發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學團隊建設研究與實踐

鄭州電力高等專科學校 孫 帥 胡 斌

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學團隊建設研究與實踐

鄭州電力高等專科學校 孫 帥 胡 斌

教學團隊建設是專業(yè)教學質量提升的核心，本文以經(jīng)濟發(fā)展和服務社會為立足點，從宏觀環(huán)境及具體實施方法入手，重布局、細制度、促進步，擴服務，結合本校實際情況進行了闡述。

教學團隊 經(jīng)濟發(fā)展 社會服務

高等職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，在建設人力資源強國和高等教育強國的進程中發(fā)揮著不可替代的作用。在當前國家布局產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉型升級、新型城鎮(zhèn)化建設、一帶一路建設關鍵時期，對高等職業(yè)教育同時提出了更新更高的要求。

一、發(fā)電廠電力系統(tǒng)專業(yè)教學團隊建設意義

發(fā)電廠電力系統(tǒng)專業(yè)是鄭州電力高等專科學校開辦最早的傳統(tǒng)專業(yè)，并于1995年被教育部批準為國家級教學改革試點專業(yè)，2007年被批準為河南省特色專業(yè)建設點。

在新形勢下電力行業(yè)的發(fā)展以及河南中原經(jīng)濟區(qū)的建設都對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更迫切的需求和更高的標準，發(fā)電廠電力系統(tǒng)專業(yè)教學團隊建設的有了更大的意義。通過教學團隊的系統(tǒng)建設將更有利于加強教師間的溝通、協(xié)作，促進教學內容和教學方法的改革，提升系列課程和專業(yè)建設水平，從而提高教師教學水平、提高教育質量，滿足社會發(fā)展需求。

二、新形勢中教學團隊建設抓手

強化社會服務功能是高等職業(yè)院校主動服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的一項重要任務，是建立校企合作長效機制的關鍵，要加快同區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系以及與當?shù)仉娏ο嚓P企業(yè)的合作，因地制宜通過各種形式加快社會服務體系的建立，從而為推動經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻自身力量。

1.分析區(qū)域發(fā)展需求、立足服務社會經(jīng)濟。當前，在中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)升級轉型過程中需要對電力相關企業(yè)在職人員進行技術更新培訓；同時農(nóng)網(wǎng)改造、縣級供電公司上劃，農(nóng)電工迫切需要提高綜合技術水平，強化培訓。在此環(huán)境下，電力類專業(yè)教學團隊需要主動服務學習型社會建設，滿足社會成員多樣化學習和發(fā)展需要，在保證學歷教育基礎上為企業(yè)及區(qū)域范圍內從業(yè)人員提供繼續(xù)教育、社區(qū)教育、技能培訓等服務。

2.探索技術、資本輸出環(huán)境下發(fā)展思路調整。隨著國內電力供需逐步平衡，“走出去”將成為電力產(chǎn)業(yè)的必然選擇。截至2014年年底，國家電網(wǎng)境外資產(chǎn)達到298億美元，是2009年的17倍，同時一帶一路戰(zhàn)略發(fā)展過程涉及沿線國家大量基礎設施建設，畢業(yè)生就業(yè)有著更廣闊的平臺。發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學團隊建設需要做好充分準備，教學過程中在執(zhí)行國家電力行業(yè)標準前提下，適當將國際通用標準融入教學內容，在畢業(yè)生就業(yè)涉足國際經(jīng)濟技術合作、境外投資、對外承包工程、勞務合作等活動時發(fā)揮積極作用。

三、完善教學團隊系統(tǒng)建設思路

1.規(guī)劃建設。教學團隊建設需要作為推動校企合作、深化教育改革、提高教育質量的一種常態(tài)化措施，需要對其未來整體性、長期性、基本性問題進行思考和考量，設計未來整套發(fā)展方案并貫徹執(zhí)行。

2.制度保障。教學團隊的建設需要良好的制度保障，包括政府層面及社會層面對校企合作的支持性政策及法律法規(guī)，以及校企雙方商討確定的的專兼職教師人事分配和管理制度，以保障企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性，形成完整的閉環(huán)合作。同時團隊內部的凝聚力、向心力，需要以響應的二級管理及運行機制，考核評估機制為支持。

3，外聯(lián)內拓。結合專業(yè)特色、畢業(yè)生就業(yè)方向，以技能為關鍵，積極聯(lián)合相關企業(yè)，構建兼職教師資源庫，促進兼職教師與專任教師教學互助活動，共同提高專業(yè)知識、技能與授課技巧，教學、技能兩手硬，既能滿足教學的需要，又為企業(yè)培養(yǎng)內訓師，滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

4.業(yè)務擴展。教學團隊建設需要以學歷教育為骨架，它是校企合作紐帶、社會服務共贏著力點，以社會服務促進專業(yè)能力提升并反哺社會服務開展。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，根植于學習型社會需求開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務開發(fā)、擴展，同時著力于探索建立相關的培訓班、興趣班、電力知識與技能的宣傳、講座等，提高校企雙方社會美譽度。

四、團隊建設成果

圍繞高素質技能人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點，加強雙師結構教師隊伍建設，聘請企業(yè)高級工程技術人員和能工巧匠，形成了一支學歷、職稱、年齡結構合理、政治素質好、業(yè)務水平高、在國內同類院校處于領先水平，具有“雙師”結構的專兼結合專業(yè)教學團隊。

目前“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)建成了由2名專業(yè)帶頭人、6名專業(yè)骨干教師和15名企業(yè)行業(yè)技術專家組成的專兼結合的教師團隊，形成一支結構合理（專兼比例達到1：1）、教學水平高、實踐與創(chuàng)新能力強、行業(yè)有影響、專兼結合、團結協(xié)作的“雙師”結構專業(yè)教學團隊。

團隊通過探索“工學結合”人才培養(yǎng)模式，借鑒德國“雙元制”課程開發(fā)方法，嚴格按照國家電力行業(yè)職業(yè)資格標準要求，重構課程體系，建立起了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。建成了完善的適應訂單培養(yǎng)的模塊化課程體系，校企合作共同開發(fā)建設優(yōu)質核心課程6門、編寫典型工作任務為導向的工學結合特色鮮明的高職高專教材4本，開發(fā)10門課程標準。

五、結束語

中國的高等職業(yè)教育在當前環(huán)境下需要繼續(xù)的探索，形成符合國情的職業(yè)教育體系，其中核心就是人，也即教學團隊的建設，這是長期性、系統(tǒng)性的工程，需要隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展不斷的調整、變動，過程中需要政府、企業(yè)、高校三方的共同努力。

譚秋蘋.構建面向電力行業(yè)的職業(yè)教育社會服務體系的思考與實踐［J］.亞太教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0251