中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)

內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第一中學(xué) 王 華

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)

內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第一中學(xué) 王 華

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要手段。但由于受到一些客觀條件的影響，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率無(wú)法得到保證，有些學(xué)生甚至從未上過(guò)實(shí)驗(yàn)課、從未進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，這些都是我們亟待解決的問(wèn)題。如何充分利用課堂，既保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，又能讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中是我們?cè)诮虒W(xué)中需要解決的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)

新課程改革中的新教材與原教材相比在知識(shí)框架、課時(shí)安排上都有了巨大變化。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，舊版教材明確劃分了課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而新版教材則將書(shū)中涉及的實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究、思考與交流幾部分，沒(méi)有明確劃分，這就導(dǎo)致老師講課時(shí)為了趕進(jìn)度，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、效果較明顯的演示實(shí)驗(yàn)，而分組實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，造成很多學(xué)生一頭霧水，反映在平時(shí)做題、考試當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)表述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面都存在一定問(wèn)題。

一、進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)前培訓(xùn)

新教材在課程設(shè)計(jì)上與舊教材有很大變化，教師上崗前應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及課程安排、課時(shí)進(jìn)度、課時(shí)分配等內(nèi)容，不至于讓新接觸教材的教師無(wú)從下手，這樣可以合理安排課時(shí)進(jìn)度，把課時(shí)設(shè)計(jì)好，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也提前設(shè)計(jì)好，再開(kāi)課時(shí)就可以根據(jù)學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，以保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

我們目前幾次培訓(xùn)的時(shí)間都比較短，短短幾天并沒(méi)有解決教師教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，特別是實(shí)驗(yàn)安排方面，每個(gè)學(xué)校的資源配置水平都不一樣，不能滿足方方面面的需求。所以，我們需要一個(gè)長(zhǎng)久的培訓(xùn)方式，如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各校之間的相互聯(lián)系，集合大家的智慧與力量設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便、直觀、易操作的實(shí)驗(yàn)。這樣既可以解決一些學(xué)校資源配置不足的問(wèn)題，也可以讓大家有一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、將實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到課堂

由于新課程改革地課程設(shè)置發(fā)生變化，許多內(nèi)容要求在有限的時(shí)間內(nèi)講完，而教師又要邊講邊實(shí)驗(yàn)，還要讓更多學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高要求。教師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課堂，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)改為在課堂上進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，這種方法更加靈活、便利。

三、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到很多可利用的資源，了解最新的課程改革方案，最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，以便應(yīng)用于我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀教師的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)論文、視頻等，我們可以將這些資料結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)這些現(xiàn)有成果進(jìn)行利用或改進(jìn)。

例如，人教版化學(xué)必修一第四章第四節(jié)中，有我們熟知的噴泉實(shí)驗(yàn)，按照書(shū)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們需要先制備大量的氨氣，并將其充進(jìn)干燥的圓底燒瓶，再拿到課堂上組裝儀器。實(shí)驗(yàn)看似很簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際操作中我們遇到了許多問(wèn)題。首先，制備氨氣后氣體的儲(chǔ)存問(wèn)題，直接收集到圓底燒瓶中，有可能出現(xiàn)氣體泄漏跑掉的問(wèn)題，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。如果儲(chǔ)存在儲(chǔ)氣瓶中，教師上課時(shí)就要抱著大瓶子走。其次，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)進(jìn)行時(shí)的操作問(wèn)題。充好的氣體我們會(huì)用塞子塞好，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)再換上帶有膠頭滴管和導(dǎo)管的塞子，這一操作也會(huì)有部分氣體泄漏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中噴泉現(xiàn)象不明顯或者水充不滿燒瓶，并且由于氣體泄漏還會(huì)造成空氣污染。最后，課堂效率問(wèn)題，這樣的實(shí)驗(yàn)操作非常耗時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)成功也許可以取得預(yù)想中的效果，如果實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參考全國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，筆者學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)合理，效果明顯的實(shí)驗(yàn)方案，該實(shí)驗(yàn)方案具有以下優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)是另一種快速制取氨氣的方法和原理；實(shí)現(xiàn)氨氣的制備、收集和物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)一體化，成功率、可信度高；儀器簡(jiǎn)單易取、操作輕松快捷，現(xiàn)象明顯，課堂耗時(shí)短，非常適合演示實(shí)驗(yàn)，推廣為學(xué)生實(shí)驗(yàn)可行性高；避免氨氣進(jìn)入空氣中，環(huán)保無(wú)污染。

四、開(kāi)設(shè)興趣小組

如果學(xué)校條件允許，我們可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣小組，開(kāi)設(shè)興趣小組不是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室重復(fù)課本上已有的實(shí)驗(yàn)，而是要滿足一些課外要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作能力。

例如，對(duì)書(shū)中實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，進(jìn)行深層次探究，了解一些生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

總之，化學(xué)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是盡可能讓學(xué)生在課堂上多做實(shí)驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的好奇心、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多方面因素影響下，學(xué)生提高了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力，有助于他們探索和揭秘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

在這種生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)生的大腦中沉淀積累，有助于學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，迫使他們積極主動(dòng)地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探索，促使抽象思維能力的提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0201