高職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革初探

郝廣

建筑裝飾設(shè)計(jì)課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，目前的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。本文就開展項(xiàng)目化教學(xué)模式改革的必要性以及項(xiàng)目化教學(xué)改革的具體實(shí)施過程進(jìn)行初步探究。

高職建筑裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)問題改革隨著建筑產(chǎn)業(yè)在我國的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)人才的需求也不斷增多，為了緩解這種市場(chǎng)需求，為建筑市場(chǎng)培養(yǎng)符合發(fā)展需要的專業(yè)性建筑裝飾設(shè)計(jì)人才，在高職院校開設(shè)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)以及相關(guān)課程，確立以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，已成為時(shí)代賦予高職院校的責(zé)任。現(xiàn)代高職院校注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)這門建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，其在專業(yè)體系中的位置有著不可替代的作用，因此需要探索適應(yīng)高職人才發(fā)展需要的建筑裝飾設(shè)計(jì)課程體系和課程教學(xué)新模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的零對(duì)接，從而適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型、高技能人才的需求。

一、建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在的問題

建筑裝飾設(shè)計(jì)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，目前依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用理論講授與案例設(shè)計(jì)結(jié)合的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受教學(xué)條件及實(shí)踐條件的限制，理實(shí)一體化教學(xué)沒有全面展開。現(xiàn)有的課程體系不夠系統(tǒng)化，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課與綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程劃分過于清楚，課與課的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了各種問題，如不能將課程體系的知識(shí)為自己的實(shí)踐操作服務(wù)，專業(yè)知識(shí)的深度和廣度與實(shí)際設(shè)計(jì)要求相去甚遠(yuǎn)，對(duì)新技術(shù)、新材料的認(rèn)識(shí)跟不上市場(chǎng)，無法獨(dú)立完成一個(gè)裝飾項(xiàng)目的課題設(shè)計(jì)，所以基于現(xiàn)狀要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，做到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是專業(yè)真正的基礎(chǔ)，工作過程是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)及必要性

結(jié)合建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和目前存在的問題，有必要實(shí)行項(xiàng)目化的教學(xué)模式改革。項(xiàng)目化教學(xué)是為實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)，是將真實(shí)工作任務(wù)作為課程內(nèi)容的載體，按照崗位工作的相關(guān)性來組織課程內(nèi)容，其目的是在課堂教學(xué)中將相關(guān)專業(yè)分散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)理論、專業(yè)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目操作三方面的聯(lián)系，實(shí)施一體化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)模式一直遵循著學(xué)以致用的理念，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所放在項(xiàng)目任務(wù)中，在校內(nèi)建立起一套校內(nèi)工作實(shí)訓(xùn)室模式，為學(xué)生提供了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、人人參與完成任務(wù)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過模擬工作過程和完成項(xiàng)目任務(wù)獲得職業(yè)意識(shí)和方法，為學(xué)生日后進(jìn)入職場(chǎng)狀態(tài)及更快地創(chuàng)造效益打下基礎(chǔ)。

三、建筑裝飾設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化改革的實(shí)施

在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極地探索項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程，形成建筑裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目式的教學(xué)模式，結(jié)合行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，將真實(shí)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化，能力培養(yǎng)項(xiàng)目化的特色，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.確定項(xiàng)目階段

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)基于工作任務(wù)的項(xiàng)目，結(jié)合行業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，選取具有明確主題的典型任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目要具有代表性，并從教學(xué)和生活中的實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，以企業(yè)員工身份完成實(shí)踐模擬真實(shí)崗位工作的學(xué)習(xí)，從而獲得豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的關(guān)聯(lián)性：（1）要保證項(xiàng)目教學(xué)中所包含的教學(xué)知識(shí)的全面性和延展性，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠合理優(yōu)化，包括職業(yè)所需的對(duì)各類建筑室內(nèi)空間類型的了解以及各類建筑空間裝飾方案設(shè)計(jì)等，從而滿足高職建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求。（2）要盡量地將建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，把握知識(shí)與技能的銜接，將專業(yè)技能、行業(yè)技能、操作流程貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，項(xiàng)目教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要與實(shí)際崗位對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉職業(yè)能力。（3）應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)需求情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做合理的重構(gòu)，重新整合職業(yè)崗位所需的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，在教學(xué)理念和設(shè)計(jì)上緊跟行業(yè)的發(fā)展變化，使專業(yè)教學(xué)具有創(chuàng)新性與時(shí)俱進(jìn)。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段

項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)是注重實(shí)施過程，下面以一個(gè)典型項(xiàng)目——三居室住宅空間裝飾設(shè)計(jì)為例來簡(jiǎn)述項(xiàng)目實(shí)施過程。在這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，教師要和學(xué)生簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目的意義及作用，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式收集優(yōu)秀建筑裝飾設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的熱情。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)合作等工作。小組成員共同分析項(xiàng)目要求，了解客戶的裝修要求，然后對(duì)三居室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，發(fā)揮設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，制作符合客戶需求的設(shè)計(jì)方案，共同完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決學(xué)生在制作過程中遇到的軟件運(yùn)用等問題，面對(duì)個(gè)人能力不同的學(xué)生，要做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能找到其興趣點(diǎn)并參與其中，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.評(píng)估總結(jié)階段

這個(gè)階段是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施都要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)在點(diǎn)面中統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生基本上完成設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，由各項(xiàng)目小組和教師一起進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)、展示與評(píng)價(jià)。匯報(bào)內(nèi)容包括項(xiàng)目成果的匯報(bào)與經(jīng)驗(yàn)交流。比如在這套三居室的項(xiàng)目制作中，先由模擬客戶說出自己的裝修要求，然后各小組負(fù)責(zé)人講述設(shè)計(jì)過程，小組成員簡(jiǎn)單描述自己的收獲，最后展示設(shè)計(jì)的施工圖和裝修效果圖，作為項(xiàng)目的成果，這個(gè)完整作品的呈現(xiàn)讓學(xué)生在項(xiàng)目完成后有一種成就感。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)在項(xiàng)目匯報(bào)完成以后，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等三種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，主要對(duì)學(xué)生作品的質(zhì)量、學(xué)生的小組協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)等的評(píng)價(jià)。教師最后要對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中遇到的典型的、共性的問題進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生自主解決問題的能力。

通過以上教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革有助于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括學(xué)生的決策能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、執(zhí)行能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，能更好地滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。同時(shí)需要我們教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)思路，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的實(shí)用型建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周媛媛.關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)法下的建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革與探索.消費(fèi)導(dǎo)刊，2013，（1）.endprint