因學論教放飛夢想 為學而教自強不息

董悅今

訥河市育才學校始建于2011年8月，是由原訥河市第四初級中學與原訥河市第五小學，兩校合并成的一所幼、小、初一條龍、九年一貫制學校。他們在高定位、高起點、高標準的跨越發展中，一步一個腳印走過了三載難忘的歲月。

訥河市育才學校在各級領導的親切關懷下，在市教育局的正確領導下，在校長梁繼華言傳身教的帶領下，廣大教師篤行師德，默默奉獻著“光”和“熱”，以博愛寬容的情懷，關心每個學生的成長，努力營造適合現代中、小學生發展的人文環境，讓學生的身心得到了盡情舒展，非智力因素得到了全面培養，智力因素得到了全面的開發。他們始終致力于完善高效的學校管理體系，努力實現學校管理的科學化、法制化、規范化和現代化。他們堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”，努力構建師德監督激勵新機制；他們把校本培訓作為教師成長的主要載體，以培養名師為目標，努力提高教師整體素質。他們秉承“一切為了學生發展，因學論教，為學而教，讓每一個孩子健康成長”的辦學理念，凝心聚力謀發展，創造了育才學校高起點的輝煌。他們發揚“團結向上，務實拼搏，無私奉獻，自強不息”的育才精神，以把學生培養成為具有良好的思想品質、高尚情操、高雅審美情趣、扎實文化知識和健壯體魄的人才為己任，讓學生德慧雙修、放飛夢想、超越自我 。他們在潛移默化中不懈努力，用無私詮釋師愛的偉大，用奉獻演繹使命的神圣，學校各項工作均取得了很好的成績。尤其是在2012年、2014年中考中，升學率兩度名列城內各校之首，實現了歷史性突破，小六抽測也取得了令人鼓舞的成績，贏得了學生、家長、社會的廣泛贊譽。

學校管理科學規范

校園環境溫馨和諧

訥河市育才學校總占地面積19430平方米，總建筑面積8600平方米。教職工138人，其中，省級師德先進個人6名，齊齊哈爾市骨干教師11名，訥河市骨干教師24名、十佳教師2名、十大名師2名。教學班44個，在校學生2200余人。學校擁有市內一流的視頻班班通系統、音頻校園廣播系統、實驗室、多媒體教室、微機室、語音室、電子備課室、圖書室、閱覽室、美術室、音樂室、體育室、舞蹈排練室、綜合實踐活動室等，各室的儀器設備均更新達到了省級標準化要求的標準；初中部教學樓由原來的三層擴建為四層，門衛室及校門進行了再設計重建，硬化裸土地面3500平方米，新建標準化籃球場地4個，為全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，提供了強有力的硬件支持。兩校合一后，整合了教育教學資源，優化了教師配置，育才學校以昂揚的發展態勢，闊步躋身于訥河市基礎教育的“大校”行列。

建校伊始，他們立足謀發展、求進步、譜新篇的高起點，一步一個腳印扎實前行，風雨兼程，在平凡的工作中辛苦著、奉獻著、自豪著、幸福著。他們同心同德、凝心聚力、爭創一流、追求卓越。

訥河市育才學校努力打造一個講政治、懂業務、講團結、思進取的領導集體，建設一支敬業善教、勤于奉獻，對學生有極強責任心的高素質教師隊伍。他們注重發揮學校班子的引領作用，學校領導相互尊重，團結合作，嚴于律己，率先垂范。密切聯系群眾，發揚腳踏實地的工作作風，積極引導教職工“講溝通、講協作、講大局”；學校領導在工作中，把問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既讓教師的工作按部就班，又使學校工作井然有序，時時處處體現對教職工的人文關懷。班子成員堅持經常深入教學第一線，積極參與教學研究，參加聽課、評課、檢查、監督以及研討、論壇、校本教材開發等。在學校的各項活動中，嚴格執行教育法規，突出了“五抓”。即抓基礎，抓課改，抓管理，抓特色，抓形象。實現了“五個提升”。即提升了硬件建設檔次，提升了校本教研水平，提升了發展性評價力度，提升了素質教育進程，提升了辦學知名度。

他們在教育教學實踐中，注重發揮多方面的積極作用，齊抓共管促進學校發展。首先，發揮工會、共青團、少先隊組織的助手作用。緊緊圍繞學校中心工作制訂計劃，從不同的角度組織帶動師生開展相應的活動，推動教育教學工作順利開展。其次，充分發揮教代會的民主管理職能和校務會的審議咨詢作用。謀事求詳，監督求廣，評議求實，確保學校各項工作的順利進行。學校每年召開一、兩次教工代表大會和校務委員會，協助學校審議民主決策和計劃、規劃，校領導經常聽取教工代表和校務會成員的意見和建議，發揮他們的監督作用和審議咨詢作用。第三，積極發揮家長委員會的協助監督作用。學校經常召開家長委員會，請他們參與學校決策，并通過家長委員會，加強學校與家長的溝通交流，爭得家長對學校的認識、認可、理解、協助和監督，提高了學校工作的整體水準。他們根據教育教學和學生成長需要，結合季節特點和節日、紀念日不同主題，組織學生到社區開展豐富多彩的團隊活動，拓寬了校園和課堂外延，豐富了學生的學習生活，全面提高了學生自身綜合素質。

在學校管理上，他們從健全制度入手，實行依法治校。先后建立健全了學校管理制度、教學管理制度、骨干教師幫扶制度、德育管理制度、教師提高性評價制度、學生發展性評價制度、課改理論學習制度、課改培訓制度、校本課程開發制度等等。制訂了完備齊全的各職能部門計劃和明確的崗位職責，形成了依法治校、依法治教的良好氛圍。他們按照課程計劃開齊、開全學科，開足課時，無增減課時行為。學校實行收費公示，無亂收費、亂辦班和亂發資料、學具的現象。他們還重視控輟工作，制定班主任崗位責任制、與家長聯系制度、學生請假報告制度、特困生幫扶制度、差生檔案制度等一系列措施，避免學生流失。學校的各項制度，考核獎懲情況，凡是涉及教職工切身利益和學生切身利益的有關問題及學校重大決策，都向廣大師生和社會公開。通過校務公開欄、教職工大會、家長會等形式，逐步完善校務公開制度。他們在管理中鼓勵學習，支持改革，提倡創新。

他們十分注重校園文化建設，努力為孩子們營造濃郁的文化氣息和學習氛圍，讓他們時刻得到美的浸潤和愛的陽光。育才學校的走廊文化和班級文化是校園文化的一大亮點，受到了各級領導和專家們的一致好評；學校的廣大教師以服務于祖國未來的意識，充分開發每個學生的潛能，激發每個學生的情趣，引導學生自知、自尊、自信、自強。他們努力提高全體教師在校園文化建設方面的思想認識，明確了學校設施、教學活動、人際關系、花草樹木、課程資源等在學校文化建設中的作用，幼兒園、小學部、中學部校園文化建設均有明顯起色，加強了師生團結協作能力，拓寬了教育資源開發渠道，實現了資源共享。

為確保廣大師生的生命和財產安全，他們時時講安全，處處防隱患，警鐘長鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。立體化、全方位采取多種措施，大力進行安全教育，學習安全知識，營造濃厚的安全教育氛圍。學校在校門口和校內醒目位置拉起安全標語橫幅，開辟安全教育專用板報欄，強化了師生安全意識。每天有兩名教師負責安保工作，中午、晚放學時段，在校門前的路上，放置交警隊監制的禁行路牌，嚴禁車輛通行確保學生安全。他們構建安全管理網絡，嚴格管理制度，安全責任落實到位。學校與教師、教師與學生層層簽訂安全責任書，做到了責任明確、要求具體、措施得力。安全檢查實現經常化、制度化，防患于未然。今年開學第一天，他們組織全校學生召開 “人身安全大于天”主題的班會，在春雨潤物中提高學生的安全意識。他們要求全體教師，根據相關教學內容滲透安全教育。同時，充分利用活動課學科教學的滲透形式，開展安全教育活動，不斷增強師生的安全防范意識和自護自救能力。學校還安排安全教育課，讓學生感受系統的安全教育。組織學生開展防震、滅火、疏散逃離演練，培養學生安全自救的能力，使和諧校園建設穩步提升。

他們積極開展“陽光體育運動”， 開足開齊了國家要求的體育課程。原訥河市第五小學是黑龍江省速滑基點校，速滑是他們的傳統優勢體育項目。他們以創建藝體特色為切入點，強化藝體基礎教育，積極進行創新實踐。學校的速滑隊配備專業教練，堅持常年訓練。體育教師具有良好的專業素質和高度的責任心，每天一小時的體育活動開展達100%。校園冰場有專人負責維護，滑冰、打冰猴等冰上活動開展得有聲有色，踢毽子、跳繩、健身操等活動進行的豐富多彩。學校工會積極配合學校行政各部門，以提高教育教學質量為目標，組織廣大教職工開展崗位練兵、技能比賽等群眾性競賽活動，提高教職工崗位技能。學校積極開展形式多樣的體育健身活動，組織田徑、 籃球、 跳繩等趣味性比賽， 學生跑操風雨無阻， 強健了學生的體魄，磨煉了學生的意志。在今年全市中小學越野賽中，育才學校男、女隊，均獲得了第一名。訥河育才學校溫馨和諧的校園里，呈現著團結緊張、 嚴肅活潑的生動局面。

德育工作扎實推進

道德水準逐步提高

訥河市育才學校把師德、師風建設看成是學校發展的關鍵，采取多種行之有效的措施，努力建設一支高素質的教師隊伍。

他們要求廣大教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。學校以“教育思想研討會”、“師德師風報告會”等形式，讓身邊的“先”、“優”、“模”，結合工作實際，講述他們的“平凡”故事，讓大家感受“平凡”中的偉大。

他們要求每一位教師時刻嚴以律己、做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔文明的精神風貌。在提高認識的基礎上，他們制定了《訥河市育才學校師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語規范，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求，又從反面劃出了禁區。他們還采取多種形式，主動爭取學生、家長和社會各界的監督與支持。他們不定期地對學生、家長進行問卷調查，約見面談等形式，及時反饋學校師德師風建設情況。

學校與每位教師簽訂了《訥河市育才學校師德師風建設承諾書》，公開向學生、家長、社會鄭重承諾：樹立“為民、務實、清廉”的教師形象，辦好讓人民滿意的教育等十三條教師自律條款；建立師德投訴制度；設立舉報電話和舉報信箱；推行教師評教師、學生評教師、學生家長評教師、教師評領導制度，自覺接受學生家長和社會監督；做好監督結果的信息反饋，把師德監督結果與教師的評優、獎懲掛鉤，從而及時糾正學校師德建設中的偏差，預防和補救可能出現的問題。

學校工會協助黨支部組織好《中小學教師職業道德規范》《師德先進事跡》等材料的學習宣傳，引導廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，提高教師素養，營造良好的教書育人環境。

在教學實踐中，學校教師科學地運用多元化評價方式，激勵學生全面發展。除常規的獎勵“小紅花”、 發“獎狀”、發“喜報”等方法外，老師還自掏腰包，買來學習用品獎勵給取得進步的學生，利用課余時間義務為孩子補課。他們憑借自己的人格魅力及自我塑就的威嚴去感化、感動每一個學生。把愛心深深地根植于教育這片充滿無限生機的沃土，讓孩子們感受師愛深沉真摯的魅力。

他們在全校持續開展踐行《弟子規》活動，以班隊會、校園廣播、板報、手抄報等形式，進行學生文明習慣教育，重點開展“做校園里的活雷鋒”、“弘揚五四精神 擔當歷史重任”、“向不文明活動說不”、“青春期情感釋惑”等主題教育活動，學生文明行為率達98%以上。學校少年大隊申報黑龍江省少先隊工作研究會2013年度課題，利用紅領巾廣播站對學生進行了少先隊知識的講座，開展了讀書、繪畫、演講等豐富多彩的活動。他們積極鼓勵優秀學生加入團組織，使學生順利的圓滿的提前做完團轉工作。訥河市育才學校團委榮獲了“齊齊哈爾五四紅旗團委”的稱號。

學校要求全員教師對學生進行家訪，對家庭困難等六類家庭實地家訪率達100%，做到記錄真實，問題解決及時，對其他學生的實地家訪實現經常化。同時創新了家訪形式，建“訥河市育才學校家長之家”QQ群兩個（中學部、小學部各一個），對外阜或本阜鄉下學生進行語音或視頻家訪，受到了家長們的好評。

訥河市育才學校一切為了學生，為了學生一切。在這里記者愿以新聞鏈接的方式，回放一段“讓奔跑不再是夢想、為紀曉萱同學捐款”的難忘鏡頭：

訥河市育才學校六年一班紀曉萱同學，因先天性腦癱導致雙腿嚴重變形，行走十分困難。盡管爸爸媽媽百般呵護，老師和同學們多方幫助，她自己也十分堅強，可以疾病還是嚴重地影響著她的學習和生活。

2011年寒假期間，家境窘困的紀曉萱父母帶她去北京治病。專家們對曉萱的病情進行了認真的會診，提出要使預后效果良好，需要對曉萱的兩條腿分兩次實施手術治療，每條腿的手術費用大約6萬元左右。聽到專家們的診斷和治療方案，曉萱的父母十分高興，他們似乎看到女兒雀躍著張開雙臂向他們跑來，美麗的笑臉花兒一樣燦爛。倏忽間，夫妻倆又猛然感到有一座大山壓向他們。錢！十幾萬元錢！這讓對十分疼愛孩子且又家境貧寒的夫妻，感到了巨大的壓力。

再苦再難也要給女兒治病啊，母親的淚水感動著親戚朋友們，一雙雙溫暖的手伸出來了，一期手術費用終于籌集到了。雖然債臺高筑，憔悴的母親還是開心地笑了。

2012年春季開學初，當曉萱的母親含淚向班主任老師給在家療養的女兒請假的時候，十分了解曉萱家境的吳老師，知道這位母親為了給女兒治病處境有多么難，她帶著曉萱的母親找到梁繼華校長。梁校長得知紀曉萱同學因腿部矯正手術，導致家庭負債累累后，立即召開了班子會。會上，梁校長通報了紀曉萱同學的病情和治療情況，著重說明了因家庭經濟困難，曉萱同學已經出現了營養不良癥狀，十分不利于術后的身體恢復這一實情。強調指出，紀曉宣同學的手術也許可以改寫她的一生，我們應該給予她力所能及的資助。他提議在全校范圍內開展，“讓奔跑不再是夢想？為紀曉萱同學捐款活動”，這一提議得到了一致通過。隨即梁校長又召開了班主任緊急會議，要求每位班主任，一定要做好為紀曉萱同學捐款活動的宣傳和組織工作，并要以此次捐款為契機，努力促進學雷鋒活動常態化。

中學部和小學部各個年級分別召開了“讓奔跑不再是夢想？為紀曉萱同學捐款活動”班會，同學們拿來了零用錢、壓歲錢，一元、兩元、五元、十元、五十元、一百元。同學們在捐款的同時，也在默默地祝福紀曉萱同學早日重返校園。

3月7日下午2時，學校在小會議室舉行了“讓奔跑不再是夢想？ 為紀曉萱同學捐贈儀式”，曉萱的母親在班主任老師的陪同下，趕到了捐贈儀式現場。校領導發表了簡短講話，他向紀曉萱同學表示慰問，希望她能早日康復重返校園，愿她的奔跑夢想早日實現。當曉萱的母親接過兩個沉甸甸的“愛心箱”時，淚水充盈著雙眼，激動得久久說不出話來……

捐贈儀式在《學習雷鋒好榜樣》的歌聲中就要結束了，那一刻，早春的暖陽朗照著校園，一群鴿子由北向南掠過操場上空，鴿哨聲和著歌聲，宛若春天送給紀曉萱同學最美好的祝福。

訥河市育才學校還曾倡議師生為患煙霧病的孫美何同學捐款；也曾為在幼兒園大班學習的王玉瑩、王玉慧一對特困家庭堂姐妹免除入園費用等。他們用博大情懷與愛心，為身遭不幸的孩子鋪平坎坷的前行路，讓他們也和其他孩子一樣，同在一片藍天下，盡享雨露陽光。他們在培養學生有愛心、有同情心的同時，努力不讓一個學生掉隊。

訥河市育才學校優秀教師隊伍不斷壯大，整體職業道德明顯提升，師生思想穩定，學習氛圍濃厚，為實現高效教學奠定了堅實基礎。廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神令人感動。當許多人還枕著甜夢酣然不醒，育才學校的老師們已在上班的路上匆匆而行；當許多人觥籌交錯醉看霓虹，育才學校的老師們正在回家的途中轆轆腸鳴。育才教師為了學校工作、不講條件、不計報酬，每個人都克服了意想不到的困難，無論工作怎樣繁重，煩惱怎樣襲擾，總是面帶著微笑走進課堂；書桌旁的循循善誘，校園里的談笑風生，家訪時的苦口婆心，無一不體現著自強不息的育才精神。教師為學生的學習費心，為學生的生活操心，為學生的安全擔心。他們對學生的愛比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。正是老師們的諸多苦心和愛心，使學生們智慧的靈光時時閃現，理想的羽翅漸漸豐滿，懂得了感恩，向往著高遠。

中心工作穩步開展

教學質量大幅提升

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存和發展的源泉。早在訥河市育才學校前身，原訥河四中的時候，他們就在廣泛借鑒先進教育理念的基礎上，結合校情、學情，專門成立了以校長為龍頭，業務領導、骨干教師為核心的教研團隊，不斷探索新的教學模式，努力打造高效課堂，提高教學質量。經過長時間的聽評課和深度思考，校長梁繼華提出了這樣一個理念：沒有學不會的知識，沒有教不會的學生，沒有不會教的教師，只有不會導的校長。經過深入調研、初期構想、團隊研磨、嚴謹推敲、反復實踐，最終總結提煉出了“六化、六環”教學模式，并在全校全學科推廣實施。

所謂的“六化”，即目標數據化、學習自主化、“三基”熟練化、板書凝練化、評價多元化、檢測全面化。

目標數據化，要求師生知道本節課的目標有幾個、是什么、學到什么程度。學習自主化，是在教師的組織引導下學生獨立自主學習與合作學習，給學生搭建獨立分析、探索、實踐、質疑、創新的平臺，讓學生成為課堂的主人。“三基”熟練化，要求學生對基礎知識、基本方法、基本技能分別達到掌握扎實、運用自如、靈活駕馭的程度。板書問題化，是指板書內容不僅要重點突出，而且要留有“空白”，或以問題形式呈現，進而引發學生積極思考，更深層次地探究學習。評價多元化，就是自評、互評、他評相結合，或者是教師評價學生，或者是學生評價學生，或者是學生評價教師。評價對錯、評價發言表現等，捕捉被評價者的閃光點給予恰當的鼓勵，在正強化釋放正能量的情形下，讓孩子們自信、自覺、愉悅地參與到學習中來。檢測全面化，一方面是對所學的知識點要全面檢測，另一方面是對所有學生要通過不同的方式全面檢測，有口頭式、書面式，檢測要注意層次性，一是檢測的內容有層次，二是檢測對象有層次。

所謂“六環”，就是六個環節：前測補救、明確目標、完成目標、達標檢測、回顧重點、布置作業。前測補救，教師要精心預設與本節課新知識和重難點密切相關的提問或練習題，為學習每一個新知做好充分的準備，為后續學習掃清障礙。明確目標，是讓學生知道本節課要學什么，學到什么程度，做到心中有數。目標明確學生的學習就有了方向，目標明確學生的學習就有了動力，發揮目標指向、激勵的作用。完成目標，要求教師引導組織學生自主學習、合作探究、點撥拓展、得出結論、強化內化，按照目標分學分練，分別檢測，逐一達成。達標檢測，就是對本節課的目標遵循全面檢測的要求進行檢測。如果有的知識點沒有掌握，要及時補救，做到堂堂清。回顧重點，師生共同回顧總結所學的重點內容，掌握知識間的相互關系，為學生構建整體知識結構。將短時記憶變成長時記憶，最后布置適量的作業。

“六化”是課堂教學的理念和要求，“六環”是實現“六化”的具體途徑。“六化、六環”教學模式創始于原訥河四中，通過五年多教學實踐與探索，切實提高了學校課堂教學的實效性，改變了以往課堂上教師滿堂灌，學生越學越厭，課堂效率不高的現狀。學校為了全面推開此教學模式，每學期有針對性地開展一系列教研活動，教師多次參加各級業務部門組織的競賽，教學效果得到了有效檢驗。嚴謹科學的實踐，不斷完善的思考，使學校教師教得越來越有思想，學生學得越來越有興趣，課堂變得越來越有活力。極大地促進了師生在課堂上的成長，教學質量穩步提高。在2012年和2014年，訥河市育才學校中考升學率，兩度名列城內四所初中之首。近日，他們又為訥河市進修校組織的縣際骨干教師“走、比、看”，提供了唯一的一個參觀現場。

2013年，在齊齊哈爾市首屆中小學“課內比教學”教師學科課堂教學競賽中，訥河市育才學校的兩位參賽教師脫穎而出，雙雙喜獲銀獎； 梁繼華校長也在這次“大比武”活動中的校長評課、議課中獲銀獎。粱繼華校長用幾十年教壇耕耘的心血和汗水，濃縮成的獲獎感言是：校長是學校的靈魂，既是學校現實的領導，又是學校未來的象征。校長只有積極參與評課、議課，才能有效破解教育教學難題。

他們在全校推廣具有本校鮮明特色的“六環六化”教學法，持續開展名師引領課、骨干教師示范課、青年教師匯報課、全員教師優質課賽講等教學展示、比武活動，進一步完善了教學比武評價機制。他們不斷強化以年級組為單元的教科研活動管理，每周一次的教學研討、集體備課，有效促進了教師綜合素質的提升。每月一次的校內公開課，切實起到了引領示范作用，使“六環、六化”教學模式日臻完善。

“校長的觀念決定著學校的明天”，校長論壇是展示校長領導才能、個性才情的平臺。在這個平臺上校長的理念會不斷更新，并能用先進觀念激勵人、影響人、凝聚人。2014年10月17日，對教育教學工作得心應手、游刃有余的梁繼華校長，以訥河市唯一的一名中學校長代表的身份，參加了“齊齊哈爾市構建高效課堂模式競賽”。在強手如林的較量中，梁繼華校長結合一節錄像課，對具有訥河育才學校鮮明特色的“六環六化”教學法，在構建高效課堂中的具體應用，進行了脈絡清晰的闡釋，在齊齊哈爾市七區九縣教學競賽中榮獲一等獎。他的獲獎感言是這樣的：精湛的教育教學藝術，是我們一生無怨無悔的追求，將綿綿的師愛灑向每一個學生，讓一朵朵含苞待放的花蕾，盡享愛的雨露陽光。教師要把責任感與愛心，看做是自己人格世界里最美麗的風景，把它當做自己不懈奮斗的動力，“舌耕”生涯的人生信條。堅持以博愛的情懷，悅納學生個體多樣性與差異性，奮力放飛孩子們自由的靈思與才情。

訥河市育才學校這棵希望之樹，充滿活力地植根于教育沃土之中，沐浴著新課改的雨露陽光茁壯地成長。教師們用對事業的無限忠誠，演繹著平凡中的圣德；用園丁的無私奉獻和蠟燭的燃燒自己、照亮別人，鑄就了無比高尚的師魂。人們有足夠的理由相信：在全校師生的共同努力下，這棵希望之樹一定會根深葉茂、碩果盈枝，成為訥河市基礎教育的排頭兵！□

（編輯/丹桔）