服裝設計專業生產實訓基于典型工序加工模式的研究

河北女子職業技術學院 劉 宇 王 越

服裝設計專業生產實訓基于典型工序加工模式的研究

河北女子職業技術學院 劉 宇 王 越

高職院校教學體系中的生產性實訓關鍵在于培養和提升高技能人才質量，而高職院校建設的核心與內涵也是校內生產性實訓。服裝設計專業探索校內生產實訓新模式，是高職教育內涵建設的進一步深化，也是確保服裝設計專業可持續發展的需要。本文對服裝專業開展校內生產實訓模式進行的研究，通過對內容的研究分析，歸納與總結符合本專業校內生產實訓的模式是基于典型性工序加工生產模式，所以本文研究更具針對性與實際性。

服裝設計 生產實訓 模式研究

高職院校教學體系中生產性實訓關鍵在于培養和提升高技能人才的質量，而高職院校建設的核心與內涵也是校內生產性實訓。本文對服裝專業開展校內生產實訓模式進行研究，通過對內容的研究分析，歸納與總結符合本專業的校內生產實訓的模式是基于典型性工序加工生產模式，所以本文研究更具針對性與實際性。

一、校內生產性實訓的基本內涵與特點

生產性實訓是生產過程中通過生產產品、研發技術、服務社會等，在培養學生實踐技能和提高學生綜合專業能力的同時實現經濟效益的實踐性生產模式的教學。通過這樣的實訓生產模式，學生完成產品的生產與實訓任務在真實的生產環境中操作，能夠綜合掌握操作技能，使學生的操作能力和創新精神都進一步得到鍛煉。同時，教師在生產過程中也可以參與技術研發與專業技術服務，服務社會的辦學意向也可以在高職教育中得以實現。因此，承接企業加工業務生產、參與企業產品研發與生產，把服裝專業的校內實訓生產融入企業產業鏈中。通過校企合作，學生與企業、教學與生產零距離對接，是校內生產實訓的基本特點與模式所在。

二、服裝專業校內生產實訓的現狀

1.生產實訓單一化。校內實訓基地生產品種比較單一。所謂生產性實訓項目是實訓全過程，也可以不完全包含某一產品的生產，而是結合實訓基地設備的特點，把產品中的重點工序或半成品加工過程作為項目。這些工序做法或半成品所用的原料由企業提供，在服裝專業實訓基地現有設備的基礎上，在企業技術人員和專業教師的指導與監督下，按照企業產品質量標準，由學生完成本工序的加工，把形成的成品或半成品再返回企業。這樣校內生產實訓通過校企合作，基于典型工序加工的生產模式，從而實現對學生在某一工序操作技能上的企業化培養目標，建立和完善工學結合的實踐教學體系。

2.學生在生產實訓中有消極情緒。服裝設計專業校內生產性實訓內容主要有兩方面：一是學院學生校服的制作生產；二是學院新生床上用品的制作生產。雖然有真實的生產性實訓項目，但是大部分是基于工作過程生產流水線式的生產模式。單一化的實訓內容不可能以全面培養學生的技能為目標，學生有對立情緒。

3.重生產，輕實訓。現有的生產實訓模式注重生產而輕實訓，每一項實訓生產任務安排的時間都很緊張，雖然有真實的生產性實訓項目，但是大部分是基于工作過程生產流水線式的生產模式。實訓基地生產和研發什么產品，學生實訓就只能生產什么產品，實訓內容單一化。這種模式不可能全面培養學生的技能為目標，所以產生重生產輕實訓的情況，不能更好地與學院的專業建設和服裝專業課程建設進行有機結合。

4.校企合作不緊密。現有模式不能達到以培養學生實際操作能力為宗旨，以服務企業、輔助生產為目的。學生實訓過程中體會不到企業的真實化，實施項目的企業管理標準、產品質量標準、效益評價標準不明確。與企業合作少，沒有企業真實的生產項目，學生在基地的全真在線工程環境中得不到綜合素質與技能的培養與鍛煉。

三、基于典型工序加工生產模式分析

1.解決校內實訓的現狀。通過對校內生產實訓基于典型工序加工生產模式的研究，可以解決現有的重生產，輕實訓的現狀。進行典型性工序生產可以提高設備的利用率，減少先進設備利用率低的問題。進行典型性工序加工生產，可以更深度的與企業進行合作，讓企業人員參與整個生產過程，解決教師教學任務重、缺乏市場意識與銷售能力欠缺等諸多因素產生的問題。基于典型工序加工生產模式可以與企業達到互利互贏，解決學生地對立情緒，能夠更好地的與學院的專業建設和服裝專業課程建設進行有機結合。

2.生產實訓項目與職業素質和職業能力緊密結合。工作過程緊密結合相應的生產產品的生產項目。企業實訓教師與校內教師共同合作，針對不同年級學生和服裝專業的特點，典型工序的實際生產、管理，設計乃至創新、等方面的真實生產實訓。學生完成企業或產品的一項工作任務，以任務驅動形式，在實訓基地讓學生完成專業生產項目。這里可以不是以原始形態出現，而是以典型工序形式出現，不但學生的實際操作技能提高了，也有利于學生對生產實訓項目的職業能力和職業素質的提升。

3.學生在生產過程中是學習者也是實訓生產者。這種模式淡化了生產者和學生的身份，在生產性實訓中，學生頂崗實訓是以生產者的身份參加。學生參與生產實訓的項目和完成企業的工作任務，結合工作過程中的相應生產產品，結合典型工序生產加工模式。將某一企業的產品設計要求通過典型工序加工模式進行實訓，也可以進行產品的設計與研發。學生能在真實的生產環境中完成產品的生產，進一步掌握專業技術能力，使動手操作能力、創新能力與解決問題的能力得到鍛煉。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0059