21天美麗行動

龔衛芳

當中國人遭遇“境外不文明”尷尬時，當國人在質問“世風日下”時，我們不禁要問：“教育為重，德育為先”，如此重視，不文明現象為何依然存在？

校園內原本安靜的圖書館、閱覽室依舊會傳出說笑；課間，走廊、操場還有橫沖直撞；集會散場，還有垃圾等待著清掃……這些在品德課堂里都是“知識點”中的“重點”，為何經不起生活的檢驗？

門衛處接待著不少前來送孩子們忘帶的書本、文具……自己的事情自己做，喊了多少年為什么“包辦依舊”？

作為輔導員，我們在反思：現行的少先隊活動，我們應該做些什么？隊員需要的可能不是批評，而是基于成長需求，不斷地以他們喜歡的方式積極地鼓勵他們邁向文明。于是，張家港市實驗小學向5637名實小少先隊員發出了“21天美麗行動”的新鮮召喚——美麗因我而生。

一、美麗約定——家校聯盟

21天是一個習慣的初步養成階段，一天天的堅持需要一點點的鼓勵。活動源于學校的發起，但更需要家庭的配合。于是我們要求隊員與家長鄭重簽下美麗的約定，根據自己的實際情況，制定一個美麗行動的目標。

“我要堅持21天每天自己整理書包，保持書包里物品的整齊，爸爸、媽媽，歡迎你們對我進行監督、檢查！”“寶貝，希望你能堅持21天努力實踐，期待你第22天的蛻變，相信你能擁有好習慣。爸爸、媽媽一定會陪伴你左右，一起見證你的成功！成功的那一天，我們會滿足你一個愿望作為你努力的獎勵！加油，寶貝！”這是一張“家庭契約書”上的隊員與父母簽下的承諾。

每個孩子都是獨特的，每個孩子的起點都不同，在“21天美麗行動”實施中，我們深深知道，只有激發隊員內在的主動性，他們才能去努力實踐。于是，在確立三大主題“我的地盤我做主”、“我的行為我負責”、“我的諾言我兌現”的前提下，我們要求隊員依據自己的實際情況自我選擇目標，讓父母成為他們行動的激勵者和監督者。于是，一份份美麗的約定在家長與隊員之間綻放。有低年級的刷牙和整理自己的小房間；有中年級的認真完成作業和天天向父母問候；還有高年級的每天為家人做一件好事以及堅持寫日記等等。每個隊員都從這里出發，向著美麗行進！

家庭契約書上插入了精美的圖案，并鄭重地簽上名字。美麗的約定讓隊員有了堅持的決心，也讓父母有了監督檢查的責任。

二、溫暖教育——愛的關懷

成功來源于溫暖的鼓勵，一張契約書，一份記錄表，一個鮮艷的五角星，一次次老師、小伙伴的及時肯定……讓這美麗的堅持充滿了愛的溫度。在“愛”的期盼中，在隊員們自愿努力中，我們見證著“愛”的力量！

“美時美刻”在分享中感受愛：每天放學前5分鐘，是隊員分享一天學習生活的快樂分享時間。于是我們聽到了：“今天我能做好課前準備，老師表揚了我！”、“我已經連續十天及時在課堂完成作業了！”、“今天我的書包是自己整理的”……堅持在自我肯定和相互表揚中不斷收獲美麗心情和前行動力！

“美麗記載”用愛記錄孩子的堅持：每個教室都有一塊展板，輔導員在隊員能堅持做到自己定的美麗目標時，就會給予一顆“星星”，一周后會頒發美麗表揚卡。正是在一個個鮮艷的五角星中，在一張張美麗表揚中，隊員們感受到了輔導員對他們的關愛，滿懷信心地堅持著，實踐著21天美麗行動。

三、美麗隊員——共同目標

如果隊員在課堂里每一節課都能夠提高效率，如果在每個學科方面都能根據隊員的身心特點幫助他們養成好習慣，那學校一定會成為隊員們童年最美好的記憶！于是我們從家庭的生活習慣訓練到中隊的文明主題教育，再延伸到課堂的學習習慣培養，使家長、老師、學校形成“三教合一”。

做課堂中的“美麗隊員”。輔導員協同任課老師與隊員一起制定了他們心中美麗隊員的標準，一個個更細致的目標成為了每個中隊隊員共同努力的方向。隊員們有的說：語文課鈴聲一響我們要大聲誦讀經典，讓心先沉靜下來；有的說：體育課我們要做到集隊活動安靜又整齊；有的說：數學計算我們要爭取一個不錯。

目標指引著方向，行動使校園里漸漸變得生動而美好：鈴聲響后，聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是排著整齊的隊伍到專用教室上課的孩子們，見到的是彬彬有禮擁有燦爛微笑的隊員們……向著美麗出發，我們已經行走在路上了！

四、美麗晾曬——品嘗成功

21天，21個記載格，不同的形式，不同的主題，都記載著同樣的堅持。一點點的進步，持之以恒的努力，每個21天的努力，都會讓隊員們擁有更文明的言行，擁有更強的自理能力。

板報、櫥窗、展板、走廊……目之所及，21天化繭成蝶的美麗在陽光下飛舞……家庭契約書，精彩瞬間，美麗人物，實踐感悟。我們在進行美麗行動后的“美麗晾曬”。一早，來到校園的隊員們在一塊塊展板面前駐足觀賞，互相學習。每每看到有自己的身影，就高興地大喊同學前來欣賞。看到自己中隊的隊員，快樂都寫在了臉上，嘖嘖稱贊聲隨處可聞。一次次美麗晾曬，讓隊員感受到了自己21天的努力，品嘗到了實踐后成功的快樂；一次美麗晾曬，激起了更多的孩子向著成功不斷努力。

晨會、隊課也會圍繞每次美麗行動開展主題隊活動，通過交流、欣賞、評價、總結，對“21天美麗行動”有了更深的認識，也進一步明確了自己下階段的行為目標。

有效的活動讓我們欣喜，我們看到了不僅僅是一張張照片和一份份文稿，更看到了行動后不斷的變化：

早餐出現的塑料袋、餐巾紙漸漸地少了，即便偶爾有散落的，總有人不需提醒地隨手撿拾了；曾經在走廊追逐的小調皮轉移陣地去操場了；曾經在鈴聲響后探頭張望老師的小腦袋不見了，取而代之的是教室里傳出的朗朗書聲；門衛的大叔也說：最近送作業本文具的家長少多了；校門口值崗的隊員說：早上微笑行禮的隊員更多了；更神奇的是，接送隊員的家長也加入到“21天美麗行動”中來，校門口的人潮會排隊了，擁堵的交通順暢了……

“21天美麗行動”遵循著心理學研究的“習慣養成”，以21天為起點，持續鞏固，使之內化為一種品質。堅持一個簡單行為，通過一次不簡單的訓練，養成一個受益終生的好習慣。

“21天美麗行動”，使得隊員在每個21天里，都有所收獲，有所進步。我們也希望通過我們這一棵樹能搖動一片森林，讓更多的隊員、教師、家長都能參與到21天美麗行動的實施中來，用一個簡單的記載卡，一份激勵的契約書，通過自身努力和有效監督，使每個隊員都能向著文明前行，向著美麗奔跑！endprint