淺談如何實(shí)現(xiàn)博物館社會教育與學(xué)校教育的融合

吳蔚

在博物館事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教育職能在博物館履行的社會職能中受到了前所未有的重視。相對于學(xué)校教育而言，博物館教育是一種社會教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。如何建立博物館與學(xué)校的良性互動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)博物館社會教育與學(xué)校教育的融合，是博物館工作者需要認(rèn)真考慮的問題。

博物館社會教育學(xué)校教育2007年，新的《國際博物館協(xié)會章程》定義博物館為“教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，將“教育”調(diào)整到博物館功能的首位。這說明博物館不僅僅只是展示和重現(xiàn)科學(xué)、社會歷史的場所，更重要的是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會教育的職能，成為人們在學(xué)校教育之外獲取知識的課堂。相對于學(xué)校教育而言，博物館教育是一種社會教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。據(jù)統(tǒng)計，在校學(xué)生是我國博物館最主要的觀眾，大多數(shù)博物館學(xué)生觀眾占25%～40%，甚至50%以上。因此，博物館必須對校外教育給予足夠的重視，和學(xué)校建立良性的互動機(jī)制。雙方的合作，不僅有利于學(xué)校開展教育，也有利于博物館教育資源的開發(fā)和利用。

一、博物館社會教育與學(xué)校教育的關(guān)聯(lián)性

博物館與學(xué)校都是教育活動開展的重要場所。學(xué)校是通過固定的時間、地點(diǎn)、課程的安排，通過教師的傳授進(jìn)行的系統(tǒng)化教學(xué)，以達(dá)到教育的目的。但學(xué)校教育傳授的信息量少，知識面單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而博物館蘊(yùn)藏著極其深厚的自然環(huán)境和人類社會發(fā)展的歷史、文化、科技信息，它的教育主要通過陳列展示和動手體驗(yàn)活動，將科普知識用淺顯易懂的語言和形式與觀眾進(jìn)行溝通，從而達(dá)到教育的目的。博物館的基本陳列結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、知識系統(tǒng)，其展出的大量藏品，比其它文字資源或影像資源更直觀的向觀眾傳遞著各種信息。在這里，學(xué)生通過實(shí)物學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠獲得其它學(xué)習(xí)方式無法達(dá)到的效果。同時，博物館的講解員等教育人員充當(dāng)了學(xué)校教師的角色，不但具有專業(yè)知識，又熟悉各類人群的參觀特點(diǎn)，便于用學(xué)生易于接受的方式向其傳授科普知識。

由此可見，雖然博物館和學(xué)校在教育形式上各有不同，但教育目的趨于一致。博物館希望通過與學(xué)校的合作更好的開發(fā)和利用博物館資源，學(xué)校則希望通過博物館來彌補(bǔ)學(xué)校在教學(xué)資源上的不足，二者互為資源、相互依托。

二、實(shí)現(xiàn)博物館社會教育與學(xué)校教育融合的幾點(diǎn)建議

目前，盡管博物館教育得到社會各界的重視，但國內(nèi)博物館對中小學(xué)的教育仍處于探索階段，我國中小學(xué)校利用博物館進(jìn)行教育很不充分，博物館資源的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體現(xiàn)出來，存在諸多問題：如學(xué)校與博物館交流合作不深入、學(xué)校和博物館各自為政等。但無論是博物館還是學(xué)校，都已經(jīng)認(rèn)識到雙方合作的必要性。

1.加強(qiáng)館校合作，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要制定博物館學(xué)生教育計劃

陳列展覽是博物館社會教育的靈魂，是博物館為學(xué)校提供的最主要資源之一。因此，充分利用陳列展覽為學(xué)校服務(wù)，是博物館輔助學(xué)校教育的首要方法。博物館教育工作的出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮博物館的展覽資源，為學(xué)校提供授課場所。主動積極地與學(xué)校聯(lián)系，邀請教師參與活動設(shè)計，并將組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)列入教學(xué)計劃之中。再依據(jù)學(xué)校教育的實(shí)際情況，同學(xué)校協(xié)商后形成教育計劃，使教育活動能夠有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不同和年齡的差別設(shè)置不同內(nèi)容的參觀教育活動，以減少盲目參觀，提高參觀質(zhì)量。這時，制作思路清晰的博物館教學(xué)計劃就顯得尤為重要。對于學(xué)校而言，它可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于博物館而言，它是展覽的延伸，可以補(bǔ)充展示上的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對藏品的觀察和分析，加深課本知識的運(yùn)用。

目前，不少博物館都進(jìn)行了配合學(xué)校教育的參觀計劃書的嘗試，大多以導(dǎo)學(xué)手冊和學(xué)習(xí)單的形式出現(xiàn)，來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題參觀博物館。一些大型博物館還專門與學(xué)校共同研發(fā)了適合中小學(xué)生的教學(xué)計劃書，如中國農(nóng)業(yè)博物館《學(xué)生教育計劃書》，博物館的基本情況、參觀指南、活動建議等內(nèi)容十分詳細(xì)，圖文并茂地介紹了博物館教學(xué)資源的開發(fā)內(nèi)容，并用表格列出了可用資源、適合年級、相適應(yīng)的教材內(nèi)容等。此外，計劃書里還包括了部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計示范，其余學(xué)校的老師拿到計劃書之后就可以直接參考實(shí)踐了，每年利用《學(xué)生教育計劃書》帶學(xué)生來館上課的學(xué)校達(dá)幾十所。博物館的游覽和學(xué)習(xí)效果，正是通過這樣的方式不斷增強(qiáng)。

2.開展形式多樣的教育活動，實(shí)現(xiàn)博物館教育效能的最大化

陳列展覽固然是博物館教育的主要載體，但常設(shè)展覽再優(yōu)秀觀眾也會有看厭的一天。因此，博物館不僅要做好精品展覽，更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，配合展覽進(jìn)行多渠道、開放式的互動教育，以豐富青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)博物館教育效能的最大化。目前，越來越多的博物館摒棄了單一說教的模式，利用自身優(yōu)勢開展了豐富多彩的教育活動來吸引青少年觀眾。如利用“國際博物館日”“六一兒童節(jié)”、等開展相關(guān)的主題活動；舉辦融知識性、趣味性為一體的專題講座；組織小型輕便的流動展覽到當(dāng)?shù)貙W(xué)校巡回展出；有計劃地舉辦中小學(xué)生夏、冬令營和博物館征文比賽、知識競賽；舉辦具有本館特色的動手體驗(yàn)活動；出版通俗易懂的科普讀物；培訓(xùn)小小講解員等，其意義不僅僅是使教育形式的多樣化還是教育功能的深化。

以國家一級博物館中國農(nóng)業(yè)博物館為例，除每年在特殊節(jié)日期間開展主題活動外，農(nóng)業(yè)博物館還結(jié)合自身特色利用“元宵節(jié)”等農(nóng)業(yè)節(jié)慶，開發(fā)農(nóng)事活動，讓學(xué)生在博物館里也能感受到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)節(jié)日的樂趣；每年春天與中小學(xué)開展“植物生長探秘”研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)熱愛科學(xué)的興趣，在有條件的學(xué)校開辟“農(nóng)藝園”，為學(xué)校農(nóng)藝園提供種植技術(shù)指導(dǎo)；在學(xué)生寒暑假期間舉辦主題的冬夏令營，豐富學(xué)生的假期生活；每年為多所農(nóng)村中小學(xué)校送去《中華農(nóng)耕文化》巡展，豐富學(xué)生的文化知識；舉辦農(nóng)博小小講解員培訓(xùn)活動；開展動手活動，如傳統(tǒng)染色技藝扎染的制作、親手操作古老的織布機(jī)和脫粒機(jī)，等等。多種形式教育活動的開展，使中國農(nóng)業(yè)博物館成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

總之，以深入挖掘博物館的展覽資源為主，開展豐富多彩的教育活動為輔的形式，深化館校共建的模式，建立博物館與中小學(xué)教育良性互動機(jī)制，博物館就一定能夠在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮積極和不可替代的作用，真正實(shí)現(xiàn)博物館教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

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