基于工作過程的《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》課程開發(fā)研究

崔麗麗

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

基于工作過程的《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》課程開發(fā)研究

崔麗麗

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

從我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，動漫產(chǎn)業(yè)衍生產(chǎn)品是未來發(fā)展的熱門，在課程開發(fā)設(shè)計時，高校要以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目的，從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，建立“基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式暨課程設(shè)計與開發(fā)。

工作過程；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)模式

動漫衍生產(chǎn)品已經(jīng)深入并影響到人們的生活，作為動漫產(chǎn)業(yè)重要的組成部分，動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計是保證和提高動漫衍生產(chǎn)品獲得更好發(fā)展的動力，所以在高校《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》是學(xué)習(xí)動漫設(shè)計的重要課程，在課程開發(fā)與設(shè)計時，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生的就業(yè)為目的，開展基于工作過程的課程開發(fā)。

1 基于工作過程的核心理念

隨著高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課程實踐和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，而基于工作過程既為課程開發(fā)提供思路，也是高效辦學(xué)理念的創(chuàng)新，其主要具有以下特點：

（1）教學(xué)方法的更新。傳統(tǒng)教學(xué)方法一直被現(xiàn)代教育詬病，僅僅是教師講解課本知識，學(xué)生理解、掌握知識的過程，而基于工作過程的教學(xué)方法相比較傳統(tǒng)教學(xué)的不同，突出表現(xiàn)在以下2個方面：①教學(xué)以項目任務(wù)為主線，突出項目任務(wù)在教學(xué)過程中的作用，而在傳統(tǒng)教學(xué)中主線就是課本的章節(jié)分布，這會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一化、模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很難被調(diào)動起來；②以生為本的教學(xué)理念得到充分的發(fā)揮，以生為本的理念是教學(xué)改革的重點思想，更是機(jī)遇工作過程的核心觀點，老師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，而真正需要動手和動腦的就由學(xué)生自己完成。

（2）課程過程開放性。高校基于自身的辦學(xué)條件和市場特點，在課程開發(fā)時需要對于課程的目標(biāo)和進(jìn)行重新的定位，而整個課程的過程也更加具有開放性，根據(jù)課程的特點選取更加合適的載體，充分的展現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生的開放的課程環(huán)境下變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會去如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

（3）學(xué)習(xí)項目任務(wù)的開發(fā)。學(xué)習(xí)過程是項目任務(wù)學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。這也轉(zhuǎn)變了以往學(xué)習(xí)以課堂為主的學(xué)習(xí)模式，更加強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”，典型的學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)時參與企業(yè)實踐，把教學(xué)和學(xué)習(xí)搬到企業(yè)中去，從而在實踐中反應(yīng)和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的實踐能力。

2 基于工作過程對于課程開發(fā)的要求

課程開發(fā)的過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價）。基于工作過程對于課程開發(fā)的要求具體反映以下4個方面：

（1）對于課程目標(biāo)的要求。課程目標(biāo)即設(shè)立和開設(shè)該課程的目的和意義，從基于工作過程的角度來說，對于課程目標(biāo)的具體要求有以下幾點：①滿足市場需求。從現(xiàn)代市場需求的角度出發(fā)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和實用性人才，與傳統(tǒng)目標(biāo)不同，基于工作過程，更強(qiáng)調(diào)該課程的實用性和實踐性，所以在開發(fā)課程時要以市場為導(dǎo)向；②以生為本。在傳統(tǒng)客課程設(shè)置時，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代課程開發(fā)，必須凸顯學(xué)生的主體地位，挖掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是教學(xué)的主要目標(biāo)；③提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程開發(fā)以市場為導(dǎo)向，必然要求學(xué)生綜合素質(zhì)，而非單一專業(yè)性知識，所以要緊緊圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)，制定相應(yīng)的課程。

（2）對于課程內(nèi)容的要求。從基于工作過程的角度來說，對于課程內(nèi)容的具體要求有以下3點：①課程內(nèi)容與時俱進(jìn)。課本是教育和教授學(xué)生知識的重要素材，但是由于現(xiàn)代市場日新月異，所以課本的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，在課程內(nèi)容開發(fā)時要做到“不唯書”；②教學(xué)方法的多元化，現(xiàn)代教育教學(xué)教法逐漸多元化，單一的教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，所以根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)計和安排，在教學(xué)方法上也要突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，大膽采用多元教學(xué)方法。③工學(xué)結(jié)合模式。除了要擺脫課本的束縛之外，在探索教學(xué)模式時，要引入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生的實踐教學(xué)搬到企業(yè)上，提高學(xué)生的動手能力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）對于課程實施的要求。課程的實施的主體多元化，建立學(xué)生的實訓(xùn)工作坊，引入企業(yè)課堂，把課堂搬到企業(yè)車間中，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以工作任務(wù)代替學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（4）對于課程評價的要求。以往課程評價都是以學(xué)生的學(xué)科成績，基于工作過程對于課程評價就更重視學(xué)生的實踐效果和自我評價，一方面，通過學(xué)生的實踐能力能夠準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的知識掌握能力，另一方面，通過學(xué)生的自我評價，能夠找到引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，并及時調(diào)整課程安排和指導(dǎo)學(xué)生改正問題。

3 基于工作過程的《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》課程開發(fā)建議

（1）課程目標(biāo)——培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》的特點以及現(xiàn)代動漫衍生產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展特點，在制定課程目標(biāo)時，要把課程目標(biāo)定在培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型專業(yè)人才上：①現(xiàn)代市場對于人才的要求是需要其掌握一定的專業(yè)技能，并且具有較強(qiáng)的實踐能力，所以在《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》課程定位時，就需要緊緊抓住課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性；②動漫衍生產(chǎn)品的速度發(fā)展速度很快，在產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的理念和思想上日新月異，對于人才的時代性要求較高，如果制定課程目標(biāo)時將《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》定位在學(xué)習(xí)理論知識上，就會導(dǎo)致知識和市場需求脫節(jié)，也違背了基于工作過程的要求。

（2）課程內(nèi)容——拓寬教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》課程的課程特點時學(xué)習(xí)的內(nèi)容變化速度較快，所以為了滿足不斷變化的市場需求，在課程內(nèi)容設(shè)置時要做到以下幾點：①拓寬教學(xué)內(nèi)容，做到“不唯書”。動漫衍生產(chǎn)品是作為新興產(chǎn)品，近年來受到越來越多的關(guān)注，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時把教學(xué)內(nèi)容放到時代發(fā)展的背景下，滿足不斷變化的市場需求上；②創(chuàng)新教學(xué)方法，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，在《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》的課程教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)的針對性，例如，通過多媒體動態(tài)比較設(shè)計思路，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并收集大量的最前沿的動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計圖，激發(fā)學(xué)生的靈感。

（3）課程實施——以生為本，工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念。基于工作過程的課程設(shè)計最大的特點是任務(wù)教學(xué)，而在任務(wù)教學(xué)的課程實施時，需要注意以下2點：①以生為本。以生為本是將學(xué)生作為課程的主體，《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》的課程實施過程是教師引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和潛力的過程，所以要時刻保持和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性；②工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念。工學(xué)結(jié)合的模式是基于工作過程的重要體現(xiàn)，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境不再局限在課堂教學(xué)，而是將課堂搬到企業(yè)中，《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》的課程實施時，要以設(shè)計工作室、企業(yè)車間為實踐基地，老師布置相應(yīng)的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，學(xué)生自行完成。

（4）課程評價——突出發(fā)展性功能和激勵功能。在課程評價階段，對于課程的評價就是對于工（學(xué)習(xí)）過程的評價，所以在評價過程中，要突出學(xué)生的發(fā)展性功能和激勵功能：①發(fā)展性功能。學(xué)生的實踐效果評價以及引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)科學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；②激勵功能。《動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計》的課程評價要突出表現(xiàn)學(xué)生對于工作（學(xué)習(xí)）的激勵，引導(dǎo)學(xué)生定位自我角色，并激勵學(xué)生努力完成工作（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。

教師和學(xué)校必須要認(rèn)識到基于工作過程的課程開發(fā)對學(xué)生專業(yè)技能養(yǎng)成、理解的重要性。以現(xiàn)代教學(xué)理念及教學(xué)管理,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,以校企合作促進(jìn)學(xué)生對動漫衍生品的了解、對動漫企業(yè)工作流程熟悉,為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為我國動漫衍生品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

［1］孟凱寧.中國動漫衍生品的發(fā)展現(xiàn)狀與策略［J］.電影文學(xué)，2013，（12）.

［2］閻延.談動漫周邊設(shè)計課程的教學(xué)與創(chuàng)新［J］.東方教育，2013，（4）.

［3］陶昆.基于工作過程的課程開發(fā)［J］.平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009，（12）.

Research on Curriculum Development based on The W orking Process of the Animation Derivative Product Design

CUI Li-li
（Ningbo Vocational and Technical College，Ningbo，Zhejiang 315800，China）

From the developmentof China's animation industry，animation industry for the future developmentof derivatives is popular.So the development of the curriculum design，universities should take the market as the guide，for the purpose of students'employment，from the perspective of specialty construction，to build personnel trainingmode and curriculum design and developmentbased on theworking process.

process；work-integrated learning；curriculum development；personnel trainingmode

G712

A

2095-980X（2015）08-0137-02

2015-07-19

崔麗麗（1978-），黑龍江綏化人，副教授，主要研究方向：動漫設(shè)計。