試論職業院校德育的重要性

閻蘊英

摘 要：職業院校的德育工作長久以來并未得到足夠的重視，職業院校是學生成為勞動者的中轉站，勞動者較高的道德修養有助于提高整個社會的道德水平，有利于形成良好的社會風氣，這些更加突出了德育在職業院校教育工作中的重要性。教師應當審慎思考，重新認識德育工作的必要性和重要性，認真做好學生德育工作。

關鍵詞：品德教育 職業院校 德育影響

德育，實質上在嬰兒誕生之后便貫穿于個人成長和教育過程中。多數人并不十分關心身邊的職業院校學生，盡管這些學生將會為社會做出不可估量的貢獻，他們也是社會經濟建設不可或缺的力量。學生到初中階段后，因為文化課成績不理想轉而選擇職業學校后，可能產生心理壓力。雖然職業院校學生本身存在行為、學習等方面的不成熟，但是職業學校的教師在直面這些學生時，應感到責任的重大，不能讓學生產生自暴自棄的想法，教師應當肩負起傳承優秀文化、傳遞科學技術、傳播先進文明的偉大責任，為民族進步付出自己的心血。培育優秀的技能人才是職業學校的最終目標，這不僅要求學生具備熟練的技術能力，還要具備較高的道德品質，這也是社會發展的必然要求。

德育不是孤立的，教師在教學過程中，不僅教授學生知識技能，還應培育學生的思想品德，德育和技能教育是相輔相成的。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也。“傳道”位列第一，首先就要求教師言傳身教，在傳授知識的同時，培養學生的人格和品德。老師不僅是教書，還要培養學生養成主動學習的良好習慣，讓學生懂得為人處世的道理，幫助學生形成可貴的品質。“授業”第二，教師傳授基礎知識與基本技能，這就要求教師要有一定的知識儲備，并采用恰當的方法將知識和技能傳授給學生，使學生能更好地接受、吸收與利用。“解惑”位列第三，學生通過主動學習提出他們的疑惑，教師要耐心地解答學生的困惑，更重要的是解答學生在生活中的困惑，恰當地給出自己的建議，幫助學生走出迷茫。

道德對個人、對社會，都有重要的意義，做人做事最重要的是崇德修身。由此可見，知識教育和道德教育是交融滲透、互為倚重的。經濟發展是現今社會生活的主旋律，但是我們要進一步提高對德育的重視程度，德育是比知識、技能訓練更重要的教育，而最終德育的質量、效果將會對社會產生重要的影響。這些影響將是方方面面的，筆者僅從三個角度闡述職業院校德育的重要性。

一、德育對高素質技術人才培養的重要性

職業學校的學生畢業之后，大多數將走上技術工人的崗位，他們將是社會經濟建設發展的主力軍，他們作為高技能人才，將是社會需求的中堅力量。同時，社會需要的不僅是他們的技術能力，而且需要他們始終堅持個人職業道德操守、堅持正確的政治立場。這對我國社會主義經濟建設、社會技術創新進步、科技提升具有重要的戰略意義。職業學校教師要寓德于教，以德治教，自覺承擔起立德樹人的光榮使命，在培養學生技術能力的同時，培養出品德優秀的技術人才。社會還應提倡德才兼備、以德為先的用人標準，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。

一個民族的興旺發達體現在對教育的重視上，教育的核心是培育德才兼備的人，不是只懂技術而道德不及格的人。蔡元培先生說過：“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”職業院校的學生也是我們祖國社會大家庭的一員，我們對中華優秀傳統文化的傳承和升華，以及我們獨特的精神世界和價值觀，都將成為培育高素質技能型人才的堅實基礎。

二、德育是社會現代化發展的內在需求

提高學生的職業道德修養符合我國人才強國戰略的需要。高技術、高素質的技術人才對現代化建設具有重要的意義，他們既能滿足我國經濟社會發展的需要，又是能參與國際競爭的人才大軍，為我國人力資源發展和實現新世紀我國經濟社會發展的宏偉目標提供堅強有力的人才保證。只有以“人才資源強國”做支撐，充分發揮人才的作用，才能全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興。但是，部分職業院校只關注專業技能的培養，忽視了對學生的思想道德培養，對部分學生社會責任意識淡薄、心理素質差、缺乏艱苦奮斗精神等問題，并沒有采取有效的應對措施予以引導、改善，這都更加突顯出了德育的重要性和緊迫性。

如果這些問題得不到重視和解決，將會對職業院校的學生，甚至整個社會產生負面影響。所以，只有把德育工作做好，才能把人口大國變為人才強國，把人口壓力變為人才素質優勢，從根本上提高中華民族的整體素質，增強綜合國力，在激烈的國際競爭中取得優勢地位。習近平總書記引用古人的話：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”習總書記還說：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”這些都表明了職業院校教師在進行職業教育時，要始終把德育放在首位，讓學生把學做人和學技能結合起來，幫助學生端正職業態度，使他們敬崗愛業、潔身自好、廉潔奉公。

三、德育對健全學生的人格具有重要意義

職業學校通過對學生進行德育教育，使學生具有社會責任感，產生回報社會的良好心態，具有積極向上的樂觀精神。這些都有助于學生在進入社會后更好地適應社會生活，遵守社會公共道德，得到社會的承認，保持健康心態。德育實質上是對學生美麗心靈的雕塑和保護，體現了社會和親人、師生和朋友對學生的溫暖呵護。同時，讓學生樹立正確的就業觀，引導學生正確定位個人目標，選擇適當的就業目標，少走彎路。職業院校的學生正處于人格逐漸完善的關鍵時期，教育方式、方法對這個時期學生的影響將是持久的。這就要求職業院校的教師共同協作，把德育融入所講授的課程中，將德育切實落實到教學內容里。

通過德育教育，筆者希望職業學校的學生能夠獲得內在的精神力量，當他們進入社會后，面對社會角色的轉換時，能積極主動地改變舊有的行為習慣，順利投入到新的工作生活中，這將與他們通過職業教育改變個人命運的期望相契合。在新的工作生活開始之后，學生在面對更加嚴格的規章制度時，能夠嚴格遵守相關規定，進而創造出優異的工作成績。最終，學生能夠愛崗敬業，創造社會價值，依靠勞動和努力贏得個人的幸福生活。

不可忽略的是，在德育過程中會遇到一些負面的問題，如學生消極對抗、好高騖遠、個人定位不準、感情生活不順利等。在具體應對這些問題時，教師應當及時掌握并分析學生的思想動態，認真與學生交流討論，在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，用自己的良好品質與精神氣質感化學生，逐漸培養學生的獨立人格，形成正確的價值觀、世界觀，使其受益一生。

理想的教育成果不是一蹴而就的，需要廣大教育工作者持之以恒的努力，在職業教育過程中采取豐富多樣的教育方式，加強職業學校學生的德育教育，把學生培養成德才兼備的優秀人才，推進職業教育的健康發展，為社會經濟建設做出貢獻。職業學校的學生將是勞動市場的主要成員，恰當的德育教育對社會良好職業道德氛圍的形成、構建良好的社會道德風尚、確保市場經濟穩定運行都有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]胡明星.高等職業教育德育目標的新定位[J].職業技術教育，2003（34）.

（作者單位：山西省長治市太行技工學校）