預期心理對青年理性價值的導向研究

西安外事學院 李 芳

個體的價值形成或改變都是以其主觀預期心理為條件的。嚴格來說，即使是一時沖動的情緒性行為與習以為常的習慣性行為也是受預期心理的影響，主體對未來事件的預期心理狀態或者預期心理行為，是受多種因素影響的。主體的預期心理狀態就是主觀預期心理價值的最大化，而要達到最大化，主體就應該具備實現人生價值的一切能力，所以預期狀態就取決于主體的知識、技能、社會資源、自身素質。但問題的關鍵在于主體是否能夠具有實現人生價值的能力。為了研究現實青年的心理狀況、充分認識到不確定性、復雜性以及人的認知能力的有限性，有效進行對青年理性價值的引導，我們要考慮青年預期心理對形成價值觀的作用，這既是對現代應用心理學的一個補充和發展，也是從心理學角度給思想政治教育研究提供有效的解決途徑。

一、預期心理

預期(Expectation)是指經濟主體對其當前決策有關的不確定的經濟變量的未來值的預測。即預期是活動當事者依據一定信息,對將來結果的一種預測、分析。

預期心理是指人們在一定的環境影響下，根據對社會狀況和自己掌握的信息，對自己物質利益的得失變化的預測，估計和判斷，并據此采取相應的措施，進行社會心理的一切活動和行為現象。青年的價值形成或改變都是以其主觀預期心理為條件的。嚴格來說，即使是一時沖動的情緒性行為與習以為常的習慣性行為也是受預期心理的影響。青年正處在思想和情感逐漸成熟的狀況，如何在不確定的條件下進行有效的價值導向，防止非健康心理的產生，值得關注。

二、青年預期心理對價值觀的表現及產生的原因

由于較低的成熟度和青年的心理承受能力的水平，為社會轉型和快速發展帶來了不確定性，這種不確定性導致青年缺乏對事物的客觀以及更好的適應能力。因此，心理機制和心理預期的表現還形成了大量的非規范性程度，其作用后果往往是曲折發展的態勢，這會嚴重沖擊青年的價值觀。造成這種現象的原因是：

1.感性預期的主體性。主體對未來事件的預期心理狀態或者預期心理行為，是受多種因素影響的。主體的預期心理狀態就是主觀預期心理價值的最大化，而要達到最大化，主體就應該具備實現人生價值的一切能力，所以預期狀態就取決于主體的知識、技能、社會資源、自身素質。但問題的關鍵在于主體是否能夠具有實現人生價值的能力。不確定性程度越大，主觀心理所起的作用可能也就越大。社會發展的復雜性與信息化使青年的思道德觀念、價值取向逐步發展成多元化。經多方調查研究所得，青年的思想道德狀況的趨勢是好的，呈現出積極向上、踏實、健康的趨勢。總體而言，符合實際情況和市場經濟的要求。在社會主義初級階段，由于經濟轉軌和社會轉型，當代青年的思想特征發生了多樣性的變化。更令人擔憂的是，一些年輕人的道德水平正在下降，有許多青年的行為徘徊在道德周圍或突破了道德底線。

2.對社會轉型的過度敏感。社會變革帶來了社會和人們各方面的變化，青年由于心理發展的不成熟，對這些變化及變化帶來的解耦太過于敏感，這是青年自身的生理及心理發展的特點所決定的。因此，青年把一些中國社會轉型的影響“放大”了，是什么原因導致了這種現象的產生？首先，改革開放后，國家的經濟迅猛發展，國家的國際地位逐步提升，生活環境變化非常大，價值觀念體系也發生了巨大的變化，“80 后”“90”后在這樣的環境下成長、成熟，產生了有別于前幾代人的價值觀；家庭教育更注重關注、關愛甚至溺愛自己的子女。

另一方面，多元化的價值和統一價值的碰撞和沖突所造成的評價的絕對性和價值觀的破產，在這種“生命無常”“方生方死”的情況下，任何的價值標準要求重新評估其在環境中的新的時代意義，以確定其合法性。因此，經常會出現從以前的絕對客觀性的人的價值評估中去比照或解釋現在的價值的主觀性。因此，這一時期的年輕人往往處在舊價值和新的價值體系相互交織的“價值真空”狀態下，自身的價值觀尚未建立。但是參考價值多元化、價值評估的出現在人們的價值及評估體系評估尚未形成系統的情況下，青年往往選擇某種“反社會”的行為來維護個性、自由，并以此來標榜自己。

3.逆反心理。一般情況下，青年依照社會發展的環境、經濟、教育因素對事物的好惡以確定喜歡和不喜歡的東西，然后確定個人的道德價值觀和利益的預期收益和損失的行為活動。現實預期心理的青年往往是叛逆的時期，往往從道德出發關聯的、道德的逆向趨勢“相反”的要求十分突出。 并有望扭轉社會道德心理，這直接導致了年輕人的共同分享的社會軟弱或建立了失敗的價值觀，因此，國家調控和干預青少年道德行為的作用嚴重削弱了價值觀的發展和成熟。由于我國體制、調控制度、青年的心理等未進入成熟階段，青年社會意識淡薄，自主選擇權薄弱和自我保護能力不強，以及信息獲取渠道復雜性、信息語言本身的多元性、個人信息占有量具有有限性，因此，多數青年面對變化起伏的社會環境時，難于作出清晰的判斷和理智的預期。

預期心理作為客觀存在的青年心理現象，對青年理性價值形成與踐行的“虛弱”反而比較明顯。為此，有效地引導和調節青年的預期心理，這是我們社會和高校亟待思考的問題。

三、預期心理對青年價值觀的影響及調節

青年價值觀的預期心理和社會狀況是客觀存在的心理現象。在中國，還遠未成熟。會對形成青年的價值觀進行綜合反映，為國家對青年的價值取向調控提供依據，使大學生的行為取向的積極作用沒有得到應有的發揮。與此相反，由于各種原因，由于其負面影響，青少年心理調節和引導的預期加強，已成為擺在我們面前的一個重要問題。

1.提高對預期心理理論的系統研究。大學生存在惡意失信的學生貸款、求職簡歷故意造假、校園里反復考試作弊、瘋狂的消費攀比、校園“槍手”司空見慣、忘記了愛情的實質的不正常的對“性”的態度、網絡上嚴厲的道德失范、腐敗催生校園大吃大喝等行為。為此，有必要對大學生進行預期心理的教育、引導，加強預期心理對價值觀形成的系統理論的研究，以及對實際的和預期的心理現象的分析與判斷，和對日益深入的社會經濟環境和心理預期的形式密切聯系的深入了解，及時掌握其中的規律，給青年人的心理期望提供理論指導。

2.建立社會預期心理監測和早期預警系統。運用現代的調查和分析，模擬和預測等科學方法和技術，在任何時候，以監測變化的心理和行為，以及預期的趨勢及其后果的趨勢可能會發生做出準確的預測，從而為青年心理健康與價值觀的確立提供調控的依據。

3.建立與青年的溝通渠道。在現代社會，法律的許多新的政策、新的教學改革實施，往往是從一個側面反映出當時的社會價值觀，這本身就是一種社會現象。因此，引導青年關注、思考和了解這些有價值的現象，從中可以理解、結合自己的更深層次的理解和認識現代社會的價值體系，從而促進他們在自己的實踐的基礎上、順應社會發展的趨勢下，建立合社會性、合規律性的價值觀。

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