淺談如何提高職高物理教學課堂教學效率

山西省祁縣職業(yè)高級中學 馬行天

淺談如何提高職高物理教學課堂教學效率

山西省祁縣職業(yè)高級中學 馬行天

職高教育是我國技能型人才培養(yǎng)的重要組成部分，職高教育主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力。而隨著國家新課程改革的不斷推進，職高教育面臨著重大改革，職高教育具有專業(yè)化和方向化，但是職高教育在生源質量上又難以和同等高校相比。因此，如何把握教學質量，提高教師的教學成果成了我們所要討論的話題。

職高 物理 教學效率

職高教育是我國實施人才戰(zhàn)略培養(yǎng)的重要組成部分，但是由于所擁有的生源質量相對較低。職高物理中大量的公式、抽象的物理概念、各種復雜的物理題型與學生的能力不成正比，這種情況造成學生在學習過程中處于非常被動的地位，嚴重喪失了學習興趣。因此，教師應該改革教學模式，創(chuàng)新教學理念，在日常的教學過程中下猛藥才能取得良好的教學成果，下面讓我們一起來看如何才能提高職高物理的教學成效。

一、當前職高物理存在的不足

1.教師過于強調概念性的知識點

物理是一門實踐性很強的科目，物理中的基礎知識點和概念較為抽象，教師不能過分拘泥于教學概念，應該在平時的教學中注重啟發(fā)學生的學習思維和創(chuàng)新能力，讓學生能夠在基于事實的基礎上發(fā)揮自身的想象力，這是教學改革的目標所在。教師考查學生時應該注重技術性的題目，對一些概念性的知識點放松要求或者以一種新的形式進行考查。只有這樣，教師才能在物理教學中做到更有針對性，取得良好的教學效果。

例如，“超導現象”這一章節(jié)，教師不必拘泥于超導的產生，可以考查學生一些拓展性問題，如我國當前的超導技術已經發(fā)展到怎樣的情況？超導現象在生活中的運用等。這些問題可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.實驗與動手實踐類科目較少

職高教育比其他高校教育和高中教育更強調動手能力，教師應該較好地把握理論教學的時間和學生動手實踐的時間。物理從本質上來講與實驗是緊密結合的，書本上的知識要通過實踐來驗證。

因此，教師可以讓學生進行大量實踐，進而引導學生深入地了解書本的知識點，幫助學生掌握學習過程中的疑難問題。縱觀當前的職高教育，教師只注重教學理論的講解，不注重實踐，學生在學習時也往往流于形式，應付教師布置的任務，物理技能的掌握少之甚少。

3.教學模式落后

在職高物理教學中，教師通過黑板、粉筆、教材這幾樣教具講解物理知識點，無法進行細致演示，學生在大量的公式和概念性知識點中混混沌沌，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性下降，不利于進步和發(fā)展。

二、職高物理改革的建議和措施

1.改革上課的模式，加大職高物理的實驗比重

物理是一門實踐性較強的科目。因此，教師在教學過程中應該將學生帶入物理實驗過程中，只有學生親自動手實驗，才能掌握教師所講的知識點，繼而開展有效創(chuàng)新。進行實驗的時候，教師應該以學生作為實驗教學的主體，自己在旁從事輔助工作，對學生實驗中出現的失誤和不懂的地方進行必要的指導，這樣才能有效提升實驗效果。

例如，法拉第電磁感應實驗中，教師可以讓學生將指南針放在通電的導線下面觀察實驗現象，并且得出自己的結論。

實驗后，教師還可以幫助學生進行實驗拓展，如繼續(xù)提出電動機工作的原理與電磁感應有何關系，引導學生進行探究，讓學生根據自己的動手能力驗證電動機的工作原理，有效增強學生的動手實踐能力。

2.將物理教學與學生生活聯(lián)系起來

職高教育更強調專業(yè)性，教師應該在平時的教學活動中聯(lián)系學生的生活實際，增加教學真實感。生活中的新鮮實例能夠促使學生明白物理在生活中的價值，有利于學生將物理運用到平時的生活中。

例如，在電磁感應和運動學的知識中，學生可以學到如何有效增加摩擦力和減少摩擦力，掌握一些生活經驗。教師可以向學生拓展一些科技知識，讓學生對于新能源、新科技有一些了解，同時還可以讓學生對一些新科技提出自己的想法，鼓勵學生將所學的知識運用到平時的生活中，有效提高學生的實踐水平，為學生后續(xù)成長打下堅實的基礎。

3.改革學生的考查方式

由于職高教學的特殊性，教師不能照搬普高的教學方法，在物理考查中，可以采取筆試加實驗考核的方式，將學生劃分為幾個小組，小組之間完成不同的實驗目標達到實驗考核的目的。

職高物理教學由于生源質量的特殊性和學校專業(yè)的特殊性，

決定了教師在教學模式上要有所創(chuàng)新，教師應該結合當前社會對于勞動者的需求，對職高物理教學進行有效改革，這樣才能培養(yǎng)出與時代要求相呼應的人才。本文主要針對職高物理教學進行討論，從三個方面探討當前職高物理教學存在的缺陷，并且對當前的職高物理教學提出相應建議，希望能夠提高教師的教學水平。

［1］黃遠震.新課程物理教與學［M］.福州：福建教育出版社，2007

［2］高等教育物理課程改革標準（實驗稿）［S］.北京：北京師范大學出版社，2008

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0055