高職英語教學應滲透社會主義核心價值觀教育

任文清

（濟源職業(yè)技術學院，河南 濟源 459000）

高職英語教學應滲透社會主義核心價值觀教育

任文清

（濟源職業(yè)技術學院，河南 濟源 459000）

我國高職教育改革的目標和當今高職學生的思想現(xiàn)狀決定了在英語教學中進行社會主義價值觀教育的必要性和緊迫性，文章試從高職學生的學習、生活以及他們的思想狀況等現(xiàn)狀來探索高職英語教學進行社會主義核心價值觀教育的途徑和方法。

高職英語教學；社會主義核心價值觀；教育

黨的十八大報告明確提出：要大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。積極培育社會主義核心價值觀。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型專門人才的使命，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。因此英語教師要以課堂教學為主陣地，著力強化課堂教育引導，探索英語教學與社會主義核心價值觀教育有機結(jié)合的有效途徑，達到既教書更育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。努力全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。作為“人類靈魂塑造者”的教師在教學中要始終堅持把“育人”放在更加突出的位置。

1 高職學生的學習生活和思想現(xiàn)狀及面臨的主要問題

高職院校肩負著為社會培養(yǎng)合格的高技能應用性專門人才的重任。準確了解和把握高職學生的學習、生活和思想現(xiàn)狀，對提高高職英語教學的有效性至關重要。由于本科院校的擴招導致高職學生生源質(zhì)量的下降，再加上生源來源的多樣化，學生的基礎知識和學習能力普遍較差，這就對英語教學提出了新的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)學生的特點因材施教進行有效的教學，提高他們的英語應用能力和綜合素質(zhì)以滿足社會需要就成為教育教學的重中之重。根據(jù)調(diào)查，他們基本上面臨如下典型的共性問題。

（1）人生價值取向趨向功利化。我國市場經(jīng)濟不完善衍生出的損人利已、唯利是圖、金錢至上等不良思潮。過分強調(diào)個人利益和自我價值的實現(xiàn)，滋長了見利忘義等思想行為，甚至還出現(xiàn)了嚴重的功利主義傾向。一部分學生缺乏遠大理想和抱負，重物質(zhì)利益，輕政治信仰，重金錢回報輕理想追求。很明顯這些價值取向與社會主義價值觀背道而馳。

（2）存在道德認知與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。當代高職大學生群體的整體道德水準雖然在社會上處于較高層次，但學生對社會主義道德認知很大程度仍然停留在觀念和口頭層次上，并沒有真正形成自覺的道德行為習慣，最為明顯的表現(xiàn)就是說得到卻很難做得到。

（3）普遍有較為嚴重的自卑心理。由于高中階段日常學習和高考的原因，很難以積極的心態(tài)面對和適應新的學習生活。他們對學習有較為普遍的恐懼心理和厭煩情緒，焦慮現(xiàn)象明顯而普遍，心理壓力較大。

2 高職英語教學社會主義核心價值觀教育的意義

傳統(tǒng)教學的慣性使高職英語教師偏重于英語語言知識的傳授和語言能力的培養(yǎng)，忽視了學生的價值觀教育。因此，教師應端正態(tài)度，明確責任感、使命感和緊迫感，認識到價值觀教育不僅僅是輔導員等德育工作者的任務,而是所有任課教師的共同職責，英語教師要自覺地在教學中充分挖掘教育因素，對學生進行正確的價值觀念教育。英語教學中價值觀教育滲透可以是多方面的，如中西方文化、專業(yè)思想、職業(yè)道德等方面。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強德育工作是全體教師的共同職責。教師應把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長”。“如果在進行科學文化知識即智育的教學時，能夠充分發(fā)揮其內(nèi)涵的道德教育功能，就能收到智育和德育的雙倍效果。同樣，如果能夠重視開發(fā)文化科學知識的道德教育功能，使受教育者懂得人生和做人的價值，就能有效地啟發(fā)受教育者學習科學文化知識的積極性，從而更好地掌握文化科學知識。”

3 高職英語教學中價值觀教育滲透的途徑與方法

（1）言傳身教滲透價值觀教育。“教學的過程是師生交往頻率最高的時空段,教師本身是否遵奉并踐履著諸如平等、尊重、公正等價值觀,教師本人對做人、做事推崇什么樣的價值觀都顯性或隱性地傳遞著價值。”[2]教師要以高尚的品德、人格魅力去影響和感染每一位學生。

（2）融洽師生關系滲透價值觀教育。“社會心理學的研究表明,融洽、和諧的師生關系有助于學生人格的發(fā)展,并能調(diào)適或消除心理健康問題；而冷漠、緊張的師生關系則不利于學生人格發(fā)展，久而久之甚至有可能造成人格障礙。”“親其師而信其道”,所以教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友。

（3）充分挖掘和利用英語教材的德育因素滲透價值觀教育。對學生泛泛地說教往往使學會感到索然無味，甚至反感。這不僅起不到教育的作用，反而使學生產(chǎn)生逆反心理。因此，若能在學習課文時啟發(fā)學生思考和體會文章的寓意，就可收到傳授知識與思想教育的雙重功效。

（4）發(fā)揮網(wǎng)絡教育的積極作用并自覺抵制其消極作用。放眼世界，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生獲取信息、知識，以及進行人際交流與溝通的不可或缺的另一個生活空間，而互聯(lián)網(wǎng)是以英語語言為載體的。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的積極作用。大學生們思維活躍、求知欲望強烈、可塑性強，但也要認識到由于年齡、閱歷的原因，他們往往辨別力弱、容易沖動，面對紛繁復雜的國際形勢，面對互聯(lián)網(wǎng)上真?zhèn)文娴暮Ａ啃畔ⅲ貏e是對一些別有用心的境外媒體的宣揚，往往會無所適從，片面地看待某些社會問題，常常會發(fā)表一些過激的言論。英語教師要善于使用網(wǎng)絡語言，把社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容趣味化、形象化，擴大網(wǎng)絡教育的積極影響。

（5）配合輔導員滲透價值觀教育。英語教師是連接學生和輔導員的橋梁和紐帶，輔導員與每一個學生直接交流的機會并不多。學生干部有時出于怕得罪人、怕失面子等因素的考慮，對班級信息的反饋可能并不全面。而任課教師與學生直接接觸的時間較多，學生的出勤情況、學習態(tài)度等特別是后進生的情況,教師要積極主動向輔導員反饋，配合其做好學生的思想政治教育工作。

總之，高職英語教學滲透社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)工程，實踐證明也是行之有效的教育途徑。因此，英語教師要充分要認識到價值觀教育的重要性、必要性和緊迫性，積極轉(zhuǎn)變觀念，通過各種途徑對學生進行適時、適當?shù)乃枷胝谓逃嬲迅呗毶囵B(yǎng)成既有扎實專業(yè)知識又具有開拓精神和高尚品德的適應時代要求的現(xiàn)代化人才。

[1]鐘啟泉.道德教育展望[M].上海:華東師范大學出版社,2002.

[2]朱小蔓.情感德育論[M].北京:人民教育出版社,2005.

[3]施良方.教學理論:課堂教學的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學出版社,1999.

The Education of Socialist Core Values Shall Be Integrated into the Teaching of Higher Vocational English

REN Wen-qing
(Jiyuan Vocational and Technical College,Jiyuan,Henan 459000,China)

The goal of higher vocational education reform in our country and the ideplogy status of the students in higher vocational colleges determine that it is necessary and urgent to integrate the education of socialist core values during the teaching of English,this paper tried to explore the approaches and methods to carry out the education of socialist core values from the learning,life and the ideological status and otherwise of the students in higher vocational colleges during English teaching.

higher vocational English teaching;Socialist core values;education

G712

A

2095-980X（2015）04-0129-02

2015-02-15

任文清（1976-），男，河南輝縣人，大學本科,講師,主要研究方向:英語語言文學。