生生互助共建美麗班集體

浙江省溫州市中等幼兒師范學(xué)校 易 婧

生生互助共建美麗班集體

浙江省溫州市中等幼兒師范學(xué)校 易 婧

在校本教研和學(xué)科教學(xué)中常常會使用同伴互助學(xué)習(xí)模式，這種模式的使用大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文將“同伴互助、合作管理”的理念引入班級管理中，在班級同學(xué)學(xué)習(xí)、管理等方面實施“生生互助”模式，在學(xué)生中樹立“我為生生，生生為我，生生為全班”的理念。經(jīng)過一年多的實踐，班級在成績、紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、班級氛圍等方面取得了不錯的成績。

生生互助 美麗 班集體

“生生互助”是指遵照學(xué)生的意愿，結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素協(xié)助學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)由學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平和管理能力相對較高的同學(xué)對相對較弱的同學(xué)進(jìn)行幫助，組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相提高，共同促進(jìn)小組和諧成長，從而促進(jìn)班級美麗、健康、快速地成長。

一、生生互助之起因

1932年，國民黨反動派查封了南京曉莊師范學(xué)校，師范附屬小學(xué)被迫停課，附小的同學(xué)們自發(fā)辦起了“兒童自動學(xué)校”，由學(xué)習(xí)好，管理水平好的學(xué)生當(dāng)老師，整個學(xué)校秩序井然。

班級同學(xué)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、班級管理等方面參差不齊，如果能發(fā)揮同學(xué)的力量對相對薄弱的同學(xué)進(jìn)行幫助，那么班級整體實力將大大提升。

同學(xué)之間在一起的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與老師相處的時間，遇到不懂的問題相互之間可以隨時請教，而且可以避免學(xué)生膽小不敢向老師問問題的情況。

班級管理中班主任一個人的力量有限，俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”集體的力量和智慧能促使班級建設(shè)更有效。

二、生生互助之經(jīng)過

1.對班級同學(xué)進(jìn)行全面摸底，對學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面了解與分析。將各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)單獨(dú)劃出來分配到各小組作為導(dǎo)師；各方面水平一般的同學(xué)單獨(dú)劃出來作為每組的主力；水平薄弱的同學(xué)劃出來由他們自己選擇想去哪個小組（各小組總?cè)藬?shù)為6人）。每組民主選擇出一名組長負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，另外推選出小組學(xué)習(xí)委員、小組紀(jì)律委員、小組衛(wèi)生委員、小組語文導(dǎo)師、數(shù)學(xué)導(dǎo)師、舞蹈導(dǎo)師等。

2.有些同學(xué)積極性不高，怕教別人的時候耽誤了自己的學(xué)習(xí)。這時需要召開各科目導(dǎo)師會議，對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。教育家阿希姆福爾丁斯說：“任何事情只聽到或者讀到一次，一個月內(nèi)就會逃出記憶，如果把它教給別人，它便變成身上的一部分，除了死亡，不然不會被奪走。”同學(xué)們以后也要走向教師崗位，現(xiàn)在提前練習(xí)當(dāng)小老師，對未來職業(yè)也有很大幫助。

3.實行組內(nèi)互幫互助，共同進(jìn)步。把班級分成若干小組后建立各科目互幫的個人承包責(zé)任制，并建立小組其他成員的監(jiān)督機(jī)制，看哪組成績提升快，并給予不同層次的獎勵。管理方面：各小組開會商量班級公約及獎懲制度，由各小組的小組長統(tǒng)籌，小組紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)本小組的總表現(xiàn)，看哪組同學(xué)德育分高，表現(xiàn)進(jìn)步快，并給予不同層次的獎勵。

4.制定小組活動規(guī)則，互助小組推選出的小組長、紀(jì)律小組長等具有組織監(jiān)督的權(quán)利。課外由小組長組織本小組開展活動。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)應(yīng)積極主動向?qū)熣埥蹋瑢?dǎo)師需要積極耐心地為對方解答，大組長由教師指定，負(fù)責(zé)解答小導(dǎo)師的疑惑，監(jiān)督兩個小組的活動開展情況。

5.實行動態(tài)分組，各小組成員并非一成不變。每隔一段時間會進(jìn)行調(diào)換，有些小組可能沒有某門學(xué)科的導(dǎo)師，這樣會從其他小組里調(diào)換，達(dá)到相對公平。

6.學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等各方面的獎懲制度實行群體獎勵。把集體總成績的進(jìn)步當(dāng)作主要考量方面，通過教師評價、學(xué)生自評、互評、小組互評的多元評價方式，選出優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀紀(jì)律小組長等。

三、生生互助之意義

生生互助有助于學(xué)生掌握合作技能，體驗互助學(xué)習(xí)帶來的愉悅，從而創(chuàng)設(shè)一個充滿合作氛圍的班級，將班級創(chuàng)設(shè)為如同家庭般洋溢著溫暖和友愛的大家庭。

小組人人有職責(zé)，人人當(dāng)管理者和被管理者，從而把學(xué)生從被動地接受管理變?yōu)橹鲃拥淖晕夜芾恚鲎约旱闹魅耍霭嗉壍闹魅耍兄谔嵘龑W(xué)生的管理水平，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、活動組織能力、同學(xué)間互助合作相處的能力。

生生互助能充分開發(fā)和利用班級中優(yōu)秀的人力資源，為班級學(xué)習(xí)、管理注入新的活力，這對減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提升班級整體實力，增進(jìn)班級凝聚力具有非常重要的意義。

生生互助管理模式在班級實施一年多以來，班級同學(xué)間的關(guān)系、班級凝聚力、班級活動組織、班級成績等方面取得了長足進(jìn)步，同學(xué)們各方面能力得到了鍛煉，減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，起到了一箭三雕的效果。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0273