改革電子技術課程設計教學體系培養創新人才

于帥珍 高 玲

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

改革電子技術課程設計教學體系培養創新人才

于帥珍 高 玲

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

電子技術課程設計是培養學生實踐能力、綜合能力和創新能力的重要環節, 通過對課程設計教學模式的探索,對課程設計教學體系進行了改革, 全面培養學生的工程實踐能力和創新能力。教學實踐證明, 這些教學方法可以激發學生的學習熱情, 充分調動學生學習的積極性和創新能力。

電子技術課程設計；改革；創新

理論教學和實踐教學是學校創新人才培養體系的兩個重要支柱，實踐教學對培養電子信息工程專業學生的動手和創新能力起著重要的作用。電子技術課程綜合設計是電子信息工程專業的學生在學完相應的理論課后進行的一次綜合性訓練，其目的一方面可以鞏固、加深和拓展所學的理論知識，為較好完成后續課程的學習和設計做準備；另一方面可以培養和訓練學生的科研作風及在電子技術方面的實踐技能，提高學生綜合運用電子技術知識解決實際問題的能力和創新能力，因此綜合性強、實踐性突出的“電子技術課程設計”對學生的訓練和鍛煉是其他教學環節所不能替代的，是專業建設中值得重點建設的重要環節。

1 傳統的課程設計實踐教學存在的弊端

近年來，隨著電子技術的飛速發展，電子信息工程專業的實踐教學條件也在不斷改善，但是我們的實踐教學仍然存在許多問題： 在課程設計過程中，不能很好地軟硬并重、虛實結合，要么偏重硬件設計、但是測試過程中故障點太多，最后以失敗告終，要么偏重軟件設計，學生只會紙上談兵；設計題目不多、陳舊，學生之間存在嚴重的抄襲現象，學生對課程設計的積極性很難調動起來；教學形式呆板，學生可自由發揮的空間不多，創新能力得不到充分的發揮；成績的評定缺乏規范性，老師只看做出正確試驗結果的快慢和課程設計報告是否達到要求，對評定的標準不能具體量化，很難真正反映學生的真實水平。

2 改革采取的措施

在實踐教學中，教師應該堅持以培養創新型人才為目標的辦學特色，深化實踐教學改革、優化實踐課程體系、精選實踐教學課題內容，培養新世紀應用型創新人才。

2.1軟硬并重，虛實結合

傳統的課程設計方法只重視硬件設計，一般先在圖紙上把電路設計好，然后根據設計好的電路在面包板上連線、最后再進行調試，這種設計方法故障點多，學生查找故障困難，他們根本就不知道哪里有故障點，從哪里開始查找故障點，最后肯定會使許多同學對調試失去耐心，導致設計失敗。另一方面在調試過程中，為了使電路的性能達到最優，元器件可能會被多次拆掉再重連線，導致器件損壞嚴重，而面包板也由于被多次使用，有些插孔難免會變松，造成插進去的導線接觸不良、電路調試困難，元器件損耗大、課程設計效率低，學生的成功率也低，最終導致學生失去設計興趣，甚至有些院校由于經費的限制，課程設計只好停留在設計階段，并沒有將設計的內容制作成實物，這種模式不僅沒有調動學生的積極性，也失去了開設計課程設計本身的意義。

隨著EDA技術的發展，Multisim、Proteus等計算機仿真軟件已成為電子工程設計不可缺少的工具，學習并運用計算機仿真軟件設計和分析電路，是提高學生電子技術設計水平和設計能力的有效方法，利用仿真軟件設計電路不僅能夠減少學生由于設計不合理對元器件造成的損壞和不必要的損耗，同時能夠方便地修改電路參數，充分利用計算機仿真技術模擬、調試、選擇最佳參數，縮短了電子產品的設計時間。但是如果教師只重視軟件設計，那么學生對硬件電路的調試及故障分析得不到鍛煉，最終只能是紙上談兵。

因而電子線路課程設計方法應該是“軟”與“硬”同步進行。將電路圖變成產品，將理論知識化為實際，是學生最感興趣的部分，也是他們在設計過程中受益最多的部分，因此學生可以邊設計邊實驗，可以利用仿真軟件方便地對電路參數進行調試，快速查找故障、 修改電路、分析實驗結果的正確性,最終解決問題，較快地實現了電路設計過程中的前期預測效果，最后再組裝實物、調試電路，由于前期已經用軟件對電路進行了調試并使設計的內容達到了優化，所以在對實物進行組裝調試時能快速地達到設計效果，這種設計方法是對學生分析問題、解決問題的能力以及創新能力培養的最佳訓練方案。所以教師只有采用軟硬并重，虛實結合的課程設計方法才能培養出合格的應用型創新工程技術人員。

2.2及時更新課程設計的內容

以往我們對課程設計的內容幾年才更換一次或每年少變一點，這樣不僅會使學生對課程設計失去興趣、影響他們的積極性，而且經常發生抄襲現象，根本達不到課程設計全面鍛煉的目的，另一方面當前電子技術及IC技術的發展日新月異，新技術不斷地推出，對電子技術課程設計的要求也在不斷地提高，若設計內容不及時更新，不能滿足學生對新知識、新技術的渴望，不能培養出新世紀應用型創新人才。

2.3優化設計題目

好的設計題目可以激發學生的興趣，提高學生的積極性，這種內在的學習動力不僅能夠提升教學效果，而且能夠真正寓教于樂，所以在電子技術實踐教學中老師應將電子技術的新器件和新發展及時地引入到實踐教學中，課程設計的內容要具有綜合性、先進性、實用性、趣味性，并能及時地更新和完善課程設計的內容，這對于造就和培養高素質應用型創新人才非常重要；題目的難易程度要適中，能體現出對基本理論、基本概念、基本技能的綜合應用；設計內容要與生活實際相關，如《乒乓球游戲機》這個題目，就是將設計內容與游戲相聯系，活潑新穎，受到了學生的極大喜愛。

2.4設計題目數量充足、形成團隊、鼓勵學生創新

以往的課程設計題目單一，往往一個班共用一個或幾個題目，學生不能根據自己的興趣愛好自由地選擇題目，最終造成大部分同學設計方案類同，抄襲現象嚴重，這樣不僅沒有充分調動學生的積極性，同時也失去了開設課程設計本身的意義。

另外，以往老師覺得學生能力有限擔心他們在規定時間內完不成設計任務，所以總是詳細講解課程設計內容、要求，甚至給出具體的設計資料，給出確定的器件，指定學生設計的步驟，結果在同一個課題上學生給出了相同的設計方案，學生能自由發揮空間變小，創新能力的發揮得到了限制。

針對上面的問題要求老師給出的課程設計題目數量要多，可以采用大學生電子設計競賽的組織方式：每2人為一組共同設計一個題目但又要分工不同，學生可自由選題，也可以自己給出一個比較好的題目，但要保證不重復；讓每組的同學可以共同分析設計課題，確定設計方案,同時每個學生也必須完成各自具體的設計任務，如計算機輔助設計與仿真；硬件電路的制作與調試；資料的查閱以及設計報告的整理和總結等。這樣，每個學生不僅熟悉自已的設計任務，同時對整個課題的全過程都能有所了解。既可以減少抄襲現象，同組間又可以相互討論，這種分工協作的設計方法能夠提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

在實踐過程中, 老師應鼓勵學生創新，對于學生設計中創新的部分，雖然有可能不完全成熟，但指導老師要給予充分的肯定和鼓勵，并給出引導性的建議，這樣可以提高學生的探索精神、研究能力、以及濃厚的科學興趣，從而提高設計質量。

2.5做好設計前的基本功

課程設計前要求學生仔細閱讀課程設計的任務書和指導書，明確自己要做什么、怎樣去網上查找可能要用到的相關芯片、怎樣使用該芯片以及對芯片的外圍器件的要求等等都要搞清楚。還要將電子工藝融進課程設計當中，要求學生了解設計中用到的元器件的型號、規格、參數、符號、主要性能和一般的選用原則以及所用元器件的測量方法；熟悉電子組裝工藝的基本知識和要求；掌握電子產品的手工焊接、裝配、調試技術；通過這種訓練能夠提高對常用儀器儀表及元器件的選用和使用能力，掌握了焊接技能與技巧；同時還要求學生具有一定的藝術審美眼光，這樣學生做出來的產品既能滿足電子工藝要求又具有藝術欣賞性。

2.6強化考核、建立完善的成績評定體系

完善的成績評定體系是保證課程設計教學質量的關鍵。以往的評定方法是教師只看結果，不管過程，其弊端是教師的主觀性較大，評定的標準沒有具體量化，很難真正反映出學生的真實水平。在這個問題上可以做如下改進：（1）在注重結論正確的同時，要強調整個設計方案實施的整個過程，即便得出的結論并不如意，甚至是錯誤的，但是只要學生能找出問題所在，并提出相應的改進措施，就可以獲得較好的成績。（2）同一設計題目可按課題的大小和難度分層次考核，如“ 十字路口交通燈設計”，可以給出基本要求和提高要求，基本要求假設為“直行部分”，提高要求可增加“左拐、右拐、左右拐”等，根據學生做的難度分層考核，這樣不僅能保證基本教學內容的落實，保持了學生進行實踐活動的積極性；而且還能給學有余力的同學提供一定的自由發揮空間。（3）綜合考察每位學生是否已掌握設計方法、制作工藝、儀器使用、故障查找、調試技巧等各個不同環節, 即使同組同學成績評定也不能相同, 以防個別同學出現偷懶、混水摸魚的現象。（4）完整的設計報告中應該包含方案論證、電路的基本原理、每個模塊的功能、元器件的選擇、數據處理、調試結果分析、文獻查詢等內容。（5）采用仿真、實物、論文和答辯相結合的辦法來綜合評定電子線路課程設計的成績。

2.7及時了解目前市場上電子信息工程人才的需求狀況

在科學技術迅猛發展的今天, 國際競爭日趨激烈，對人才的要求也越來越高，我們應充分運用課程設計實踐教學的特點和優勢，培養適合21世紀需要的應用型創新人才。

3 結束語

安徽財經大學根據這種應用型創新人才的培養模式，在進行課程設計時對原有的教學方法與教學手段進行了改革，并且跟蹤世界的電子技術發展，注重學生實踐能力和創新思維的培養。通過課程設計，學生不僅掌握了一個小產品的制作過程，而且掌握了電子技術課程的精髓；使學生將理論知識運用到實踐中，又通過實踐將理論知識有機的融合起來；使學生從興趣中掌握了抽象的理論知識，又從抽象的理論知識中獲得了興趣，經過這種電子課程設計后的學生已經在參加全國大學生電子設計競賽中發揮了重要作用；并且這種實踐教學模式也會為學生今后的主動學習以及創新思維的培養打下良好的基礎。

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Reforming the teaching of the electronic technology curriculum designs and cultivating innovation talents

Electronics technology curriculum design is the key to cultivate students’ practical ability, comprehensive ability and innovative ability, this paper explores teaching mode of course projects and reforms teaching content, Engineering practice and innovation ability of students are comprehensively trained.Teaching practice showed that the teaching reform can arouse the studen ts’enthusiasm and innovation ability.

Electronics technology curriculum design ; reform; innovation

G642

A

1008-1151(2015)10-0112-02

2015-09-11

2014年度安徽財經大學校級教學質量與改革工程研究項目（acjyyb2014121）。

于帥珍（1968－），女，山東煙臺人，安徽財經大學電子信息工程系副教授，碩士，研究方向為教學研究及實踐。