應用型院校財務管理課程教學改革探索

桂林航天工業學院 李玉霞

伴隨科技發展、社會進步，各種應用型的人才需求正在不斷增強，這是由于現代社會的發展階段所決定的，同時要求此類應用型院校在構建人才培養模式時，應該以正確的教育目標為指導，正確的看待、定位自身的發展。以我國的具體情況看，財務管理類的課程明顯存在脫節與滯后的現象，因而應該加強對其探討的力度，加大研究深度，嘗試性地找出解決辦法加以改革。

一、概述

從現代人的眼光來看，財務管理課程的設置，其目標即在于實現理財，即為學生樹立更為正確、更具有理性的理財價值觀。一方面使學生經過學習適應于當前的經濟生活環境以及提升其經濟活動的能力，另一方面也是為了使其知識面擴展到對生活更為有效的方面，使其對經濟的控制能力得到提高，這樣更有助于學生提升其生存能力。從管理類別上看，財務管理從屬于工商管理專業中的人才培養計劃之中，是其重要的課程。

從歷史的角度看，我國在古代一直缺乏“數目字的管理”，進入近現代之后，在這一方面卻發生了巨大的轉變，尤其是自改革開放以來，各種企業的蓬勃發展，各種商業活動的大范圍擴展等等都使財務管理方面得到了巨大的轉折與改變，企業財務管理制度及其整體上的內外環境已經顯著變化，隨著財務管理理論的不斷創新，財務管理實務的不斷發展，當前的應用型院校內的“閉門造車”已經有些許落伍，在教學的整體上與當前迅猛發展的社會需求有所脫節，因而應該加大這一方面的研究，深入討論，從而找到一些明確的改革之點，進而使其財務管理教學活動得到大幅度提升。

二、財務管理課程教學中存在的問題分析

1.教學中重理論，輕實驗。從當前我國一些學生畢業后的工作情況反饋及學校的財務管理課程教學分析，偏理論，輕實驗教學，是明顯暴露出來的問題。當前一些學校在該課程中，有時會采用短期聘用制，使一些教師在履行教師職責時，往往無暇顧及，因而只重講述，不重實驗性的課程演示與實際操作。另一方面，還有一些任課教師對于《財務管理學》課程的教學，將理論爛熟于心，也有了自身的教學模式與講課套路，往往不愿意再加入實驗教學部分，特別是由于我國當前的職稱評定制度，教師的工作重心放在科研上，往往忽略了教學，因而對于新型教學模式、教學方法、實驗教學等，存在一定的排斥心理。還有一種情況，即前些年學術界提出了理論研究不足，所以重視理論，埋頭于理論的現象根深蒂固，造成學生畢業后，實踐能力差，對于專業性的工作無以應對，只能從事于非專業性的工作，不但浪費了教育資源，也使學生自身浪費了時間與精力，并未找到一種生存的技藝。

2.思想觀念陳舊，教學手段落后。多媒體教學在當前各個領域的應用都較為廣泛，而且比較方面，操作簡單，形象、直觀，最主要的是使教學中的時間、空間概念得到了相應的改變，不受一系列實際困難的束縛。其主要的優勢體現在可以更為快速地提高學生知識水平，使其知識積累得更快；二是可以利用聲音、圖像、文字、圖片等，調動各種感官更易共同去接收信息，使學生對于課程知識的理解會更加深刻與全面。

無論哪一門課程，在當代教學中必然會重視其概念、發生史、發展史等等的論述，而且只有通過一系列概念性的約束與定格，才能更好地運用邏輯推理構建起一個理論體系，使之言之成理。財務管理課程也是如此，其中的概念較多，涉及的內容范圍較廣，因而突出了其理念性，但是理論性強的課程并未不一定要從理論的角度來理解，這樣有失偏頗。理論的創立，是為了更好地去理解所討論的對象，是一種言之成理的解釋，如英國十九世紀的經濟學家一個接一個，對于經濟理論的研究與理解也都有各自創立的理論，如馬爾薩斯、凱恩斯、馬歇爾等，都是建立起比較著名的經濟理論的人物，最重要的是其經濟理論在應用方面，較為實用，更好地指導了經濟活動，解決了一些實際中的經濟困境。所以，應該認識到理論的應用價值才是最終目標。因此，一方面應該加強財務管理教學的鮮活性，另一方面，應該增加樂趣，使學生真正地學到“快樂的科學”。當然信息技術手段的應用也不是萬能的，只是對其有較好的輔助教學的作用，應該認真研究、引入，將其作為教學活動中的手段之一。

3.教學方式較為傳統、死板。改革開放后，傳統的教學方式各個方面受到了質疑，雖然有了一些改變，也一直在呼吁做一些改變。但是，一些教師忽略了教學的真正目標，不負責任，應付完差事的教學態度，都極大地背離了教育的初衷。當前的注入式、填鴨式課堂教學，學生比較反感。而且由于財務管理課程內容過多，課堂又不能做到真正的高效教學，因而，“以講為主”的教學風格與模式目前還未能擺脫。 “互動、交流、探討”等名詞聽起來有用，但是在實際教學中操作起來非常困難，這是現實存在的問題。

另外，個別教師的教學方式、教學課件的設計也存在著問題，使教學往往陷入死氣沉沉之中，大范圍的教學、理論的講解、概念式的織網等，造成學生死記硬背，無益于學生學到真正的知識，所以應該重視這些問題，尋求解決途徑。

在案例教學方面存在的問題，總體上講，對訓練學生綜合能力非常有限，而且經典案例的分析雖然有助于幫助理解學習的內容，但無助于實踐，因為經典的典范是不能模仿的，是獨一無二的，所以，從這一思維角度來看，應該認識到其局限性。

三、對財務管理教學改革措施的討論

1.從全局出發，增加綜合教學實踐時間。首先，應該認清應用型院校培養人才的初衷與目的，主要集中于為社會輸送應用型高級人才。其次，應該對這一類型的人才加以分析，如其特征主要是要求理論性強，即擁有非常清楚的系統性理論知識；同時還需要具備較強的實務操作能力。換句話講，一是要有認識問題的能力，二是具備解決問題的能力。從這一角度來看，綜合是當前社會的主要趨勢，因為分工已經無法滿足現代社會的需求，如德國在工業方面推出的4.0 模式即是對這一問題的回應。為了使得運行更為有效，關鍵是從全局出發，做一個較為系統、完善的人才培養計劃，將一切理論的學習、實踐教學的課程及實驗教學結合起來，如此，有助于教師去關注、去進行實踐教學。

從《財務管理》課程教材本身來看，自2008年的版本以來，已經出現了財務管理的課內實驗、財務管理課程設計、財務管理綜合實驗等。近幾年，隨著以計算機為基礎的互聯網技術的發展，出現了更多的財務管理及財務應用的軟件，這些都可以進行一些模擬性的數據實驗，也可以利用這些固有的格式或者模板進行一系列的實例操作，這樣，有助于使學生從中全面地分析、評估企業方面的財務活動，也可以使其實現財務、業務一體化的管理模式，從而真正使學生的綜合能力在這一龐大計劃中得到實現。

2.倡導引導式教學方式。首先，引導式教學方法，在教學工作的主體上有很大變動，它改變了學生被動聽講的傳統，從調動思維層面進行一系列的提問和啟發，使學生自主能動性的發揮，參與到教學的思考過程中，同時既是作為學習者，又是作為一個參與討論者，這樣更有利于學生主體作用的突顯，主觀能動性的發揮，創新思維的培養。例如，在《財務管理》課程中，第一，應該講清楚財務管理的內外環境、它的目的、管理依據等具體的現實內容，使學生將學習與當前的生活環境聯系起來，將生活與學習聯結起來，用生活的眼光去看學習，用學習的手段去促進更好的生活，使其相輔相承。第二，應該從解決問題的方面著手，培養學生的解決問題的能力，主要講授關于財務管理條件、法律規定以及實施程序等等。第三，應該在與學生的交往、交流、探討中對于財務管理的未來進行研究與深入討論。比如，在未來應該如何創新才能使其更好的發展，其內容應該在哪些方面進行更改，其理論是否需要修正等等。總之，現代社會是一個需要解決問題的社會，當下的人們正處于解決問題的時代，時代要求并催促著更多的人走向解決問題的道路之上。

3.利用多媒體，做好教學示范活動。在教學中，將多媒體手段引入財務管理課程教學中，一方面應該遵循因時制宜的原則，即尊重時代精神，就連二千多年前的司馬遷也曾在其《史記》中提出了要“與時俱進”的原則，可見，在我國，這一精神原則有著淵遠的傳統，也是我國持久發展創造文明的動力之一。另一方面，應該站在科學的角度，認識到由分工向綜合轉變的總趨勢，認識到合作的作用，因而，應該轉變教學觀念，將分析式的思維方式，轉變為整體上的系統性思維方式，系統地、科學地傳授技術，堅持真正的培根原則——實驗出真知。讓應用型院校中的財務管理教學改革得到更好的推進，更為扎實的推動。

首先，做好多媒體教學的硬件準備，創建多媒體教學的大環境。其次，使其應用常規化、有序化，讓其應用具有針對性、周期性，這樣更有益于這一技術的良好運用。再次，應該利用課余時間進行相關的課件學習、軟件展示等。最后，在學校組織示范性的多媒體教學活動，這樣有助于全院校內的整體環境的改善，也更有利于改善教學環境與教學理念。

總而言之，在應用型院校財務管課程教學改革中，首先應該對其有一個較為正確的理解，針對我國目前的教學情況，實事求是，明白教材的脫節與滯后現象是客觀存在的。另外，還應該正確理解教學改革，轉變傳統的教學觀念，從科學、專業、現代化的角度去進行一系列的改革，與時俱進、因時制宜，盡可能地增加硬件資源配置，以網絡技術與多媒體教學為手段，將課件教學與學生使用的相關軟件學習緊密結合起來，才能更好地實施突破時空、突破傳統的教學思維模式，實現高效、有利、有用的課程教學。

[1]顧新連.關于財務管理教學創新的幾點思考[J].會計之友，2012

[2]周顧宇.論高職會計專業下財務管理課程的實踐教學[J].經濟研究導刊，2013

[3]陳明，賴蘇彬.深入推進CDIO理念加快財務管理專業教學改革[J].圖書情報工作，2012

[4]吳永立，李素英等.對財務管理實踐教學的思考[J].財會研究，2013

[5]李鳳蓮.關于高校初任教師如何提高教學技能的思考[J].內蒙古師范大學學報，2013