隱性課程潤澤生命

李志勤

一個學校的成功辦學，需要先進的辦學理念來引領，而辦學理念在學校的體現，是需要從受教育者的角度來領悟、從人性感官來感受的校園文化，亞太實驗學校是一個可以讓大家充分感受的學校。亞太學校的目光瞄準了人文教育，教師從學生的發展來考慮教育戰略，用藝術的美感來指導校園建設，從人性的需要來考慮衣、食、住、行等環境建設。

跨入亞太學校的大門，花園式的校園規劃，為您開啟了一次心靈之旅。每棵植物上的標簽都傳遞著植物學的知識，優雅的花香讓你感受生命的氣息。在濃郁的樹蔭下，學校特意安裝了長椅，鮮花簇擁著長椅，長椅靜候著人們的到來。每逢課余，學生們在椅子上歇息玩耍，甚至發呆冥想。無論人們行走在校園的哪個角落，都能感受到充滿人文關懷的校園設計，細節中傳遞出教育的溫暖。到了招生的時候，老老小小一家人隨著適齡兒童來到校園，因參觀校園感到疲勞的爺爺、奶奶們坐在椅子上休息飲水，即將入學的孩子把毛絨玩具扔在長椅上，自己跑向校園的深處玩耍。學校開放的環境，為學生創造力的發展營造了寬松的氛圍。

四季的變化，不僅為校園增添了不同的畫面，更是為學生們開辟了大顯身手的機會，春暖花開之際，學生手持鏡頭，對著花兒焦距，記下一段美好的校園時光。特別值得一提的是“行動養殖”種植園，整整齊齊的田壟，種下了各種蔬菜，有茄子、青椒、西紅柿、黃瓜等，每個年級都有一塊園地，學生輪流澆水施肥，看著它們長大。收獲的季節，學生們把蔬菜送到學校食堂，吃飯的時候會悄悄地告訴同伴，今天的菜里有自己親手栽種的蔬菜。在這一過程中，學生們不僅收獲了果實，還陪伴了生命的成長，體驗了成長的意義。

教學樓大廳內設置了各種舒適的沙發，學生們在這樣的氛圍內緩解了學習的疲勞，感受家的溫馨。各個樓層走廊上，展現學生自己的作品，作品不是安裝在高級畫框中，而是貼在學生們常穿的文化衫上，凸顯靈動的氣息;中學生把自己的名字用不同的字體，刻在仿銅的印章上，按著古式圖案，組成了人名墻，預示著未來的名人墻。各個樓層的展板都是學生創作的園地，不是簡單的展示作品，而是向參觀者介紹創作者制作的工藝過程，主題隨時更換，每個學生都有展示作品的機會。

來到小學部的教學樓，你會感覺誤闖進了四合院，大廳的雕花廊柱，蹲守門口的形態各異的門墩獅子，或許來客會質疑，造型不夠嚴謹規正，但看了介紹，你就會發出會心的微笑，這些裝飾全部出自學生們的手，他們模仿工匠繪制雕花橫梁，他們用筆痕點綴石獅的造型，體會石匠鑿刻的感覺，用拓印的方法制作瓦當，不同造型的中式窗戶、影壁嵌鑲在樓道的墻壁上。學?？犊匕芽臻g留給學生，充分地信任、鼓勵他們以自己的意愿創建環境，讓他們成為學校建設的主人。

走進學生的宿舍，立即就有了濃厚的、溫馨的家的感覺。一進大廳就有小木屋式的歇息場所，每層樓道都顯示出不同的藝術氣氛。宿舍走廊上如畫般的七彩柔和裝飾，起著隔音的作用，每當學生走過這靜靜的走廊時，都喜歡觸摸一下柔和的墻飾，家的感覺在這里油然而生。

亞太是一個感性的學校，用人性的溫情灌注，用藝術的陽光普照，用人文的土壤培育，亞太是一個可視、可餐、可嗅、可聽、可觸的學校，讓人可以打開全部感官去感受。亞太的校園環境設計發揮了環境的隱性教育作用，培育了學生美的心靈，提升了學生的生活品質，提高了學生的審美品位。我們正努力創辦一個現代版的美育教育的“世外桃源”，讓學生在人文校園的浸潤中健康成長。