大學化學教學與企業生產脫節問題分析及應對

滄州師范學院化學與環境科學系 厚文茹

大學化學教學與企業生產脫節問題分析及應對

滄州師范學院化學與環境科學系 厚文茹

化學教學是大學課程的重要一部分，也是較復雜的部分。化學教學推動相關企業的生產發展，是企業生產發展的重要動力。但就目前大學化學教學存在與企業生產脫節的問題，阻礙企業的進一步發展，不利于學校人才培養目標的實現。本文主要針對大學化學教學與企業生產脫節的問題進行分析，并提出相對應的解決措施。

大學 化學教學 企業生產 脫節

一、大學化學教學存在的問題

根據調查顯示，較多高校化工、化學專業類的畢業生不能直接上崗，需進行一定時間的培訓。因此，我們發現企業生產與學校教學存在脫節現象。

高校畢業生調查過程中，高校畢業生從事與化學分析相關的崗位時普遍存在一種現象：大多數化學、化工專業的本科生、專科生都不會藥品配制。起初，各大高校認定為課程設置不合理，進行教學計劃的修改，確定無機化學與分析化學是與企業脫節的主要課程，并對其進行改革。

二、大學化學教學與企業生產實際脫節的原因分析

從目前的大學化學教學分析不難發現，大學化學教學與企業實際脫節的原因，下面對其原因進行闡述：

1.教材原因。教材是學生學習知識的重要手段之一，教材內容的缺失降低了學生的就業能力，使學生難以從事相關工作。例如，根據教材出版要求，教師必須使用國際單位制，但中小企業一般采用國家標準或行業標準，難以滿足企業編制。

2.教師原因。大多數教師畢業于普通高校，缺乏企業生產實踐經驗，難以發現教學與企業脫節的問題，不能及時對教材內容進行取舍和補充，局限于教學形式的新穎化。

3.學生原因。學生缺乏自學能力，難以把握課程教學中的重難點，實踐動手能力較低，在工作崗位易出現問題，因失去與學校、老師的聯系，無法與學校教師溝通，反饋相關信息。

4.企業原因。企業家參加學校組織的相關活動，但由于不了解學校的教學狀況，難以發現教學過程中的問題。同時，由于保密機制，教師不可能得知企業的內部資料。

5.學校原因。學校缺乏相應的支持，缺乏與企業生產之間的交流溝通，不能較好地把握企業的現狀，難以做出正確的教學改革。同時，學校重視學生學習成績的提高，忽略對學生操作能力的培養。

總之，學校、教材、教師等多方面原因造成大學化學教學與企業生產脫節，增加問題解決的難度，從而影響學生就業。因此，解決大學化學教學與企業生產脫節問題十分重要。

三、大學化學教學與企業生產脫節的解決措施

1.教材內容的優化。教材是學生學習的重要手段，是教師授課的主要依據，因此，必須對教材內容進行合理安排，促進學生發展。

（1）根據學生就業崗位的需求進行教學內容的補充與調整，避免企業應用而教師未講的現象，使學生成為可用之才。

（2）為滿足中小化工企業工作需要，編寫教材和講義時，增加適當的閱讀材料。例如，課堂上，簡單介紹企業應用單位與國際單位之間的差異與換算方法，增加學生的知識面。

（3）與時俱進，合理調整教材內容，在教材優化的過程中，結合學校自身情況，符合時代的要求，不斷創新，提高學生能力的同時，滿足企業對多樣性人才的需求。

2.加強交流合作。為了企業長足發展，高校教學質量必須提高，學校與企業必須加強交流溝通，達到共同進步、發展的目的。例如，開展定期交流會，學校為企業介紹學校學生、化學教學等方面的情況，企業講解企業的運營狀況及人才補給現狀，在雙方了解的情況下，高校進行化學教學調整，企業對運營狀況進行分析，達到共贏。

3.調整化學教學方式。化學教學屬于操作性課程，需要大量的實踐經驗。因此，化學教學應安排較多的實踐培訓，通過實踐培訓彌補教材內容上的缺失。例如，開展班級化學研究會等活動，讓學生自己動手操作，老師給予適當指導，達到掌握技能的目的，豐富學生的實踐經驗。

4.增加實習時間。 在老師的安排指揮下去企業進行實習，了解實際操作過程與模式，并且在原有基礎上增加實習時間，彌補教材內容的不足，發現教材中的問題。

5.培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，教師應激發學生學習的主動性。就目前大學生的現狀分析，大多數大學生對于學習并沒有興趣，屬于被動學習的狀態，學習成績難以提高，學習效果較差，畢業后難以適應社會，被社會所遺棄。為提高學生操作技能，教師必須培養學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，提高學習積極性，提高學習能力。上課短短幾十分鐘學生很難理解相關的理論知識，學生需要課下進行自我學習，以達到鞏固學習的目的。

大學教學與企業生產脫節表現為多方面，如無機化學中濃度與濃度之間的轉換的缺失導致學生不會藥品配制；化學理論與實驗教材較少介紹國家標準或行業標準，導致學生難以勝任化學分析崗位工作等。

本文在大學化學教學與企業生產脫節的教師、教材、學校等多方面原因分析情況下提出相關解決措施。優化教材內容，在深入分析調查的基礎上對大學化學教材進行改革，使其適合學校教學；加強企業與學校的交流合作，了解企業發展的同時，企業對學校的狀況應加以分析，達到相互促進、共同發展的目的；調整化學教學方式，改變傳統的教學模式，增加學生實踐操作，提高學生操作技能；增加實習時間，讓學生在具體崗位學習相關知識能力；培養學生學習興趣，激發學生積極性，學會自主學習。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0106