組織培養(yǎng)技能大賽的實(shí)踐及思考

夏珊等

介紹了成都師范學(xué)院首屆植物組織培養(yǎng)技能大賽的情況，并對(duì)技能大賽的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與思考，以植物組織培養(yǎng)技能大賽為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)踐性和協(xié)作性等方面進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和深化。

植物組織培養(yǎng)技能大賽創(chuàng)新實(shí)踐高等學(xué)校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中，更多地為學(xué)生創(chuàng)造有利于增長(zhǎng)智慧、發(fā)展個(gè)性、提高創(chuàng)造力的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題參加設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新熱情，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。基于這樣的思考，并借鑒兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2013年6月，我校成功舉辦了成都師范學(xué)院首屆植物組織培養(yǎng)技能大賽。該次比賽取得了圓滿的成功，很好地提高了學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成。

一、植物組織培養(yǎng)技能大賽的組織與實(shí)施

1.大賽的組織

比賽由成都師范學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處主板，生物科學(xué)系承辦，生物科學(xué)系教職員工進(jìn)行了精心的策劃與準(zhǔn)備工作，通過學(xué)校內(nèi)部張貼宣傳海報(bào)，OA辦公系統(tǒng)發(fā)布競(jìng)賽通知，同時(shí)還向其他系院發(fā)出邀請(qǐng)函，讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中來。為了更好的辦好比賽，生物科學(xué)系由系主任馮鴻教授牽頭，夏珊博士為總負(fù)責(zé)人，組織有經(jīng)驗(yàn)的10名生物科學(xué)系教師組成競(jìng)賽組委會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的試題、技術(shù)籌備、競(jìng)賽組織進(jìn)行了周詳?shù)牟邉潱O(shè)計(jì)了競(jìng)賽題目。競(jìng)賽的程序如下：

（1）報(bào)名與選拔

我校在讀本、專科生均可以報(bào)名參加。參賽者要求具有科學(xué)探索精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有基本植物學(xué)知識(shí)以及基本的實(shí)驗(yàn)操作能力。凡報(bào)名者都需填寫報(bào)名表（可從教務(wù)處網(wǎng)站下，或到生物科學(xué)系教務(wù)辦公室領(lǐng)取）。

（2）初賽階段

初賽采取理論知識(shí)考試方式和實(shí)踐操作2部分進(jìn)行，考核內(nèi)容由科學(xué)教育系植物組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽組委會(huì)命題。評(píng)審委員對(duì)參賽選手提交的試卷進(jìn)行評(píng)判，對(duì)選手的實(shí)踐操作流程的動(dòng)作規(guī)范性進(jìn)行評(píng)審打分，最后決定參加復(fù)賽的名單。

（3）復(fù)賽階段

復(fù)賽選出20名理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作熟練的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽以代表隊(duì)形式參加。每支代表隊(duì)由兩人志愿組成。競(jìng)賽地點(diǎn)統(tǒng)一安排，采取實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行比賽，參賽小組在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，按照題目要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，小組成員相互配合完成。復(fù)賽時(shí)由評(píng)審委員及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作人員在現(xiàn)場(chǎng)巡視，復(fù)賽結(jié)束后由評(píng)審委員進(jìn)行打分。

（4）表彰與鼓勵(lì)

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其余合格完成決賽者頒發(fā)成功參賽榮譽(yù)證書。

2.競(jìng)賽的特點(diǎn)

本次競(jìng)賽，分為筆試部分和實(shí)踐操作部分，試題內(nèi)容主要為植物組織培養(yǎng)，試題內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)既要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的考察，又要突出對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的考擦。

筆試試題主要考察植物組織培養(yǎng)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室常用儀器、藥品、基本操作及實(shí)驗(yàn)安全方面的內(nèi)容，以及植物組織培養(yǎng)過程中面臨問題時(shí)如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、找出解決方案，如植物在組織培養(yǎng)過程中出現(xiàn)褐化、玻璃化、污染等問題如何處理，可能的原因有哪些，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的數(shù)據(jù)處理。這些知識(shí)點(diǎn)都是最基本的，這樣既能考察選手的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又能將選手的理論知識(shí)水平的差異對(duì)最終成績(jī)的影響降低，便于對(duì)選手實(shí)踐操作能力給出正確評(píng)價(jià)，

實(shí)踐操作部分要實(shí)踐操作為競(jìng)賽內(nèi)容的重中之重，主要考察了選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的整體安排性，正確的基本操作，觀察、分析和判斷的能力，選擇儀器、試劑、技術(shù)和條件的能力。復(fù)賽要求選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成培養(yǎng)基的制作和接種過程。整個(gè)操作熟練迅速；制作培養(yǎng)基時(shí)各母液用量計(jì)算準(zhǔn)確，取用準(zhǔn)確，培養(yǎng)基制備程序無誤；無菌轉(zhuǎn)接程序正確，在培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)分布均勻，污染率低于5%。

二、賽后總結(jié)與思考

1.啟動(dòng)全校開展植物組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽，利于教學(xué)激勵(lì)機(jī)制形成

通過面向全校同學(xué)開展植物組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)提高學(xué)生綜合組織水平。由于植物組織培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)，很多外系同學(xué)都不太了解。通過競(jìng)賽的開展，能讓更多的外系同學(xué)了解生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)將植物組織培養(yǎng)這項(xiàng)技術(shù)推向全校師生，起到科普宣傳的作用。參加競(jìng)賽的同學(xué)無論成績(jī)?nèi)绾危几杏|良多，收益很大，他們?cè)诤罄m(xù)的實(shí)踐課程中幾乎都表現(xiàn)出特有的專注和投入，而這也正是植物組織培養(yǎng)技能大賽的延續(xù)與擴(kuò)展。因此，面向全校開展植物組織培養(yǎng)技能大賽能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍起到了重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)

植物組織培養(yǎng)技能大賽促使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)直接運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中，考察學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)基本理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問題的能力。競(jìng)賽耗時(shí)3小時(shí)，這不僅是選手之間能力與知識(shí)的比拼，也是對(duì)選手綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，更是為學(xué)生科技創(chuàng)新思想的展現(xiàn)提供了一個(gè)實(shí)踐的大舞臺(tái)，從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施操作無一不體現(xiàn)了這種精神。

在日常教學(xué)中，由于各種條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大多是被動(dòng)的，按照主講教師的要求上課聽講，下課完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考試前集中復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)大多數(shù)并沒有經(jīng)歷應(yīng)用實(shí)踐過程。這樣，在考試結(jié)束后，所學(xué)知識(shí)迅速被遺忘。而參加植物組織培養(yǎng)技能大賽，同學(xué)們會(huì)渴望在競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)，會(huì)積極主動(dòng)的與指導(dǎo)教師溝通，對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。通過參加技能大賽，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在以后的實(shí)驗(yàn)中能形成實(shí)事求是的科研態(tài)度，學(xué)生在競(jìng)賽中能發(fā)揮積極主動(dòng)的創(chuàng)造性，同樣的題目，不同的參賽學(xué)生會(huì)用不同的實(shí)驗(yàn)方案來完成，其中很多不乏奇思妙想，將理論課堂學(xué)到的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到實(shí)踐中。而競(jìng)賽學(xué)生最后以小組形式參加復(fù)賽，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。總之，通過舉辦全校植物組織培養(yǎng)技能大賽，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在理論與實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新等方面的綜合訓(xùn)練，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。endprint

3.促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

植物組織培養(yǎng)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求更高。它要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，完成較為復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，舉辦植物組織培養(yǎng)技能大賽是一個(gè)很好的途徑。

在技能大賽中，參賽同學(xué)的表現(xiàn)充分反映出我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問題，評(píng)審委員及時(shí)記錄并反饋給授課教師，授課教師根據(jù)這些不足，在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)體系，以此推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過參加競(jìng)賽，增加與教師溝通，使學(xué)生能意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要作用，意識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，從而更加重視實(shí)踐教學(xué)。

三、總結(jié)及展望

我校作為新建本科院校，一直在如何加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的道路上進(jìn)行探索。而實(shí)驗(yàn)技能大賽正是有效提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效形式。通過舉辦我校首次植物組織培養(yǎng)技能大賽，我們受到很多啟示：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位要得到正確認(rèn)識(shí)

我校自開設(shè)植物組織培養(yǎng)課程以來，植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由2006年的16學(xué)時(shí)增加到2008年開始執(zhí)行的38學(xué)時(shí)。同時(shí)減少了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加的優(yōu)越性在本次競(jìng)賽中得到集中體現(xiàn)，生物科學(xué)系的同學(xué)，絕大部分在競(jìng)賽中表現(xiàn)良好，實(shí)驗(yàn)技能過關(guān)。同時(shí)我們還需要正確處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，做到二者真正的有機(jī)結(jié)合。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，適應(yīng)于用人單位對(duì)人才的需要。

2.推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間

我校首屆植物組織培養(yǎng)技能大賽受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校為技能競(jìng)賽提供保障，提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位。同時(shí)，學(xué)校還以技能大賽為契機(jī)，利用各方面資源加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在2009～2012年投入實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)60余萬(wàn)元構(gòu)建新的組織培養(yǎng)室及接種室，購(gòu)買了全自動(dòng)高壓滅菌鍋、接種工具消毒器、人工氣候箱、萬(wàn)分之一天平、恒溫振蕩搖床、體式顯微鏡等，尤其在2012年購(gòu)置的BIO-RAD公司進(jìn)口雙槽梯度PCR儀及凝膠成像系統(tǒng)，使植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_展，同時(shí)還能完成分子水平操作。2013年又投入資金30余萬(wàn)元，修建溫室大棚為植物組織培養(yǎng)提供煉苗、移栽的場(chǎng)所。利用先進(jìn)的設(shè)備儀器進(jìn)行技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握牢固的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，提高植物組織培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型人才。

3.以競(jìng)賽為契機(jī)，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師理實(shí)一體化教學(xué)能力

教師的悉心輔導(dǎo)是提高組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量的必要保障，技能競(jìng)賽的注意是學(xué)生，而一直具有合作精神的高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是將競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。在組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽過程中，通過經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師帶動(dòng)年輕老師一起參與指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也對(duì)年輕教師理實(shí)一體化教學(xué)能力進(jìn)行了提高，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的長(zhǎng)期培育與建設(shè)。

通過我校首屆植物組織培養(yǎng)技能大賽的順利開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建成，提高了教師理實(shí)一體化教學(xué)能力。開展植物組織培養(yǎng)技能大賽有效的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，營(yíng)造了利于學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽提高”的目的。

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