告訴“小記者”的樸素道理

前兩天，應(yīng)某報(bào)邀請去給小記者講了一課，這些小記者都是喜歡新聞參訪和記者這個(gè)職業(yè)的9到15歲的學(xué)生。結(jié)業(yè)式那天，孩子和家長熱情很高，坐了一教室。

我的課從提問開始：“小記者們，當(dāng)記者最重要的本事是什么？”孩子們七嘴八舌，“寫作”、“攝影”，“不怕吃苦”等等。顯然，孩子們的回答都沒有說在點(diǎn)上。但我沒有急著在課堂上告訴孩子正確答案。

我又讓學(xué)生向我這個(gè)曾經(jīng)的新聞發(fā)言人舉手提問，孩子們爭先恐后，一共提了5個(gè)問題，分別是：“您為什么還長得這么帥？”“您喜歡語文嗎？”“你是如何當(dāng)上語文出版社社長的？”“對于目前的工作您有何打算和期望？”“您對于學(xué)生的課外熱衷課外補(bǔ)習(xí)班怎么看？”有趣的是，提問的孩子們年齡恰恰是由小到大，年齡最小的9歲，最大的13歲。我也沒有馬上做出點(diǎn)評(píng)。

緊接著，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)游戲。我先找出兩個(gè)年齡稍微大一點(diǎn)的孩子到教室外面候場，扮演記者，我化身某個(gè)班級(jí)的語文老師，對教室里面的孩子說：“同學(xué)們，一會(huì)兒記者會(huì)問到以下三個(gè)問題：你們喜歡語文嗎？喜歡課本里的傳統(tǒng)文化內(nèi)容嗎？喜歡你們的語文老師嗎？大家要一致說喜歡，這關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù)，學(xué)校形象，大家聽清楚了嗎？”

“喜歡！”在排練過程中，學(xué)生的聲音整齊響亮，沒有遲疑。沒有一個(gè)孩子敢公開站出來表示“不接受排練”或指出“這樣的編排違反新聞規(guī)律”等，這也是我覺得有些失望和遺憾之處。

好戲還在后面。扮演記者的兩位同學(xué)進(jìn)來了。一切都按照事先排練的場景進(jìn)行，孩子們認(rèn)真地拿著話筒在教室里采訪，得到的答案無一例外都是正面的，至于語文教學(xué)存在的問題、傳統(tǒng)文化日常教育的現(xiàn)狀、老師具體好在何處，兩位“記者”并未深入采訪。采訪結(jié)束后，兩位記者總結(jié)今天的采訪結(jié)果，一位得出結(jié)論“某校語文教學(xué)水平再上新高”，另外一位得出的結(jié)果是“某校學(xué)生熱愛語文課和傳統(tǒng)文化”。

“這個(gè)結(jié)論同學(xué)們贊成嗎？”我發(fā)問。終于，臺(tái)下有幾位學(xué)生坐不住了，開始發(fā)表議論：“這些都是剛才老師讓我們說的，不是我們的心里話。”“采訪不能搞虛假的一套。”聽到學(xué)生們這樣說，我馬上對于孩子進(jìn)行引導(dǎo)：“太好了！同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)問題了，也逐漸在接近記者職業(yè)的本質(zhì)。當(dāng)記者最重要的本事是什么？提問！能夠在參訪的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，把采訪深入進(jìn)去。比提問更重要的是真實(shí)！記者的職責(zé)是發(fā)掘事件真實(shí)的面目，對公眾傳遞真實(shí)的信息。孩子們，剛才那樣的場景是假采訪，是表演，是沒有意義的。”說到此處，教室里安靜了下來，很多孩子開始掏出本在記錄著什么。

我請學(xué)生們?yōu)橐婚_始提出的五個(gè)問題打分，除了現(xiàn)場的一位真記者以外，沒人覺得孩子提出的“您為什么還長得這么帥？”這個(gè)問題好，反而都覺得最后的兩個(gè)問題問得好。我說：“以我多年的工作經(jīng)歷，我恰恰覺得前三個(gè)問題提得好，尤其是第一個(gè)問題提得最好。因?yàn)椋麄兊膯栴}具體、有趣，能迅速拉近與采訪對象的之間的距離，也說明小記者對人物的個(gè)性觀察得仔細(xì)。后面的兩個(gè)問題都太大，太空，很難抓住和回答。”

40分鐘的課很快過去了，小記者們還意猶未盡。我有一句口頭語是“千教萬教教真語文，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這堂課上，我只告訴了孩子們一個(gè)樸素的道理，那就是當(dāng)記者一定要挖掘真相，最大限度甚至100%地接近“真實(shí)”。

責(zé)任編輯 張惠清