培養科研型教師 走教育創新之路

孔紅梅

在新的歷史時期，學校教育的重點在于提高教育水平，培養創新型人才，而提高教學質量、實現教育目標的關鍵在于建設一支高水平的教師隊伍。要培養創新型人才，就必須實現教師由知識型向科研型的轉變，讓教師在教學實踐中逐步培養起科研意識，積極投身于教改實踐和教育教學科研中，這是時代對教師的要求，也是教師自身發展的需要。因此，我校特別注重科研型教師的培養，引領教師走上教育科研之路。

強化業務培訓，讓教師在學習中成長

鼓勵閱讀，提高自身修養。書籍是人類進步的階梯。我們鼓勵教師多讀書，讀專業書、理論書甚至是跨學科的書籍，豐富自身精神世界，提高行為修養和文化素養。我們開設了“干部、教師精品講壇”，每周利用例會時間相互介紹、推薦好書。我們還制定了“讀書換購計劃”，教師只要讀三本書并寫出讀后感，就能公費購買一本自己喜歡的書。

組織培訓，提高業務素質。學校把建設一支質量高、能力強、團結向上的師資隊伍作為教育的中心環節來抓。學校支持教師參加新課標培訓、教師崗位培訓以及各類教研活動，在培訓中提高綜合業務能力。另外，作為北京第一實驗小學的分校，我校經常派教師參加實驗一小承辦的大型教科研活動，支持教師積極參與研討，在切磋中成長。此外，我們還邀請實驗一小的優秀教師不定期到學校開展教科研活動，使更多的教師接受專業的指導。

成立教研組，讓教師在活動中鍛煉

針對學校教師業務素質不均衡的特點，我校成立了四個教研組，分別是語文組、數學組、英語組和科任組。每個教研組每學期必須開展一項專題性的教科研活動，通過課堂教學來研究教學實踐中的典型問題。這個問題以每年教學視導中發現的問題或者平時教師關心的問題為依據，由學科主管領導和教研組長召開專門會議研究確定。

針對這個專題，教研組首先確定2-3名授課者，然后再組織教師參加教研。活動前，所有教師都必須結合自己年級或學科，思考本次活動主題對自己教學的影響。活動后，教師針對課例進行交流，提出意見、建議，教研組長將這些意見、建議歸類匯總，及時作出反饋，并指導教師進行科研論文寫作。這樣，科研與教研活動緊密相連，相輔相成，科研活動使教師掌握了科學理論和科研方法，教學工作則給廣大教師提供了實踐的平臺。

重視課堂教學，讓教師在實踐中提升

課堂是提高教師科研能力的主陣地，教師需要在課堂實踐中將學來的知識轉化成自己的能力，夯實理論基礎，檢驗學習成果。因此，我們提出了“一而再，再而三”的授課模式，即課前說課、平行班試講、自己班展示的模式。上課前，教師必須先向主管領導和教研組長說課，包括課標對本學段的要求、本節課知識的編排體例和內容結構、教學設計的實施意圖等。經過研討和修改，再進入到試講環節，聽課領導和教師針對課堂實施過程中出現的問題，提出改進措施，幫助教師修改和完善教學設計。經過多個環節的錘煉，打造出一節優質校本展示課或區級研究課，讓教師在實踐中獲得提升。

鼓勵思考創新，讓教師在創新中發展

在教學中，我們不僅鼓勵教師不斷學習進取，還要求教師善于思考和創新。我們組織各學科教師編寫《校本化實施綱要》，讓教師們結合課標理出小學階段的知識脈絡，確定本學段的知識目標，給出教學建議。通過編寫《校本化實施綱要》，教師們將課標和教材有效銜接起來，提高了對課標的理解能力和對教材的把握能力。

在給小學生減負的大背景下，我們結合人教版和蘇教版教材，組織教師編寫了數學拓展練習冊《頭腦轉轉轉》，優選人教版、蘇教版教材中的例題或練習，作為北京版教材的拓展延伸，取代了其它教輔材料，減輕了學生的課業負擔。

在培養科研型教師的道路上，我們需要有不斷追求的精神和敢于超越的勇氣，更新教育觀念，將教師打造成有強大理論支撐的科研人才，為學生們提供最好、最適宜的教育。這是新時期課改的要求，更是未來教育事業蓬勃發展的需要。

編輯 ?于萍