如何在教育中融入情感與德育元素

曹璐

摘 要：目前我夠正處于社會轉型期，貧富差距日益明顯，社會風氣越來越物質化。學生的思想受到外部環境的負面影響，亟待加強道德教育。在教育中融入情感與德育元素，潤物細無聲地提升學生的道德素質，是全面貫徹素質教育理念的一個重要途徑。本文對如何在教育中融入情感與德育元素進行了探討。

關鍵詞：教育 情感 德育 價值觀

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

古人云：“師者，傳道授業解惑者也”。對于瞬息萬變的現代社會，教師的作用更是如此。教師不但要在課堂上向學生傳遞知識與文化，還肩負著解答學生的困惑，培植學生的善根，培育學生高尚的品格和美好心靈，讓學生成為一個不但有知識有文化而且有情有義的德才兼備的人才的重任。在教育中融入情感與德育元素，潤物細無聲地提升學生的道德素質，是全面貫徹素質教育理念的一個重要途徑。

一、目前我國學校德育面臨的新形勢

目前我夠正處于社會轉型期，伴隨著經濟的飛速發展，物質的極大豐富，貧富差距日益明顯，社會風氣越來越物質化。學生的思想也受到影響，拜金主義、享樂主義大行其道，內心浮躁，缺乏責任感等，亟待加強道德教育。

當今的學校教育，總體上表現出重智輕德的傾向。重視學生對書本知識的掌握，對學生的品德教育不夠重視。德育中情感的缺失嚴重，取得的教育效果很有限。

學生正處于人生觀、價值觀形成與發展的關鍵時期，為了讓學生樹立正確的價值觀，在日常教學中中融入情感與德育元素，滲透陽光健康的社會正能量教育，引導學生樹立正確的價值觀，就顯得至關重要。

二、如何在教育中融入情感與德育元素

1.通過傳統文化教育增強學生的道德觀念

道德最重要的范疇，是人對生命的尊重，尊重自己的生命和尊重他人的生命。無論從中國的傳統文化發展，還是從生活的直覺經驗中，都可以發現敬畏與道德的關系。包括恭敬、謙卑、神往在內的敬畏心，是因為人意識到有比自己更高、更好、更強的他人或他物，從而表現出一種尊敬。如果一個人不以為有什么值得他敬畏時，他就會缺乏自我約束，毫無顧忌，為所欲為，道德缺失。對此，要通過傳統文化教育增強學生的文化底蘊，教育學生要有一顆敬畏心，尊重生命，尊重自然，尊重他人，潛移默化的增強學生的道德觀念。

2.以歷史名人為典范提升情感與德育的厚重感

在我們上下五千年的文化長河中，歷史人物猶如一顆顆耀眼的寶石，散發出璀璨的光芒，以歷史名人為典范，進行德育，最能引發學生共鳴，深化學生的情感，增強學生的道德觀念。例如諸葛亮，為了匡扶漢室，鞠躬盡瘁死而后已；例如項羽，為了不連累江東父老，項羽烏江自刎。李清照的詩“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”是對他最高的肯定與贊賞；例如岳飛，精忠報國，所作《滿江紅》“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，“三十功名塵與土，八千里路云和月”，豪情萬丈，蕩氣回腸，可使學生體會到一種悲壯、正義、崇高的震撼感，有助于升華學生的道德情感，促進學生正確價值觀的形成。

3.借助現代多媒體技術提升德育效果

現代多媒體技術，圖文并茂，直觀形象，生動有趣。借助它進行德育，在畫面與聲音的雙重作用感染力強，可以使學生感到震撼，情感體驗得到升華。例如，教師可以用多媒體播放我國傳統樂器演奏的一些古曲，如古琴曲《關山月》、《梅花三弄》，古箏曲《出水蓮》、《高山流水》，琵琶曲《月兒高》、《春江花月夜》等，這些古曲安靜內斂，曲調清幽，格調高雅，意境深遠，在浮躁的現代社會，這些古曲的韻味猶如一道清泉流進人的心里，讓人升華出一種不與世俗同流合污、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高雅的人生志趣，觸動學生內心的情感，從內心深處崇尚真善美，遠離假惡丑，春風化雨般的提升德育效果。

4.在學生日常生活中融入情感與德育元素

德育效率不高的一個突出原因是空洞，教條化，嚴重脫離學生的生活。學校要將德育植根于現實生活，將德育與學生的實際生活聯系起來，通過開展主題教育活動，幫助學生利用德育知識解決生活中的實際問題。德育要重視通過培育個體積極健康的情感品質，讓學生在真實的生活中進行體驗，促進學生道德發展和人格健全。例如，引導學生對日常學習生活的教室和宿舍，進行藝術化的設計與布置，可以在身臨其境的環境中涵養、陶冶學生積極的情感品質，提高學生的審美情操。比如在教室擺放綠色植物、花卉，宿舍文化設計比賽等活動，讓學生從日常生活中積淀積極的情感體驗。

5.在校園文化建設中融入情感與德育元素

校園是學生每天生活和學習的地方，校園文化建設對學生是一個“潤物細無聲”的過程，對學生的德育具有潛移默化的影響，對學生的良好道德情感的熏陶作用尤為明顯。因此，在校園文化中融入情感與德育元素尤為重要。校園文化活動要突出情感培養的主題，引領學生開展以情感培養為主題的校園文化活動，注重校園文化活動覆蓋面和參與度，注重校園文化活動的層次，例如可以舉辦校園歌唱、器樂、書法、繪畫大賽，元旦文藝晚會，朗讀賽，法律辯論賽等，通過活動的吸引力和感召力，發揮校園文化建設的熏陶感染作用，增強教育的效果。

6.通過文學藝術作品增強德育感染力

文學藝術作品具有極強的感染力，教師可通過文學或藝術作品所呈現出來的豐富感染力，讓學生深刻的領悟 “人天若有情天亦老，人間正道是滄桑”的道理，引導學生在各種誘惑面前，要有定力與底線，任何所謂的捷徑與投機取巧都是不會長久的，只有走正道，才是王道。漫漫人生路，教師要讓學生明白，沒有一帆風順的人生，得意泰然，失意淡然，遇到挫折不要消極，要學習李白“天生我才必有用，千金散盡還復來”的豪邁精神，積極調整心態，坦然面對，具備“除了生死，都是小事”的豁達心胸，提高抗挫折能力，逐漸領悟蘇軾 “一蓑煙雨任平生”、“也無風雨也無晴”的豁達的人生境界，春風化雨般的提高學生的情商，使學生終生受益。

綜上所述，學校教育要根據社會轉型期的現狀，與時俱進，通過多種途徑在教育中融入情感與德育元素，從而強化學生的德育體驗，培養出適應時代要求的德才兼備的高素質人才。

參考文獻

[1]鄭新.高職院校德育的人本模式探究[J].教育與職業，2014年11期

[2]丁蘭蘭 高職語文教育中德育教育的無痕滲透研究[J].新課程研究.2016 年06期