手機媒體對大學生思想政治教育的影響及對策

□馬 蜂

(武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205)

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，充分利用新媒體做好大學宣傳思想工作，這是時代發展的迫切需要。人類進入新世紀，以智能手機和互聯網絡為典型代表的新媒體席卷全球，深刻影響著人們的生產方式、生活方式和思維方式，對世界各國教育產生著革命性影響。特別由于3G、4G 無線通信技術的發展，能夠連接無線網絡，兼具文字、聲音、圖像、攝像等多種媒體形式的手機媒體成為當代大學生須臾難離的傳播工具，深刻改變著他們的學習和生活，促使他們價值多元、思想多變。大學必須利用機遇，直面挑戰，積極探索手機媒體在思想政治教育中的實施路徑。

一、手機媒體是大學生思想政治教育的優良載體

思想政治教育載體的必備條件有二:一是能夠承擔思想政治教育的各項內容，為教育主客體熟練使用;二是能夠成為聯系教育主客體之間的紐帶，主客體借助這種形式進行雙向互動。手機媒體是以手機為視聽終端、手機上網為平臺的信息傳播載體，具有便攜性、個性化、及時性、交互性等鮮明特征，它不僅具備這兩個載體條件，而且極大提升了大學生思想政治教育載體功能，這種提升主要表現在兩個方面:第一，手機媒體成為繼報刊、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”，它集語音、文字、圖片、影像于一身，比電腦更普及，比報紙更互動，比廣播更豐富，大學生人人擁有手機，且機機能夠連接移動互聯網，大學生對手機格外青睞，手機深刻影響著他們的思想和行為;第二，手機媒體不受時間和地域限制，是移動學習的極佳載體，是大學生獲取信息不可或缺的重要渠道，尤其是手機媒體具有私密性與平等性，教育者與受教育者之間利用手機溝通信息，縮短了兩者之間的心理距離，利于開展針對性、個性化的思想政治教育。

湖北省人文社會科學研究項目“3G 時代湖北大學生手機閱讀行為研究”項目組于2014年4月至5月間對武漢大學、武漢紡織大學、武漢東湖學院、武漢軟件工程職業學院、天門職業學院等六所高校的1072 名大學生的問卷調查結果發人深省，在回答問項“您是否希望所在的學校通過手機主動向您傳遞教育教學信息”時，78.08%的樣本選擇“是”，而在回答問項“您所在的學校是否通過手機主動向您傳遞了教育教學信息”時，僅有34.51%的樣本選擇“是”。［1］兩組數據對比顯示，大學生對學校手機教育的期待與實際接受的教育形成強烈反差。因此，手機媒體契合了大學生對無處不在、無時不能的手機移動教育的熱切期待。

二、手機媒體給大學生思想政治教育帶來的影響

(一)手機媒體對大學生的積極影響

手機媒體突破了時空和設備限制，攜帶方便，普及廣泛，私密性強，與移動互聯網的結合為思想政治工作開辟了全新路徑。其一，搭建思想政治教育新平臺。傳統媒體時代，思想政治教育可利用的學習空間不夠廣闊，教育資源不夠豐富，大學生獲取教育信息有限，多采用單向灌輸式教學方法，不能充分發揮思想政治教育功能。手機覆蓋面廣、功能強大、使用便捷、傳播及時，能夠開辟思想政治教育新天地。首先，手機可以適時搜索、迅速傳播海量信息，能夠通過短信、電子郵箱、QQ、微信等傳播巨量教育資源。其次，教育主體通過手機及時了解、掌握各種最新最全面的學科知識、教育信息，與學生溝通交流，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量。另外，手機可以實現教育主客體之間良性互動，與傳統媒體單向度傳播不同，手機媒體是一種雙向互動傳播，可以實現信息適時溝通反饋，教育主客體之間表現出平等性和互動性。［2］

其二，增強思想政治教育實效性。一方面，手機媒體以移動網絡技術為依托，教育主體可以有效利用其圖文并茂、快速傳播等優勢，創設生動活潑的教育情境，激發大學生的求知欲和想象力，凈化他們的思想和靈魂，提高思想政治教育的吸引力與感染力。另一方面，只有充分了解學生，才能有效開展思想政治教育工作，手機媒體有利于教育主體及時準確掌握大學生思想動態，從而有針對性地開展個性化的思想政治教育，尤其是個別學生需要單獨溝通時，可以利用手機私密性優勢對其進行個別輔導，因材施教，提高思想政治教育工作的質效。

(二)手機媒體對大學生的消極影響

其一，沖擊大學生價值觀。作為開放的信息交流平臺，不同意識形態、價值觀念在以手機為載體的平臺上廣泛傳播，手機媒體空間思想泛濫，“西化”、“分化”、“弱化”思潮充斥期間，如西方國家將包裝后的資產階級意識形態極度隱蔽地夾雜于錯綜復雜難以分清的文化系統中對中國進行滲透，勢必造成我國大學生思想混亂和社會主義核心價值觀淡化。［3］由于手機用戶群非常龐大，手機上網用戶迄今已達8.58 億戶，手機應用范圍極為廣泛，傳播信息海量多元，對這一媒介的監管難度極大，大量不良信息通過手機媒體不斷傳送給大學生，嚴重影響他們的是非判斷。

其二，淡化大學生道德觀。手機媒體容易擺脫社會管理，我國對手機媒體的管理體制不夠健全，制度不夠完善，人們需要依靠內心的道德律以及社會輿論來約束自己的言行。大學生需要養成理性、誠信、仁愛、自由、平等、公正的道德人格，但一些大學生自制、自律能力不強，受不良信息影響，道德規范約束力下降，放縱自己的行為，忘卻承擔的社會責任，產生道德弱化現象，例如某些不法分子利用手機媒體傳播“黃”、“賭”、“毒”、“騙”等不良信息，沖擊社會道德規范，大學生容易受到腐蝕和誘騙。

其三，影響大學生身心和諧。過度使用手機損害視力和聽力，降低工作、學習和生活質量。不少大學生成了“埋頭一族”，對手機產生了強烈依賴感，課內外都沉迷其中，花費大量時間和精力玩弄這種“指尖上的媒體”，無心學習，荒廢學業，有的甚至患上“手機幻聽癥”，產生手機鈴聲幻聽反應。此外，對手機的過度依賴導致部分大學生們沉溺于虛擬世界，人際溝通頻率持續降低，造成性格孤僻，人際交往冷漠，集體主義責任感、團隊意識、溝通能力、合作能力等被逐漸削弱，甚至與集體和社會逐漸脫節。［4］

三、利用手機媒體開辟大學生思想政治教育新路徑

其一，適時溝通交流。承載巨量信息資源庫的手機媒體是即時信息的收件箱，高校全體思想政治教育工作者都可以利用手機通訊功能就大學生關心、困惑的熱點、焦點、難點問題及時進行解答、溝通和交流，就熱點新聞、時事政治、文化視點等進行交流碰撞，使大學生增長見識、提升境界;掌握他們非常關心、關注的學習、就業、工作、生活等問題，想其所想、憂其所憂、急其所急，努力為他們辦實事、解難事;以重大節日、重大事件、先進人物、先進事跡為契機，編制喜聞樂見、寓教于樂的手機短信推送給學生，開展別具一格的思想政治教育。

其二，開展教育活動。一是通過手機電視電影、手機報、手機雜志、手機QQ、手機博客、微博微信等形式廣泛開展主題教育活動，與學生進行在線交流和心靈溝通，拓展大學生思想政治教育領域;二是充分利用多媒體技術，整合校園媒體的各種優勢資源，開發集思想性、知識性、人文性于一體的生動形象的手機媒體新“產品”，占領手機媒體環境下大學生思想政治教育的輿論陣地、學習陣地和生活陣地;三是創新手機互聯網業務，以手機為媒介建立各種學生社團組織，開展豐富多彩、健康向上的虛擬網絡社團活動，濃厚校園文化氛圍，傳播社會正能量。

其三，鍛造教育隊伍。面對手機媒體的迅猛發展和教育對象的深刻變化，打造一支具有優良的新媒介素養，富有創新變革精神，敢于挑戰新生事物的思想政治工作隊伍是高校的不二選擇。思想政治教育工作者必須適應時代變化和教育工作新需要，充分了解手機媒體特點，準確把握新媒體時代大學生思想政治教育規律，積極探索手機媒體環境下思想政治教育新模式，熟練運用這一個性化的信息傳播載體，搭建獨特的校園信息平臺，變傳統單向度說教式教育為多向度互動式教育。

其四，增厚媒介素養。當前我國對手機媒體的監管制度還不完善，尤其是對不良信息的傳播缺乏完全控制能力，加強媒介素養教育是化解手機媒體不良影響的重要舉措。學校應該努力提高大學生正確運用媒體，合理占有、使用和駕馭信息能力，培養學生信息識別能力，指導其科學鑒別手機媒介信息，堅決抵制不良信息，培養理性批判精神，增強社會責任感和道德素養。

手機媒體是“雙刃劍”，在搭建思想政治教育創新平臺，延伸思想政治教育觸角同時，挑戰傳統思想政治教育模式，增加了教育難度。思想政治教育工作者必須直面手機媒體迅猛發展帶來的機遇和挑戰，找準切入點、結合點，趨利避害，強化其在思想政治教育領域的大力開發和廣泛應用，為中華民族的偉大復興培養合格建設者和可靠接班人。

［1］葉蓉.湖北省大學生手機閱讀現狀調研分析［J］.武漢冶金管理干部學院學報，2014(3).

［2］何小明，劉可文.手機媒體環境下的大學生思想政治教育［J］.教育與職業，2012(8).

［3］孫百亮.西方意識形態滲透的隱蔽性與中國高校思想政治教育創新［J］.學術論壇，2009(7).

［4］團中央集體學習互聯網等新媒體對青年影響［EB/OL］.http://www.china.com.cn，2009-02-07.