弘揚核心價值 增強育人實效

郝曉麗

教育部在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》中提出，應當通過“課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人”等途徑實現對學生的價值觀培養。

我校多措并舉，在全校師生中廣泛深入地開展了豐富多彩的價值觀主題教育活動，增強社會主義核心價值體系對青少年的吸引力、凝聚力和影響力，強化學生對社會主義核心價值觀的認同感，促進廣大青少年在成長過程中逐步樹立起正確的人生觀、價值觀。

營造文化育人氛圍，激發價值認同感

我校以社會主義核心價值觀為指導，組織干部、教師及學生家長，多次研討在學校教育工作中踐行社會主義核心價值觀的重大意義。

學校把“公正、法治、平等、自由”作為教育目標，凝練師生認同的學校文化核心價值;把“誠信、友善、敬業、愛國”作為學生價值觀培養目標，充分利用各種宣傳手段解讀其精神實質，形成核心價值觀的文化育人氛圍;以建設良好的校風、學風為基礎，構建理想的學習、生活方式;以教師的專業成長引領學生的學習成長，以教師的敬業奉獻激勵學生的勤學上進，將社會主義核心價值觀外化為教師的教育行動，內化為學生的品格素養。

通過系統而深入的社會主義核心價值觀宣傳，學校干部、教師和學生、家長統一了思想，形成了濃厚的核心價值觀氛圍。

構建課程育人體系，激活課堂價值目標

我校堅持以課程和課堂為主渠道，積極把社會主義核心價值觀教育引入課堂，構建學科基礎性課程、立德樹人型課程、藝體發展型課程和拓展實踐型課程四位一體的課程育人體系，實現基礎知識和基本技能教學與學生的價值觀培養同步化。

以學科基礎型課程為例，教師通過對學科中課標價值觀的深入領會，在教學設計過程和課堂教學情境中，把“尊重、信任、平等、自主、團結、合作”等價值觀變成學生的積極體驗，用學科教育行動引導學生對社會主義核心價值觀的理解認同和學習內化。立德樹人型課程和藝體發展型課程是以德育、體育、美育校本課程為主要內容，通過班級活動課、團隊輔導課、藝體社團小組培訓課等形式，將“文明、誠信、友善、團結、敬業、和諧”等價值觀在課堂互動、技能培養中植根于學生的思想和行為中。

面向全體，創設發展的實踐育人模式

社會主義核心價值觀教育，必須通過豐富多彩的實踐活動，才能將“愛國、敬業、誠信、友善”轉化為學生自身的素養。為此，我校在課程育人體系的基礎上，不斷創新發展性系列實踐活動，從多方面培養學生的社會主義核心價值觀。

社會大課堂為學生的價值觀培養提供了實踐平臺。結合我校學生成長發展特點，我們提出每學期組織不同年級學生分層次、階梯性走進各大博物館，感受中國歷史與文化的厚重，激發學生對祖國的熱愛之情;參加十次公益性志愿服務活動，體驗服務社會的價值感，激發學生對知識的渴望和對社會的責任感。在社會實踐過程中，我校組織教師研發面向全體學生的普及實踐活動和部分學生參與的精品實踐活動。在“徒步長城”精品實踐活動中，教師精心設計徒步參觀任務和小組合作項目，通過參觀考察、團隊合作和交流展示等環節，師生一起研究長城的結構，共同創作文學作品，抒發對民族的深情，對祖國的崇敬。在生物科技類實踐活動“芽苗菜培育”實施過程中，師生通過參觀科技大棚、研究實驗培育方法、體驗記錄植物生長過程等，感受生命的意義，并用實際行動詮釋著“敬業”的品質。在這些活動中，社會主義核心價值觀潤物細無聲地滋養著學生。

培養學生樹立正確的價值觀、人生觀是學校永恒的主題和終極目標，我校通過多種途徑引導學生理解和把握社會主義核心價值觀，增強認同感，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，用學生的成長和綜合素質的提升詮釋著育人的成果。弘揚核心價值，增強育人實效，我們在路上。

編輯 ?于萍