淺談幼兒一日生活活動的教育價值

廣東省中山市沙溪陽光半島幼兒園 傅小寒

淺談幼兒一日生活活動的教育價值

廣東省中山市沙溪陽光半島幼兒園 傅小寒

廣義的幼兒教育活動包括幼兒園教學活動、游戲活動以及生活活動，幼兒在園的一日生活充滿豐富的教育契機，蘊含著積極的教育意義。但當前幼兒園教育卻往往將幼兒園教育活動的概念狹義化，往往只注重教學，忽視了生活活動。本文試圖對兒童生活的深入理解，將兒童的在園生活完整化，賦予幼兒園幼兒一日生活活動其應有的教育價值。

幼兒園教育活動 一日生活活動 教育價值

3～6歲兒童學習與發(fā)展指南強調(diào)：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。廣義上，幼兒園的教育活動既包括教學活動，也包括日常生活活動。可以說，一日生活是幼兒園課程實施的主要途徑，幼兒的學習與發(fā)展目標通過一日生活各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。因此，幼兒園的教育應關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，充分挖掘每個環(huán)節(jié)蘊含的學習機會與發(fā)展價值。

一、幼兒園一日生活的教育價值

具體而言，幼兒一日生活主要包括幼兒來園、離園環(huán)節(jié)、室內(nèi)與室外活動過渡環(huán)節(jié)，幼兒飲水、服藥環(huán)節(jié)，幼兒盥洗、入廁環(huán)節(jié)，幼兒進餐環(huán)節(jié)，幼兒散步、午睡環(huán)節(jié)等五個環(huán)節(jié)。幼兒每天的這些例行活動在幼兒生活中占有重要地位。日常活動不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，它還是教育、引導幼兒的有效途徑，蘊含的教育價值分析如下：

1.入園和離園。入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。做好入園、離園工作，有助于增進家園溝通，幫助幼兒適應環(huán)境轉(zhuǎn)換，讓幼兒感受到幼兒園的溫馨，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情緒開始和結(jié)束一天的生活。兒童入園、離園時，可以提升其語言表達能力、社會交往能力以及生活自理能力。

2.自由游戲。游戲是幼兒的生命，游戲能促進幼兒的身體發(fā)展、情感發(fā)展以及認知發(fā)展的提升，讓其體驗自由、自主的樂趣。

3.教育活動。生活活動是指滿足幼兒基本生理需要、助其養(yǎng)成良好生活習慣、提高自理能力的活動，包括餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。合理、有序的生活活動具有這樣一些價值：能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要，促進其身心健康；幫助幼兒建立良好的生活秩序和習慣，有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成；增強幼兒的自我意識，使之認識到自己是有能力的人；提高幼兒的自理力，增強其自信心，獲得心理上的安全感和成就感。

4.戶外活動。戶外活動有助于滿足幼兒身體運動的需要，能夠提高幼兒的身體適應能力，增強體質(zhì)。除以上幾類基本活動外，幼兒園一日生活中還有一個起著“串珠成鏈”作用的重要環(huán)節(jié)——過渡環(huán)節(jié)。它主要是指幼兒由一個活動過渡到另一個活動的過程。過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環(huán)境中自主地完成要做的事情，為下一個活動做好心理準備，養(yǎng)成有序生活的良好習慣。

我國有關(guān)幼兒教育的文件表明，需要關(guān)注幼兒自身的生活，進行保健、營養(yǎng)與安全性教育，還要注重兒童的實際發(fā)展生活。所以，幼兒生活不可以被簡單地納入正式學習以及自發(fā)性的日常生活當中，應該將它們當做一個教育的整體來看待。在這種情況下，我們需要從思想上真正重視幼兒在園一日的生活教育價值，深入發(fā)掘潛在的教育契機，遵循兒童原本的生活形態(tài)組織教育教學活動，這樣才能真正實現(xiàn)對兒童的全面教育。

二、合理安排幼兒一日生活活動

1.注重安排的整體效益。幼兒在園的一日生活是一個教育整體，一日生活中的各類活動的安排與組織應充分發(fā)揮活動間的互補作用，做到生活中學習、游戲中學習。一日生活中各環(huán)節(jié)教育價值的充分發(fā)揮，取決于各環(huán)節(jié)有機配合的“合力”，即追求“整體大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排，應從“整體觀”出發(fā)，有機地整合各個環(huán)節(jié)、各項活動，努力提高各項活動的整體成效。

2.選擇合適的生活內(nèi)容。要使一日活動開展得生動有效，富有教育意義，選擇教材很重要。我們預定的教材只是一個藍本，我們的教育是一種活的教育，綱要指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要使一日活動開展得生動有效，富有教育意義，選擇教材很重要。活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

3.鍛煉身體，建立健康體魄。抓好晨練和戶外活動：一年之計在于春，一日之計在于晨，為了讓幼兒擁有健康的體魄，有充沛的精力學習和游戲。早晨幼兒參加運動做早操，為接下來一天的活動打基礎。上午的教學活動之后，幼兒開始進行戶外活動，戶外活動要注意季節(jié)和天氣的變化，適當調(diào)節(jié)進度，充分利用陽光、空氣和水有計劃地鍛煉幼兒肌體，為幼兒提供充分活動的機會，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。在幼兒活動時，仔細觀察幼兒，并適時加以幫助，增強幼兒參與運動的積極性。

4.注重班級成人之間的默契配合。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎。成人之間的配合不當、不一致不僅會導致生活混亂，還不利于幼兒控制感和安全感的產(chǎn)生。

5.針對年齡進行活動安排。各年齡段幼兒的心理水平、發(fā)展需要以及兒童生活與學習是不相同的，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，年齡越小，越要重視生活活動，教育越要在生活中進行。例如，小班幼兒身體組織和功能較弱，獨立性差，情緒不穩(wěn)定，應小班安排較多的生活技能學習，培養(yǎng)幼兒生活中的情緒情感。中大學前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理能力，身體、語言和認識能力快速發(fā)展，教師重點應放在幼兒的社會責任感及良好態(tài)度的養(yǎng)成方面。

6.教師以身作則。幼兒具有形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作則，嚴以律己，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求幼兒做到的，自己首先必須作到，努力做幼兒的表率。

7.利用游戲，促進兒童積極參與。幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。”在幼兒園一日生活中必須要有充分的時間進行游戲，教師根據(jù)幼兒的特點和實際經(jīng)驗及興趣，創(chuàng)設游戲的條件，在游戲過程中給予適當指導，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性全面發(fā)展。

8.逐步引導幼兒學會自我安排。幼兒是學習與發(fā)展的主人，這一理念體現(xiàn)在一日生活安排與組織工作中。教師應尊重幼兒的主體性，從外在規(guī)約向調(diào)動幼兒內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)變，幫助幼兒將生活制度和常規(guī)內(nèi)化，引導其逐步從外在的控制與管理向有效的自我安排與管理轉(zhuǎn)變，使其真正成為自己生活的掌控者。

生活與教育，生活與幼兒的發(fā)展就這樣交織在一起。幼兒在園的一日生活教育價值對兒童自身的成長與學習具有重要的意義。因此，教師在實際教學過程中要了解并掌握幼兒的身心發(fā)展特點以及規(guī)律，關(guān)注他們的整體生活與學習過程。教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中要采用積極肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒作為榜樣；要寓教育于幼兒的一日生活中，并把游戲作為幼兒的基本活動；將體、智、德、美全面發(fā)展的教育滲透到幼兒一日生活的各項活動中。從這個意義上說，一日生活的每一個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應從幼兒發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，加以充分組織和利用。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0032