

一、教育制度的創新體現：校企合作模式，合作困難重重

學校畢業生是否受到用人單位的歡迎是衡量一個教育制度教育體制改革是否成功、是否科學的標準。這幾年，無數高校畢業生畢業即失業，校企合作模式院校畢業生就業率高的事實證明，校企合作模式是科學的、有用的，作為教育制度的變革，它無疑是成功的。數字媒體立體影像專業校企合作的目標是創造條件是提升學生的動手能力和職業素質。數字媒體藝術立體影像專業與企業的合作中存在的諸多困難：

1.大多數企業不愿花時間和精力來培養毫無社會經驗的學生。

2.從長遠發展看，學校培養適合本企業工作性質的員工，有的企業愿意與學校合作，但由于設施、時間、精力、設備、師資等原因很難真正承擔起人才培養的重任。

3.學生管理、安全等問題，為校企結合設置了很多難題。

二、解決問題大膽變革，努力探索數字媒體藝術立體影像專業校企合作人才培養模式

1.數字媒體藝術立體影像專業是對動手與實踐能力要求很高的專業：首先應建立起教學實踐團隊以及教師組建公司為組織的形態，可以集教學與公司業務項目為一體，同時以公司項目為學習載體，以實踐課為學習重點，理論與實踐相結合，從而提高學生在數字媒體藝術立體影像的專業技能。

2.教師申報創建數字媒體公司，成立專門領導機構：建立工作室團隊、制定相關規章制度、確立人才培養方案以及明確數字媒體在藝術立體影像專業中培養的目標和核心能力課程，建設實踐環境。

3.數字媒體公司的過程建設：運用資源，把學生以小組形式劃分并進行自主學習，完成一些定向項目聯合創作實訓課程學習。再實施臨摹企業的真實的項目，進行實體項目練習。根據真實項目重新組合學生，成立專題項目組。依據學生的能力來設置工作崗位，以數字媒體藝術立體影像專業的行業標準來實施和控制好整個項目。

數字媒體藝術立體影像校企合作模式只有真正做到校企雙贏，才能反作用促使校企結合和校企轉變。教師數字媒體公司建立，教師與企業、學生與員工角色相結合，學生既是勞動者，又是受教育者。企業有其豐富的實踐經驗和項目管理經驗，為數字媒體立體影像專業提供了很好的實踐環境。校企結合模式實現職業角色與學習角色的轉變；實現了數字媒體立體影像專業內容上的結合，即教育內容與職業崗位實踐內容相一致。同時，在校企結合模式的過程中，將理論教學與實踐教學從對立轉向統一，把高校課堂教育教程引入企業一線的生產勞動過程中，將立體影像專業與辦實體從對立轉向統一，最終把市場與育人相結合，以實現合作雙贏。