校企合作中企業(yè)角色及其責(zé)任研究

鄭州科技學(xué)院 周永新

校企合作中企業(yè)角色及其責(zé)任研究

鄭州科技學(xué)院 周永新

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，政府、行業(yè)、高校和企業(yè)各自擔(dān)當(dāng)了不可或缺的主體及重要角色，我國(guó)企業(yè)應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)德國(guó)企業(yè)，在校企合作中轉(zhuǎn)換原有被動(dòng)角色，為社會(huì)也為自身培養(yǎng)所需應(yīng)用型人才盡到應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

校企合作 企業(yè)角色 社會(huì)責(zé)任

一、引言

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)離不開校企合作，成功的校企合作離不開高校、企業(yè)、政府三方面的有效的共同作為。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)使命清淅，地方高校開始轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要，政府正著手制定相關(guān)政策，以激勵(lì)企業(yè)與高校合作，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)率和經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙重目標(biāo)。但企業(yè)的應(yīng)有“角色”和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的準(zhǔn)備和確立離現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的需要還相差很遠(yuǎn)。

二、校企合作中企業(yè)角色與社會(huì)責(zé)任不明的原因分析

1.企業(yè)在校企合作中的主體角色定位失準(zhǔn)。從現(xiàn)有的校企合作情況來(lái)看，企業(yè)在合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的角色還停留在配合學(xué)校的淺層次合作層面，主體性并未得到充分發(fā)揮。不少企業(yè)在校企合作中，一是把學(xué)校的學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，二是認(rèn)為企業(yè)參與校企合作，只是一種公益性的贊助或投資，沒有意識(shí)到校企合作是企業(yè)人力資源開發(fā)與社會(huì)責(zé)任的展現(xiàn)，導(dǎo)致企業(yè)提供的“實(shí)習(xí)”僅是生產(chǎn)性勞動(dòng)，形成了企業(yè)在校企合作中的配角定位。

2.企業(yè)不愿為對(duì)合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才投入“額外”成本。院校實(shí)施校企合作的主要目的是，除了讓學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，了解和感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)外，更重要的是要借助企業(yè)的真實(shí)背景，對(duì)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練，企業(yè)需要提供實(shí)習(xí)崗位、派出專門人員進(jìn)行合作，這對(duì)企業(yè)而言顯然會(huì)增加管理成本，甚至?xí)绊懫髽I(yè)“正常”的工作，這是企業(yè)從自身利益出發(fā)不愿積極參與校企合作的內(nèi)在原因之一。

3.對(duì)校企合作有利于樹立良好的企業(yè)形象認(rèn)識(shí)不足。樹立良好的企業(yè)形象有多種渠道，不少企業(yè)往往能重視參與社會(huì)公益活動(dòng)，如通過捐款捐物賑災(zāi)和贊助希望工程項(xiàng)目等，這確實(shí)有利于提升企業(yè)形象，但企業(yè)對(duì)校企合作的社會(huì)良好的“形象”作用往往認(rèn)識(shí)不足，還沒有認(rèn)識(shí)到企業(yè)從深層次的校企合作中會(huì)因企業(yè)的“付出”而得到社會(huì)長(zhǎng)期的“認(rèn)可”，會(huì)更有利于企業(yè)良好形象的樹立和社會(huì)責(zé)任的展現(xiàn)。

4.企業(yè)安排學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”既難又麻煩。深層次的校企合作需要院校和企業(yè)一起承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任，企業(yè)需要根據(jù)院校對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才能力培養(yǎng)的要求，在企業(yè)安排學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”，要有專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)。但企業(yè)一線的技術(shù)、管理崗位有限，專業(yè)人員任務(wù)繁重、“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，很難安排高校眾多的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)施深層次的校企合作的積極性不高。

三、企業(yè)在校企合作中應(yīng)樹立正確的價(jià)值理念

企業(yè)能否樹立正確的價(jià)值理念是企業(yè)在校企合作中的關(guān)鍵所在，企業(yè)只有在正確的理念指導(dǎo)下，才能有正確的行為選擇。

1.承擔(dān)社會(huì)責(zé)任應(yīng)成為企業(yè)界的共識(shí)。在校企合作中，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練提供人力和物力的付出，顯然會(huì)增加企業(yè)的成本，但站在全社會(huì)的角度分析，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行投資，是企業(yè)對(duì)社會(huì)人力資源開發(fā)的投資，有利于企業(yè)從人才市場(chǎng)上獲得所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，這一點(diǎn)應(yīng)該成為企業(yè)界的共識(shí)，應(yīng)得到整個(gè)社會(huì)的輿論支持。

2.企業(yè)的“額外”成本投入會(huì)有回報(bào)。德國(guó)企業(yè)參與“雙元”人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在校企合作中企業(yè)提供人才培養(yǎng)的成本是可以在合作中得到有回報(bào)的。一方面，實(shí)習(xí)中學(xué)生在企業(yè)會(huì)承擔(dān)一定的生產(chǎn)或工作任務(wù)，即使做一些輔助性工作，也能給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；另一方面，在頂崗實(shí)習(xí)的初期，專業(yè)人員需要投入一定時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但就一般的操作性實(shí)務(wù)工作，作為有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生，能為專業(yè)崗位的工作改進(jìn)提出很好的建議，這些實(shí)習(xí)成效都將為企業(yè)帶來(lái)效益。

3.穩(wěn)定的校企合作有利于樹立良好的企業(yè)形象。校企合作有利于企業(yè)樹立良好的社會(huì)形象提高知名度，依據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，能與高校合作培養(yǎng)人才的企業(yè)是有準(zhǔn)入條件的，能被行業(yè)考核部門認(rèn)定有資格成為校企合作基地的企業(yè)本身就是一種社會(huì)認(rèn)可，也是企業(yè)展示良好形象的“資本”。

4.校企合作能為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供人才和智力資源。在校企合作中，一方面，企業(yè)可以通過參與高校的人才培養(yǎng)方案的制定，合作采用“訂單”培養(yǎng)等模式，獲得符合自身需要的應(yīng)用型人才; 另一方面，企業(yè)還可以利用高等院校的智力、科技、信息等方面的既有優(yōu)勢(shì)，合作開展新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā); 再一方面，企業(yè)可借助高校為地方服務(wù)的能力，為企業(yè)基層員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)、為企業(yè)的高、中層的管理、技術(shù)人員提供多種形式的理論再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、促成企業(yè)成為校企合作主體的對(duì)策與措施

1. 政府制定法規(guī)，保障校企合作順利進(jìn)行。推進(jìn)校企合作，我國(guó)政府應(yīng)借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，在已經(jīng)出臺(tái)的一些支持校企合作政策的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，不但從法律層面制定法規(guī)，還應(yīng)制定可具體實(shí)施的規(guī)定，如企業(yè)的準(zhǔn)入制度、企業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)”培訓(xùn)的“規(guī)定”及激勵(lì)企業(yè)主動(dòng)“投入”的具體政策；委托或授權(quán)行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)管理、組織企業(yè)與高校合作。同時(shí)，還應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)宣傳力度，樹立校企合作典型和樣板，在全社會(huì)形成企業(yè)與高校攜手培養(yǎng)人才的輿論，以充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)實(shí)施校企合作的積極性。

2.發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。行業(yè)協(xié)會(huì)作為本行業(yè)的聯(lián)合管理組織，對(duì)本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平、本行業(yè)的人才需求，以及人才需求量方面最具有發(fā)言權(quán)。同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)作為各個(gè)行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)者，能夠動(dòng)員所屬企業(yè)參與高校的校企合作教育，特別是在很多企業(yè)對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足的情況下，行業(yè)協(xié)會(huì)可以成為企業(yè)和高校共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的合作平臺(tái)，協(xié)調(diào)和規(guī)范雙方利益，組織和吸引企業(yè)參與校企合作、共同為所在行業(yè)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才。

3.企業(yè)要發(fā)揮對(duì)應(yīng)用型人才所需能力的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)。 我國(guó)企業(yè)不但要有在校企合作中擔(dān)當(dāng)主體角色，更要有展現(xiàn)主體角色的實(shí)際行動(dòng)，利用企業(yè)的天然優(yōu)勢(shì)，在對(duì)應(yīng)用型人才所需能力進(jìn)行訓(xùn)練中擔(dān)當(dāng)主角。 企業(yè)應(yīng)安排高層人員參加由校企雙方共同成立“校企合作委員會(huì)”的工作，并在企業(yè)內(nèi)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，從組織上保證企業(yè)成為校企合作主體角色。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)和管理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)應(yīng)用型人才的能力需求，直接參與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、課程設(shè)置等一系列教學(xué)決策，共同實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

4.院校應(yīng)發(fā)揮“智力”優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造雙贏的“校企合作”。高校有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地為合作企業(yè)服務(wù)，就可以通過為企業(yè)提供技術(shù)、管理發(fā)展的咨詢；提供為企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)的服務(wù)等，讓企業(yè)在合作中得到“實(shí)惠”和實(shí)實(shí)在在的利益，創(chuàng)造雙贏的合作效果，吸引更多的企業(yè)參加校企合作。

[1]河南省人民政府關(guān)于印發(fā)河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法(試行)的通知[N].河南省人民政府公報(bào)，2012.11

[2]程顯峰等.探索高職教育校企合作模式成功之路[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012

[3]許 強(qiáng).如何發(fā)揮政府在校企合作中的主導(dǎo)作用[J].職業(yè)時(shí)空， 2013

[4]陳 勝.校企合作利益主體的責(zé)權(quán)與角色定位研究[J]. 教育與職業(yè)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0140