點出七彩“畫”
——修拉作品欣賞與創作

上海市青浦區貝貝幼兒園 楊 希

點出七彩“畫”
——修拉作品欣賞與創作

上海市青浦區貝貝幼兒園 楊 希

幼兒園大班小朋友對畫畫很感興趣，有一次筆者看到一個小朋友用點裝飾他的作品，腦中閃現了一位大師，點彩畫創始人——喬治·修拉。修拉生活在印象主義畫派初期，對色彩進行專門研究，他的作品層次分明，成為新印象畫派“點彩派”的代表。

幼兒園 繪畫 感觸

一、活動前的思考：

筆者及時抓住了幼兒感興趣的點后，思考選擇什么形式的活動激發學生的學習積極性。幼兒在本次活動時接觸了一個新的繪畫形式——點彩畫。小、中班幼兒接觸過點畫，用手指點過蘋果樹，裝飾過蝴蝶翅膀等，但是點彩畫與點畫之間還有不同之處，主要利用不同的純色點、塊并列在一起形成的畫面。鑒于幼兒經過一段時間的大師美術作品欣賞后，對于大師的作品怎樣欣賞，從哪些點進行欣賞已經有了思路，所以本次活動利用點彩畫的鼻祖——修拉的《大碗島的星期天》一畫引出點彩畫。

1.如何激發幼兒對點彩畫活動的興趣？

熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。如果直接告訴幼兒有一種畫叫做點彩畫，他們的學習興趣不大，于是筆者引導幼兒探索、發現。筆者在網上定制了2幅修拉的《大碗島的星期天》仿品，在活動中讓幼兒看看、找找、說說，發現這幅畫與以前見到的畫的不同。

2.如何讓幼兒感受《大碗島的星期天》的和諧之美？

《大碗島星期天》是新印象主義典型的代表作，也是一幅在世界美術史上具有紀念碑式意義的油畫作品。畫面上的人物與周圍的湖面、樹木構成了精密和諧的畫面，畫面上物象的比例、物象與整個畫面的大小、垂直線與平行線的平衡達到了一種理性的和諧和科學秩序下的統一。仔細觀看會覺得畫中的人物在各自的位置上形成了一種超越時空的凝重，仿佛各自都必須堅守自己的位置，不能打破某種默契，使人感到一種理性的不可違抗的井然和秩序。筆者運用多媒體手段，將作品加上適合的音響效果，如鳥叫聲、流水聲、人們的談笑聲，并以散文的形式詮釋圖片，讓幼兒有身臨其境的感覺。筆者將活動劃分為2課時，一課時為《大碗島的星期天》作品欣賞，第二個課時為幼兒創作活動。

二、活動實施后的思考

1.優點。（1）活動中，幼兒體驗部分比較多，如詩歌朗誦配上多媒體的應用，鳥叫聲、歡聲笑語聲等在感觀上刺激幼兒，對于大碗島美麗風景產生身臨其境的感覺。

（2）老師讓幼兒模仿畫面中人物的動作或是自己設計的動作，幼兒們很喜歡，除了用語言表達外，還能結伴表演。

（3）活動中提供的圖片比電腦上呈現的圖片更加清晰，幼兒一目了然，當問及與以前看到的畫面有什么不同時，幼兒說“圖畫上沒有線條。”“圖片上的顏色感覺像獼猴桃的皮一樣毛毛的，不是蠟筆涂出來的。”當老師告訴幼兒是用筆點出來的時候，幼兒們更是驚奇加贊嘆，不僅敬佩修拉的創作精神，還產生了躍躍欲試的情緒。

2.缺點。活動中采用大量多媒體形式對繪畫作品進行解釋，幼兒對于點彩的“點”有了一定理解，但是對于“彩”提及的比較少。

三、第二次活動中的調整

幼兒對于點彩畫的“點”感觸比較深，但是對于“彩”，怎么能讓幼兒更加直觀理解呢？在第二次活動中筆者做了一些調整。點彩畫就是點與彩的結合，在“點”上，筆者延續運用了幼兒熟悉的修拉作品《大碗島的星期天》，然后又添加了修拉的另兩副作品《馬戲團》《馬》，三幅作品擺放在一起，幼兒能很明顯地感受到點法的不同。同樣是點，但是用筆不同，點的大小、疏密、形狀也不同。筆者當場把修拉畫的草地進行分層，運用多張漸變色圖片的疊加，幼兒很直觀地看出了很簡單的一塊草地上修拉爺爺運用了深綠、淺綠、黃色，甚至更多的漸變色。幼兒通過直接的視覺重疊，感受點彩畫中的“彩”是用相近色的“點”形成的色塊。所以，第二次幼兒創作前，筆者利用10分鐘的時間和幼兒一起探討解決了關于點彩畫中的點與彩，然后讓幼兒運用點彩技能進行自由創作。

四、活動二實施后的思考

1.優點。（1）幼兒對點彩畫有一定的相關經驗，教師將不同的點彩畫進行比較，便于幼兒觀察、比較、理解。

（2）幼兒能按照自己的想法創作點彩畫，畫面大氣、美觀、顏色上選取同類色進行點彩。

（3）PPT自動播放多幅幼兒點彩作品，幼兒感受畫面的布局的豐富性。

2.缺點。活動中繪畫技能點清晰，操作性強，技能凸顯，但是情感體驗可以進一步挖掘。

五、兩次活動得到的啟示

1.美術的形式可以多種多樣。筆者經常把“繪畫”與“美術”混為一談，認為學美術就是在學繪畫。但是通過本次活動，筆者感受到繪畫的形式不應該是單一的，任何創作的形式與方式都能給幼兒帶來繪畫靈感，“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”，提高了繪畫動手能力，陶冶了審美情操，提高了藝術修養。

2.讓幼兒體驗成功的感覺。美術與其他領域不同，最后總會產生實體作品，一張畫、一個小玩樣都是幼兒對所學知識的感悟。對于這個年紀的幼兒來說，體驗成功尤為重要，這是幼兒產生靈感的開始。幼兒完成作品后，筆者把幼兒作品全部拿出來展覽，引導幼兒觀賞，在別人的作品中尋找、發現優點。幼兒之間的思想和感情是最容易相通的，他們的作品也最容易被伙伴們欣賞和理解。在欣賞的過程中，幼兒互相交流，互相肯定，共同提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0243