簡談多媒體音像資料與合唱教學的有效融合①

朱一翔，王育霖

(湖南科技大學 藝術學院，湖南湘潭411201)

在現代合唱教學中，多媒體音像資料既是一種教學方法，又是一種教學工具。在合唱教學中應用多媒體音像資料，不僅能提高學生的學習積極性，還能促使合唱教學的時代性、現代化發展。但不可否認的是，目前多媒體音像資料在合唱教學中還存在一定誤區，仍然需要不斷探索和實踐。

1 多媒體音像資料與合唱教學的發展概述

20世紀80年代一些多媒體電子媒體開始應用到課堂教學中，如錄音、幻燈片、錄像等，在教學中，教師應用較多的是多媒體文本、圖片、聲音和視頻等。21世紀以來，隨著計算機技術和網絡信息技術的發展，多媒體作為一種信息技術被廣泛應用于社會的多個領域中，在教學中也逐漸取代了傳統的教學媒體和教學手段。以計算機為手段，通過多媒體教學課件來開展教學已成為現代教學的主要模式［1］。音像資料是多媒體技術的一個主要工具，是一種視聽載體，包括了唱片、磁帶、CD 等。

合唱是一種聲音藝術，具有集體性、藝術性等特征［2］。合唱教學作為音樂教學的重要組成部分，能培養學生的音樂表現和感知能力、音樂審美能力，增強學生的團隊合作精神。同時，合唱教學的音樂體裁大多慷慨激昂，與國家和民族的發展相關，通過開展高效的合唱教學還能培養和增強學生的愛國主義精神和民族自豪感。同時，開展合唱教學能幫助學生理解掌握多元化的音樂表現手段，培養學生的節奏感，提高學生的高位發聲和歌唱技巧。合唱教學要求教師有更全面的音樂知識和高音樂素養，要求學生有更好的學習耐心，加上合唱教學比普通音樂教學更具挑戰性和復雜性，很多學生在學習中會逐漸喪失學習的興趣和信心。而多媒體音像資料的應用，能很好地解決這些問題，因此，在合唱教學中融入多媒體音像資料有一定的教學意義。

2 多媒體音像資料在合唱教學中的應用價值及誤區

2．1 多媒體音像資料在合唱教學中的應用價值

首先，不斷豐富學生的知識面。在合唱教學中應用多媒體音像資料，不是單純為了讓教學課堂更加具有美感和趣味性，主要是要將學生的抽象音樂思維具體化，給學生充足的想象和思維空間，不斷豐富和擴大學生的知識面。如全面了解合唱歌曲的創作背景、寫作內涵、表達的情感等［3］。其次，提升學生的政治思想素養。在合唱教學中，很多歌曲都涉及到民族精神和愛國主義精神等方面內容，如《黃河大合唱》就是一首以黃河為創作背景，通過描述華夏兒女英勇抗日的故事來激發中華兒女愛國情懷的合唱歌曲。通過多媒體音像資料能將該歌曲的所有相關知識具體形象地呈現出來，增強學生的情感體驗。再次，能增加學生的團隊合作意識，提高團隊合作能力。在音樂教育領域上，合唱教學不單純是合唱，而是需要講究團隊配合的一種集體性音樂藝術。學生與學生之間、學生與老師之間在教學和學習中都要融為一體，懂得關心和幫助他人，以團隊的力量做好每一件事。最后，能促進合唱教學的改革和創新。新課改的深入發展，推動了合唱教育的改革和創新，利用多媒體音像資料，改變了傳統的教學模式，提高了教學效果。

2．2 多媒體音像資料在合唱教學中的應用誤區

雖然多媒體音像資料在合唱教學中有較強的應用價值，但是在教學過程中，仍然無可避免地陷入了幾個誤區。一方面，過度依賴于多媒體音像資料，忽視了教師引導作用的發揮。在合唱教學中，很多教師注重多媒體音像資料的運用，但卻忽視了自身在教學中的引導作用。整堂課下來，幾乎沒有師生之間的互動交流，使得教學變得生澀。過度依賴多媒體，不僅會使整堂課變得機械化，影響教學效果，還會使教師的一些教學技能逐步退化。另一方面，多媒體音像資料應用的生硬化。多媒體音像資料的應用有一定的原則，但很多教師在教學中并沒有遵照合唱教學規則，一些本該使用傳統教學方法進行教學的內容卻生硬地套上多媒體教學，極大地影響了學生對教學內容的認知，降低了教學效果。

3 多媒體音像資料與合唱教學融合的有效途徑

3．1 利用多媒體音像資料創設情境，調動學生的學習積極性

學生的學習積極性是開展教學的重要前提，學生只有肯學、想學才能提高教學效果，達到教學目標［4］。在合唱教學中利用音像資料創設與音樂作品相關的教學情境，能讓學生在輕松的氛圍下進行學習，大大提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如在《半個月亮爬上來》的教學中，教師可以利用網絡資源將有關月光美景的資源制成CD，在教學中用多媒體播放準備好的CD月光美景:屏幕上出現茫茫大海，月光正從天水相接處緩緩升起，飄灑在波光粼粼的海面上，像一縷輕紗，又猶如一片微云。同時配上貝多芬先生的《月光曲》，讓學生感受歌曲中月亮升起的美妙意境。在教師創設好的情境下，學生不知不覺被吸引，大大激發了其學習興趣，為之后的合唱教學打下堅實的基礎。

3．2 利用多媒體音像資料輔助教學，增加學生對作品的理解

在合唱教學過程中，教師要合理利用多媒體音像資料輔助教學，提高學生對合唱音樂作品的理解，促使學生更好地將自己內心深處對音樂的理解表達出來。如在《游擊隊歌》的教學中，傳統教師說唱的方法很難讓學生完全理解歌曲中“扒火車”“翻高墻”“神出鬼沒”等游擊隊員的本領的含義;而利用多媒體音像資料，就能將直觀具體的信息資料展示給學生，幫助學生理解在那種敵強我弱的激烈戰爭局勢下，游擊隊員只有具備了這些游擊戰術才能殲滅敵人。如教師可以將《鐵道游擊隊》的一些電影片段剪輯制成專題性的視頻，利用多媒體投影儀播放，讓學生深切感受游擊隊員打游擊戰時的那種情感，深度挖掘音樂作品的真正內涵。通過這樣一種教學方式，在課堂教學中借助多媒體音像資料，極大增強了學生對音樂作品的理解，充分發揮了多媒體音像資料在合唱教學的作用。

3．3 利用多媒體音像資料輔助鋼琴伴奏，提高學生聽辨聲音和哼唱的能力

合唱教學中，教師在利用多媒體音像資料給學生展示音樂作品的相關視頻、圖像后，還可以在此基礎上利用鋼琴進行伴奏，以進行音高、音準的訓練，提高學生聽辨聲音和哼唱的能力。教師可以采取力度變化、情緒對比等方式幫助學生理解和掌握演唱音樂作品時音色和情緒的變化，以更好地表達整首音樂作品的情感。

4 結語

在計算機和網絡信息技術飛速發展的時代，將多媒體音像資料融入合唱教學是必然的發展趨勢，對提高學生的音樂素養、增強教學效果具有重要意義。在實際教學中，教師必須科學合理地使用多媒體音像資料，在生本理念下以教師引導為主，利用多媒體音像資料輔助合唱教學。

［1］崔小紅．淺談合唱教學中的關鍵［J］．科學咨詢(科技·管理)，2014，25(3):14－15．

［2］史春梅．談多媒體技術在高師聲樂教學中的運用［J］．伊犁師范學院學報(社會科學版)，2012，28(3):19－20．

［3］郇軍德．多媒體音像資料與合唱教學融合之管見［J］．科技論壇，2014，22(6):146－147．

［4］王玫，王亮．外語音像資料在教學中的應用價值和管理方法［J］．中國教育技術裝備，2012，34(9):22－23．