高校“經濟管理創新實驗班”教學管理模式研究與實踐

河北大學工商學院 安艷芬

高校“經濟管理創新實驗班”教學管理模式研究與實踐

河北大學工商學院 安艷芬

本文詳細介紹了河北大學工商學院設立“經濟管理創新實驗班”在培養學生創新意識和科研創新能力方面取得的實踐效果。通過設立明確的培養目標，嚴格選拔方法、科學管理機制、創新教學內容和實踐課程，實現高校創新教育工作新的探索，提高了學生的創新能力。

“經濟創新實驗班” 教學 實踐

為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，推動高校注重培養學生創新意識和研究能力，切實加強高等學校創新教育工作，河北大學工商學院在培養創新型人才方面進行了一系列措施，設立了“經濟管理創新實驗班”。

一、明確“經濟管理創新實驗班”培養目標

創新實驗班貫徹“加強基礎、拓寬口徑、個性培養、創新研究”的教學改革思路，配置優質教學資源，造就具有終身學習意識和能力、銳意創新、善于協作的優秀本科畢業生，為學生到高水平大學繼續深造，進行科學研究奠定基礎，為經濟和社會發展提供厚基礎、強能力、高素質的創新研究型人才。

二、“經濟管理創新實驗班”選拔范圍與方法

創新實驗班的選拔范圍是大三年級經濟管理類在校本科生。凡是學有余力，愛好科研的學生均可自愿報名。學院組織統一的筆試和面試，筆試和面試各占50分，總分100分。筆試由學部主任統一出題，學生根據要求進行現場筆答，主要考查學生的寫作能力。面試內容包括自我介紹和評委提問。評委團由經濟管理類專任教師擔任。學院根據學生的筆試和面試總成績擇優錄取，成立“經濟管理創新實驗班”。

三、雙導師制實現實驗班管理機制的創新

在充分認識創新教育本質的基礎上，尊重創新培養的客觀要求，圍繞實踐特色、學術創新的培養目標，科學落實指導教師培養學生的自主權。工商學院“經濟管理創新實驗班”設專業班主任1名，由學部主任親自擔任。每位學生再配備1名具有較高學術造詣的高級職稱教師擔任導師進行學業指導，培養學生科研意識和創新實踐能力。導師為學生制定一個詳細、明確的目標，指導學生逐步完成目標，引導學生逐步提高創新能力。

四、創新教學內容和實踐課程體系

“經濟管理創新實驗班”是一種較新的人才培養模式，實驗班的創建體現了高校“以人為本”的人才培養理念，符合社會發展對高素質人才的需求。實驗班教學內容和體系的創新主要體現在以下幾個方面：

1.引入名校MOOC課程

為了順應高校教育改革的國際趨勢，為了培養學生創新研究能力，掌握查閱文獻與信息的方法，全班統一選修中國科技大學制作的MOOC課程《文獻管理與信息分析》，由校內老師擔任面授輔導教師，組織學生進行討論、交流。

2.強化案例課程教學

為了加強經濟管理理論與實際的結合，開拓學生國際視野，結合西方經濟學理論和中國及世界經濟發展中的實際案例，開設“經濟學案例教學課程”。主要采用案例教學、引導式教學方法，強化對經濟學流派、經濟學思想的學習，增強學生自學、研究能力，培養學生科研意識，引導學生科研入門。

3.突出學生論文寫作

結合我院實施的大學生分層培養的教學改革思路，對專業寫作有興趣、日常學習有余力的同學，強化經濟管理論文寫作的指導。實驗班導師給每位學生布置論文寫作題目和思路，由學生獨立撰寫。優秀的論文推薦發表，以此激發學生科研創新的熱情，提升學生科研創新的能力。

4.開設系列專題講座

為了拓展學生創新思維方式，增強學生對社會實際問題的認識分析能力，實驗班開設經濟管理專題系列講座。邀請省內外知名專家、學者、領導學生進行面對面交流。該項措施有效地提升了學生的自信，提高了人才培養的應用性。

5.加強社會實踐調查

為了增強學生了解經濟社會發展實際，每位導師給學生設計社會調查題目，原則上3名學生組成一個小組負責1個課題的調查，根據調查實際寫出調查報告。為了幫助學生掌握調查方法，特別開設“社會調查與研究方法”課程，由長期指導學生進行社會調查的老師主講。

綜上所述，工商學院創辦的“經濟管理創新實驗班”運行幾年來取得了明顯成效，提高了學生的科研創新能力，鍛煉了學生的社會實踐能力。通過高校師生的共同努力，通過教學模式的改革和探索，在不久的將來，實驗班的教育成果一定會為我國各行業的發展貢獻更大的力量。

［1］張曉倩.關于拔尖創新人才的研究綜述［J］.科教導讀，2011.07

［2］陳小麗.拔尖創新人才培養與人文素質教育［J］.高等理科教育，2013.01

［3］劉春陽.高校創新實驗班開放式管理模式研究與實踐［J］.中國電力教育，2010

［4］許忠榮.經濟管理類專業應用型創新人才培養模式改革研究［J］.全國商情，2010.07

（此文系基金項目：河北大學工商學院教育教學改革研究項目《工商學院“經濟管理創新實驗班”運行機制研究》，項目編號：JX201302）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0088