針對性健康教育對康復期精神分裂癥患者及家屬的作用

張 芬，鄧 芬，焦淑芬 (湖北省武漢市精神衛生中心，湖北 武漢 430022)

精神分裂癥作為一種精神疾患，臨床表現出較高的疾病復發率以及疾病致殘率。選擇生物醫學手段對患者的急性精神癥狀有效控制之后，研究有效方法促進患者的精神康復以及控制疾病的臨床癥狀顯得至關重要。對于精神分裂癥患者家屬，因為在疾病知識方面嚴重缺乏，無法為患者創建合理的康復環境，因此自身心理健康也表現為一定程度的影響［1］。為了研究有效方法促進患者的臨床康復，提高患者家屬針對疾病知識的認知度，本文主要針對我院收治的精神分裂癥患者及其家屬，對其開展針對性健康教育后，臨床獲得顯著效果，現將臨床研究報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料:選取我院2012年9月～2014年9月202例康復期精神分裂癥患者及其家屬。通過隨機數表法完成精神分裂癥患者及其家屬的隨機分組。在A1組101例研究對象中，男35例，女66例;年齡范圍為29～59歲，平均年齡為(32.2±1.5)歲;在A2組101例研究對象中，男36例，女65例;年齡范圍為30～60歲，平均年齡為(32.5±1.9)歲;對比兩組研究對象的一般資料，差異無統計學意義(P＞0.05)，臨床存在均衡性。

1.2 方法:針對A2組研究對象，主要選擇常規性健康教育的方法。針對A1組研究對象，主要選擇針對性健康教育的方法。對兩組研究對象分別完成健康教育后，對比兩組研究對象獲得的臨床效果。

1.3 統計學方法:選擇統計學軟件SPSS15.0對精神分裂癥患者的臨床數據進行分析統計，利用χ2形式通過t檢驗表示計量資料，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 BPRS與ITAQ臨床對比:針對兩組患者極其家屬分別給予健康教育后，在BPRS(簡明精神病評定量表)減分值方面，A1組高于A2組患者明顯，差異有統計學意義，差異有統計學意義(P＜0.05);在精神分裂癥患者自知力、ITAQ(治療態度問卷表)減分值以及患者治療依從性問卷的減分值幾方面，A1組高于A2組患者明顯(P＜0.05)。

表1 A1組與A2組研究對象BPRS以及ITAQ等臨床對比(x±s)

2.2 SLC－90各因子減分值:在精神癥狀自評量表各因子減分值方面，A1組患者家屬高于A2組患者家屬明顯，差異有統計學意義(P＜0.05)。具體情況可見表2。

表2 A1組與A2組研究對象SLC－90各因子減分值臨床對比(x±s)

3 討論

健康教育的實施針對患者疾病的康復表現出顯著的促進作用。具體方法主要為:①針對患者以及患者家屬共同開展健康教育，對其講解精神衛生方面的科普知識，2次/周，共包括24課時，共進行為期3個月的講解。具體包括疾病的形成原因、疾病的發病機制以及患者臨床癥狀表現等;對患者講解抗精神分裂癥藥物的具體作用以及藥物自身不良反應;使患者有效意識到維持治療具有重要的意義;患者家屬有效了解家庭精神衛生的重要性;對患者家屬進行家庭護理培訓以及相關生活技能的培訓;防止疾病復發的具體方法，面對應激事件時怎樣進行處理等。對患者培訓之后，針對患者以及患者家屬提出的系列疑問給予耐心解答，研究具體的心理護理方法，對患者及其家屬有效進行心理護理［2］。②針對患者以及患者家屬開展個別健康教育，1次/周，共進行為期3個月的講解。教育內容主要包括對院內健康教育的具體事項進行有效強化，對患者講解具體的用藥方法以及相關的注意事項等。護理人員、患者自身以及患者家屬共同合作，創建具體的生活計劃，合理安排作息時間，最終確保患者能夠生活規律。針對應激事件進行冷靜處理，引導患者多參加相關的社會活動，將社會適應能力有效提高，最終有效提高患者的社會功能［3］。

總而言之，針對康復期分裂癥患者以及患者家屬，臨床給予針對性健康教育，最終獲得確切干預效果，凸顯針對性健康教育的臨床價值。

［1］ 彭 燕，王 旸，胡傳芬，等.健康教育對康復期精神分裂癥患者干預效果分析［J］.齊魯護理雜志，2013，15(9):12.

［2］ 劉正云.健康教育對康復期精神分裂癥患者的作用［J］.山東精神醫學，2013，19(4):286.

［3］ 徐 曄.健康教育對康復期精神分裂癥患者的療效評價［J］.中國民康醫學，2012，24(23):2916.