如何提升鉗工實習的教學效果

劉智勇

摘 要：隨著制造業信息化的飛速發展，我國機械制造行業日益呈現出高度自動化和智能化的特點，人們普遍感受到大機器化生產的優越性。在這一新形勢下，鉗工作為一種以手工操作為主的傳統機械工種，其在制造業中所占的比例有所下降，受重視程度大不如前。本文針對當前技工院校鉗工實習教學的現狀和存在的問題進行分析，闡述了提升鉗工實習教學效果的幾點建議，以使鉗工這一傳統的工種在現代化機器大生產中繼續發揮其重要作用。

關鍵詞：鉗工實習 技能 實用性教學 考核分析

鉗工作為一項傳統且歷史悠久的技術工種，其最大的特點是以手工操作為主，技能較難掌握，效率較低。在科技突飛猛進、各種機床設備不斷普及和發展的今天，現代化的生產技術對傳統的鉗工工種產生了很大的沖擊。雖然大部分的鉗工作業實現了機械化和自動化，但是劃線、刮削、研磨和機械裝配等鉗工作業內容，至今尚無適當的機械化設備可以全部代替；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導軌面和軸瓦等），仍依靠工人的手工操作進行精密加工；在單件小批生產、修配工作或缺乏設備的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經濟實用的方法。由此可見，在機械制造過程中，鉗工仍然是一種不可或缺的重要技術工種。

一、鉗工實習面臨的問題及原因

目前，大多數技工院校在機械、模具或數控類專業中均開展了鉗工實習這一教學項目。然而，學生對鉗工技能的重視程度和學習熱情都大不如前，具備高超鉗工技能的技術人才更是少之又少，不少企業即使開出高薪也難以聘請到一個優秀的鉗工，究其原因主要有以下幾個。

第一，鉗工實習內容多為手工操作，其每一項工藝的講解與練習須持續較長的時間，重復性的動作較多，效率低下，學生體能消耗較大，且經常須接觸到潤滑油、紅丹粉等輔助材料，在學生眼中屬于“臟活、累活”。加之當前技工院校的學生多為90后的新一代，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，在鉗工實習過程中極易產生畏難和抵觸的情緒。這就直接導致鉗工實習的教學效果不理想。

第二，實習課題設置不合理。銼削、鋸削和鏨削是鉗工技能的三大基本功，勞動強度較大，且難以快速掌握，教師在實習教學中，一味強調動作要領的講解，而忽視了學生的理解能力，實習課題的難度超出了學生的實際能力。勞而無功將打擊學生的自信心，降低其學習鉗工技能的欲望。

第三，受“鉗工無用論”錯誤觀念的誤導。由于鉗工操作費時費力，出于對加工效率和成本等方面的考慮，現今已很少單純依靠鉗工技能來完成零部件的加工。隨著各種機床設備的廣泛使用，不少學生錯誤地認為“鉗工這一工種即將淘汰”，因此，在鉗工實習過程中，缺乏學習的動力和積極性，實習效果不佳。

二、如何提高鉗工實習的效果

在工業技術飛速發展的今天，任何一種先進機械裝備的制造、裝配、調試、維修和保養都離不開具有創新精神，從事工、量、模具等工藝的鉗工技術人員。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應該加強、提高。技工院校作為技能人才培養的主陣地，要切實提升鉗工實習的教學效果可以從以下幾方面入手。

首先，應該激發學生學習鉗工技能的興趣。教師可以根據實習的內容和要求，合理設置一些生動有趣、難度適當，與學生知識水平和能力相符的實習課題。例如，手錘的制作，其外形和尺寸由學生自己設計，教師指導學生加工他們自己設計的手錘工件，使學生體驗到鉗工實習的樂趣，從而有效提高學生參與鉗工實習的積極性。對于喜歡鉆研和富有挑戰精神的學生，教師可指導他們制作各種工藝品或簡易模具。學生在實習過程中，看到自己的辛苦勞動轉化為一件件成形的樣品，這給他們帶來的自豪感和滿足感是無法用言語形容的，與此同時，學生的鋸、銼、鏨削等鉗工基本功也在無形之中進一步得到加強。

其次，要重視鉗工實用性教學。隨著科技的進步，各種先進的生產工藝和設備不斷涌現，鉗工往往與其他技術工種相結合來共同完成一件產品的加工。例如，在模具的加工過程中，凹模件與凸模件的加工可采用數控銑或線切割等工藝來完成，但它們的裝配與調試必須運用銼削、砂紙打磨等鉗工技能進行手工修配，才能實現正確合模，進而生產出合格的產品。因此，鉗工實習教學也應當與其他相關工種緊密結合起來。教師可以根據其他工種實習的具體情況，指導學生利用所學的鉗工技能制作一些專用的夾具、檢具，逐步引導學生將鉗工專業知識和技能跟生產和生活實際聯系在一起，讓學生充分感受到鉗工的重要性和實用性，以增強其學習的主動性和自覺性。

再次，要合理運用機械專業基礎知識來輔助鉗工實習教學。技工院校的學生大多數文化基礎較為薄弱，而鉗工實習教學中所涉及的專業理論知識較多，如果重新講解，必然導致厭學情況的出現，影響實習的效果。教師在講解鉗工工藝時，應給學生預留一定的思考空間，任其聯想，然后再由教師總結并引導學生自己得出正確的答案，這樣能強化學生對相關專業基礎知識的理解和記憶。例如，在講解劃線工藝時，讓學生思考機械制圖課程中繪圖的基本原理和方法；講解鏨子淬火工藝時，引導學生回想金屬材料與熱處理課程中有關熱處理方面的知識點。當學生將所學的專業知識與實踐真正結合到一起時，將進一步加深學生對專業理論知識的理解和認識，也有利于學生更好地掌握鉗工操作技能。

最后，要重視對鉗工實習考核結果的分析。在鉗工實習教學過程中，每一個技能分項練習結束后都要進行考核，教師除了要對學生的工件進行評分外，還必須對考核結果進行類比分析。例如，教師根據學生銼削平面的彎曲情況和彎曲程度，可準確判斷出學生在銼削過程中雙手用力的變化情況。通過分析可以反映出學生對該分項技能的普遍掌握程度如何，教師可以此為依據，有針對性地幫助學生分析問題的成因并及時予以糾正，從而切實提高學生的鉗工技能水平。此外，教師可利用技能考核分析的機會，公開展示一些優秀的工件和作品，在學生中樹立“技能典型”，積極營造你追我趕，爭學技能的良好氛圍，充分調動學生學習鉗工技能的積極性和主動性。

綜上所述，鉗工作為一項實踐性、技術性和專業性較強的工種，在機械行業中具有十分重要的地位。教師在鉗工實習教學中，必須要充分考慮行業發展現狀、社會需求和學生的實際能力，不斷探索和改進教學方法，優化教學質量，有效促進學生專業能力的提升。

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（作者單位：廣東省南方技師學院）