信息技術對小學語文教學的影響

河北省臨西縣水波校區 焦書文

信息技術對小學語文教學的影響

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信息技術走進課堂后，筆者在學習和應用中歷經多次思想轉化過程，產生了深刻的感受，受益匪淺。本文就信息技術對語文教學的影響與大家交流學習心得，將信息技術與語文學科結合，尋找突出語文學科特點的教學方式。

信息技術 小學語文 教學

信息技術走進課堂后，筆者在學習和應用中歷經多次思想轉化過程，產生了深刻的感受，受益匪淺。本文就信息技術對語文教學的影響與大家交流學習心得，將信息技術與語文學科結合，尋找突出語文學科特點的教學方式。

一、語文教學特點與信息技術特點吻合

無論是表達句子還是把握句段、歸納升華主題思想，信息技術在語文教學中的角色都不可或缺。例如，學習“公鵝”一課時，幾張簡單的幻燈片就讓學生抓住了公鵝的叫聲、步態特點。學習《月光曲》一文時，為突出月光曲表達的文章主題，教師可在多媒體課件中設計月光升起、風潮浪涌等景色片段，或設計月光曲聲音文件。學生感情到位了，針對文章第九段內容，結合上下文提出幾個探究性問題，很好地把握了文章主題。

二、信息技術可以提高學生對語言的審視和準確把握能力

我們學習語文就是學習生活中的語言，體現真實生活的語言才是美的語言。多媒體教學為學生們正確理解字詞、 句、段、篇章創造了氛圍，學生從讀中感受真實生動的句子，在閱讀中理解語言美。多媒體在詩歌教學中的運用可以體現祖國文字的韻律美，在散文中可以讓學生從情境中體現詞句、語段之美、情感之美、思想之美。

三、信息技術可以更形象地體現大語文的教學思路

例如，“觀潮”一課，課件中設計潮來前、潮來時、潮來后的畫面，并在潮來時加入聲音文件，這些都增加了學生們的語言情感，效果很好。這樣的語文教學從情景上提高了教師對學生“聽說讀寫”四大能力的培養，突出了語文教學特色。所以，信息技術在語文教學中的運用是師生走進生活性語文教學的重要途徑。

四、信息技術可以提高學生能力

多媒體教學不僅提高了學生聽、說、讀、寫四種能力，更主要的是它更能讓教師在設計課件時把四種能力統一協調運用，既準確把握知識，又提高學生對語文學科特點的認識，讓學生在語文學習中始終把握語文的學科特點，盡量避免或少走彎路。

五、充分利用信息技術改善語文教學

信息技術積累的語文素材可以豐富學生的感知，小學作文教學中常碰到這樣一個問題：學生生活面不廣、不深，很難建立一個高質量的素材庫，寫作時出現內容空洞貧乏、表達枯燥無味的現象。

究其原因，大致有兩個方面：一是對學生自身而言，學生對生活欠缺了解，絕大多數學生是獨生子女，家長過分擔心孩子的人身安全，加上學生受學習壓力的影響，活動范圍受到很大限制，對豐富多彩的生活內容知之甚少；二是學生對生活的感知認識不深，對生活中出現的人和事往往注意不夠，甚至充耳不聞，視而不見，通過深入思考后，在頭腦中留下較深印象的生活內容并不多，所以敘寫起來很難做到具體、生動。為了將現代信息技術迅速、廣泛地運用到作文教學中，教師必須對作文教材進行系統研究，發揮信息技術的優勢，集成優秀的作文教學資源。

教師可以通過網上下載資料，有目的地拍攝錄像，利用教育電視臺錄制有關節目，把各種典型例文分類整理。運用超文本方式把文字、聲音、畫面、視頻、動畫等信息鏈接在一起，構成一個超媒體系統的素材庫。這樣一來，學生可以按照作文教學內容及要求，根據自己的興趣和愛好自主選擇素材進行欣賞。

將信息技術應用于課堂上，在設計和選擇方面筆者力求把握尺度，力求精練而決不泛濫。首先，看它是否適合學生的身心健康發展，是否能完善學生的學習方式、提高學生的學習效率。其次，看它是否適合于語文教學規律。教師將課件做得色彩斑斕，學生未必喜歡。將信息技術應用于堂，盡最大可能突出教學目標、教學重點、教學難點，在學習篩選視頻、動畫、圖像、背景、音樂等方面一定要下一番功夫，但是絕不能把自己的這些辛苦當成果。事實上，我們真正要做的是針對什么樣的教學內容，用哪一種形式和內容豐富教學效果。

總體來說，信息技術是語文教學的好助手，它既豐富了課堂教學內容和教師思想，又提高了學生的理解層次。但是它不是萬能表，在具體運用時應清醒地認識到它只是一種教學輔助工具，應慎重考慮它在教學中運用效果，扎實推進。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0002