高職學生“寬進嚴出”管理模式的思考

蘇宇鋒

（柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州 545616）

1 高職院校“寬進”現象

近年來，隨著高職院校規模的擴大、招生形式的多樣化、招生人數的增加，一些高職院校入學學生素質也大幅下降。目前，尤其是部分招生人數不大理想或者是部分急于擴張的高職院校，學生雖然都經過考試，但錄取分數一降再降。一些有單獨招生或者是對口招生的學校，考試難度很低，甚至有些學校是只要來考試，就想盡辦法讓學生能進來，錄取的學生素質更是越來越差，入學要求非常的低。所以，現在的情況是事實上已形成了“寬進”。

在近幾年來的職院在校生考試成績中，出現期末考試卷面成績在10分以下的不足為奇，更有甚者有的學生更是直接交白卷。這一情況，在本人接觸的對口招生班級里面，顯得尤為嚴重。但由于怕學生不能順利畢業而影響生源等種種原因，最終此類學生還是能順利地從學校畢業，走上了社會。顯而易見，這種質量的畢業生，進入到用人單位、走上社會后，對于高等職業教育聲譽的負面影響必是非常大的。所以，筆者認為，鑒于目前高等職業院校的招生已事實上形成了“寬進”，那就非常有必要對學生采用“嚴出”，以保證為國家輸送合格的有技之長的建設者。

2 在知識技能學習方面必須嚴格要求

由于“寬進”的原因，高職學校相當一部分學生的基礎比較差、學習動力不足、學習主觀能動性不強，這是不爭的事實。但作為高職院校的教學管理部門，絕對不能因此而降低對學生在應掌握知識能力方面的要求。眾所周知，德國職業教育的成功，重要的原因一定是從職業院校畢業的學生知識過硬，職業能力突出，能迅速適應職業要求。而目前在我國，社會上部分人尚對職業教育抱有一定的偏見，認為職業教育中都是一些學習成績相對差的學生去就讀。但實際情況是，目前的就讀高職院校中，也有大量高考成績不錯，素質很高的學生。之所以形成這樣的認識誤差，主要的原因恐怕都應該歸結于職業教育所培養出來的學生未能體現出其應有的“職業”知識和“職業能力”，整體上畢業生尚未能得到社會的認可。在這種背景下，就更要求職業院校更不能因為“寬進”而導致生源質量下降而降低對其在知識能力方面的要求，進而導致畢業生的整體質量再有所下降，從而更使社會對高職院校的畢業生產生歧視。

3 在校紀學風管理方面必須嚴肅執行

除了繼續保證教學質量、創造良好的學習環境氛圍外，每個高職院校的學生管理部門，都應該要迅速適應形勢，把由原來基本上屬于開放式的一般高校管理模式適當收緊。對于一些學生的自律性差，自由散漫，以及遲到、曠課、早退等違紀行為，要及時處理，迅速勒令其改正，絕不能讓其在校內抬頭，甚至是形成氣候。甚至于一些在公共場合吸煙、大聲喧嘩、目中無人等影響他人的不文明行為，作為學生管理部門也不能有所放松，切實加以監控，防止形成大面積的不良風氣。通過嚴格的紀律，營造、保證良好的學習環境氛圍。這二者應為相互促進、相互影響的關系，亦為學校工作的主線，故缺一不可。在學生管理中，對于一些學習目的不明確、嚴重缺乏學習動力的學生，要及早摸清癥結所在，全力挽回，使他們真正能達到學校預設的目標素質和知識能力。而對于其中部分無法挽回、無法達到其所學專業基本知識、紀律、道德素質者，要敢于不予畢業，如在上面所提到的惡意交0分白卷的學生，應視為有意挑釁校方管理，就應該毫不猶豫地加以嚴厲處理，直至勒令退學、開除學籍，以起到對這類少數人的震懾作用。

4 學生的優勢潛能必須充分開發

高職院校的學生都是正值青春年少，學生們精力旺盛、活潑好動，對新事物易于接受，故在管理過程中，不能忽視這些特點。對這些特點進行有效利用、正確的引導，會對管理起到非常重要的輔助作用。所以，第二課堂的開發，包括選修課的開展、課外活動的舉行，利用第二課堂，充分開發每個學生的潛能，使每一個人發揮自己的特長、材有所用。尤其是對一些學習相對較差的學生，如果能在第二課堂或課外活動中使其個人長處得到發揮，個人價值得到體現、肯定，一定會使他們的素質得到全面提升，此類例子比比皆是。這些，在高職學校學生的寬進嚴出管理中，都顯得尤其重要。

當然，班集體的建設、管理、學生心理的輔導和家校聯動的管理，對寬進嚴出的管理模式也十分重要，在日常的學生管理中也是必不可少的。學生的管理是一項系統的、全面的工作，缺少哪一方面都是不完善的。建立完善的寬進嚴出的高職院校學生管理模式，必能使高職院校的畢業生整體質量得到很大程度的提高。

［1］周子壽.民辦高校寬進嚴出管理模式探討［J］.海淀走讀大學學報，2004，（6）.

［2］徐金壽.成人高等教育實行“寬進嚴出”實踐與探討［J］.成人教育，2006，（2）.