專業預警：貴州高師音樂學人才培養面臨的挑戰和機遇

黔南民族師范學院音樂系 彭雪萍

隨著全國本科辦學點的增設和學生人數規模的擴招，使近年來，根據相關網站的統計數據顯示，我國的畢業生數量就業人數處于上升趨勢，直到2014年達727萬人、2015年達749萬人，而社會所增加的適合畢業生的崗位卻沒有達到相匹配的程度，使之能夠順利就業和對口就業的是少之又少。為此近年來中國出現“就業難、難就業”的現狀，不僅給學生帶來了壓力，也給家庭、學校、社會帶來了巨大的壓力，這一現狀也引起了國家、教育部等相關職能部門的關注，都在積極尋找解決和改變這一現狀的方法，各高校也在進行新的教學、管理等方面的改革。2011 年至今，教育部一直高度對就業率連續兩年低于60%的專業進行關注，并采取了調、減招生計劃，直至停招的預警機制。再次情況下貴州省教育廳也相繼于2011 年、2012 年、2013 年、2014 年向全省各高校對布點多，初次就業率偏低的專業采取了“調、減招生計劃，甚至限招、停招”的預警機制警示。據貴州省教育廳近幾年的統計表明貴州音樂學專業目前在全省本科院校布點達17 所，從而被列入貴州省教育廳下發布點較多的專業預警范疇，雖然沒有受到限招、停招的預警，但是也讓音樂學專業今后的生存和發展受到了挑戰。在挑戰面前，在17 所本科高校音樂學之中的高師音樂學專業人才培養今后如何培養，值得每一位從事高師音樂學的教育者深思。本文以問卷調查的形式對黔南民族師范學院音樂系音樂學專業畢業生就業、用人單位對畢業生工作滿意度方面為調查點，探尋高師音樂學專業在當今“專業預警”形勢下面臨的機遇與挑戰。

一、專業預警的意義

預警機制的作用就是指能靈活準確的昭示風險前兆，并能及時提供警示的機構、制度、網絡、舉措等構成的預警系統。它的價值和意思在于超前反饋、及時布置、防風險于未然，打信息安全的主動仗。預警機制是根據當今全國大學生人才供求關系的語境下提出的。當下，國內不少高校在辦學定位和專業設置上都

成同質化、趨同化，缺少個性，由于辦學功能定位、人才培養目標特色不鮮明，定位不清楚，導致一些大學的專業辦學趨向于經商，哪個專業熱門就開設哪個，專業趨同現象十分嚴重，例如，音樂學專業辦學設點，在原來的傳統辦學中一般只是在藝術院校和師范類院校設有音樂學專業，現在卻不同不管是理學、工學、商學還是醫學等院校都辦起了不同層次和方向的音樂學專業，都快到了“泛濫成災”的地步。根據統計，貴州省高校音樂學的設點達17 所，由于近年來招生規模的擴大使在師資和教學資源上有些匱乏，導致出現學生培養水平參差不齊的現狀，部分專業不優秀，綜合能力不強的學生畢業時難以找到工作。2011 年來，貴州省教育廳對布點多，初次就業率偏低的專業提出限制招生和停止招生的預警機制，這對今后建立各專業退出機制、優化專業結構，提高辦學質量、凸顯辦學特色，提高核心競爭力，具有十分重要的現實意義。

二、專業預警下，高師音樂學人才培養面臨的挑戰

1999 年未實施擴招以前，音樂學專業僅限于藝術專業性較強和師范類的高等或地方一些普通本、專科學院設置和招生。1993 年我國頒布《教師法》中規定：“非師范學校應當承擔培養和培訓中小學教師的任務”。1999 年中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等文件頒發之后，音樂學專業的申報和設置猶如“雨后春筍”，全國一些綜合大學，甚至理工大學、醫藥大學、商學院等等也紛紛的設置了音樂學專業，證明師范院校不再是教師行業培養的唯一搖籃。為此，貴州省教育廳近年來連續各本科院校的專業預警機制，無疑是對各本科院校音樂學專業敲響了警鐘。高師音樂學在今后該走怎樣的辦學方向？培養什么樣的畢業生才能適應社會發展的需要等方面，帶來了以下方面的的挑戰：

1.高師音樂學本科招生規模受到挑戰

在由就業出現壓力而帶來的專業預警形勢下，據網絡文匯教育相關的統計數據顯示“僅2014 年大陸普通院校師范類畢業生總計達61.78 萬人，而全國中小學基礎師資的需求只有25 萬人”，供求關系表明了供大于求已嚴重超標，而在進一步的調查統計中表明在全國每年新入職的教師，有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學，在專業預警機制的監控下，我國師范類教育各專業本科招生規模將要面臨縮減，特別是2015 年在華東師范大學主辦的第四屆兩岸四地師范大學校長論壇上，教育部教室工作司負責人許濤透露：“今后師范類經進入調整階段、控制規模，提升人才培養層次，是未來的主要目標之一”。目前華師大明確今年起逐步縮減師范類本科招生；而在專業預警的形勢下，開設有音樂學專業的貴州師范大學音樂學院，黔南民族師范學院等院校調查訪問中，都有了逐步縮減本科招生規模的舉措，說明了高師院校在招生規模上面臨挑戰。

2.高師音樂學專業培養目標受到挑戰

根據對貴州師范大學音樂學院、黔南民族師范學院音樂舞蹈學院、安順學院、凱里學院等幾所開設有師范類音樂學專業的人才培養方案調查，其人才培養方案最大的培養共同點是培養能勝任中小學音樂學教育教學的師資和相關的音樂、文藝宣傳和相關管理人才等。可是，在當今嚴峻的就業形勢和面臨專業預警機制挑戰下，師范類音樂學專業培養目標是否能真正適應社會發展的需要，這無疑說明在嚴峻的就業形勢下師范類音樂學專業培養目標也面臨挑戰。通過黔南民族師范學院學生就業信息平臺追蹤該校師范類音樂學2012 屆、2013 屆、2014 屆畢業生就業去向調查，以此了解畢業生的就業去向是否與人才培養目標相吻合，如：

表1

從表1 畢業生的就業去向來看，在當今激烈的“就業難，難就業”社會職場競爭中，學生的就業去向與專業培養目標相一致，但是也出現了多樣化的就業趨勢下，人才培養目標怎樣才能更好地適應當今社會發展的趨勢，使人才培養目標在定位上有了新的挑戰。

3.高師音樂學學生能力培養受用人單位挑戰

在專業預警和就業壓力嚴峻的今天，各高校都在提倡和加強學生能力培養，走復合型人才培養道路策略。那學生從學校走向工作崗位，綜合能力是否適應工作需要，是否受用人單位歡迎等。為追蹤高師院校培養的學生受用人單位滿意度如何，筆者組織了向琴行、音樂培訓中心、藝術學校、教育局、學校校長等50 個用人單位以發放問卷調查的形式，開展了對師范類音樂學專業的畢業生工作成效的滿意度進行調查。

表2

從表格2 數據統計來分析，用人單位在評價中對滿意和較滿意的評價較為集中，不滿意也占了很大的比重。在調查問卷回復中收到許多真誠的意見和建議，其中黔南州都勻市教育局的音樂教研員賀薇老師在調查問卷回復中中肯總結了都勻市中小學音樂教師在工作崗位的綜合表現“都勻市的中小學音樂教師大部分有上進心，有創新精神，吃苦耐勞，有團結協作的精神，能把學校的課外文藝活動開展得有聲有色。但是還有部分老師基本能勝任教學工作，但是工作熱情不夠，不能積極主動的開展各類文藝活動，學校或者教研室安排的工作基本能完成，但是沒有創新精神，沒有主人翁意識。還有小部分老師業務能力較弱，唱不好歌、彈不了琴，舞不能跳和編，有的甚至節奏不穩，音準不強，無法勝任音樂教學工作，希望作為培養音樂學教學師資的各高校，能在夯實學生的專業技能和培養學生綜合實踐能力方面加大力度。”這些用人單位的調查回復，意味著我們高師音樂學培養的畢業生要得到用人單位的認可，人才培養在課程設置和綜合能力培養方面受到挑戰。

三、專業預警下，貴州高師音樂學人才培養面臨的機遇

在專業預警的大環境下，音樂學專業受到了專業布點較多的挑戰，可并不意味著高師音樂學專業走進了一條“死胡同”，因為挑戰和機遇往往是相輔相成的，有挑戰就一定會有尋求生存發展的機遇，所以專業預警下，貴州高師音樂學人才培養在面臨挑戰的同時也面臨許多生存和發展的機遇，如：

首先，中小學音樂師資至今仍然缺乏，為音樂學畢業生提供了就業機遇。當前，我國中小學音樂教育發展還不太平衡，離國家課改《音樂課程標準》的目標要求還有一定距離，特別是城鎮與鄉村師資隊伍建設差距較大，農村特別偏遠山區中小學基礎教育音樂教師空崗嚴重。根據2013 年12 月12 日，記者申寧在人民網-教育頻道發表關于“最近10 年，全國基礎教育階段的藝術教師人數已經從2011 年的41 萬人增長到2011 年的57 萬人。但是，根據國家課程計劃規定課時數的教學需求，目前中小學這一塊音樂、美術教師的缺額數還是比較大。”特別是《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》教體藝[2014]1 號文件的頒發，為音樂學人才培養提供就業機遇。

其次，社會產業發展，為音樂學畢業生提供就業發展機遇。隨著社會經濟發展、民族旅游產業、民族文化產業和社會產業的崛起對民族音樂人才的需求不斷擴大，比如：社區文化、景區文藝、文藝支教等為音樂學人才培養提供了就業機遇。

再次，社會經濟發展，招商引資工作日益強盛，各種節慶文化和宣傳推介活動不斷頻繁的發展，家庭音樂教育意識活動的增強，也直接為音樂學人才培養提供就業機遇。

所以，在專業預警現狀下，在挑戰與機遇并存的境況下，貴州高師音樂學要把預警機制當作是人才培養中目標特色、教學管理、課程設置等改革的動力，時時保持以預警促建、以預警促管，以預警促改的高度警惕性，才能使高師音樂學人才培養適應當今的社會需求，在眾多的音樂學專業人才培養競爭中“脫穎而出”，才能得以更好的生存和發展。

[1]劉西平.預警機制構建下的高校專業特色化建設研究[J].甘肅聯合大學學報（社會科學版），2013

[2]劉文勝，司 紅.對高等師范院校教育所面臨挑戰機遇和對策的思考[J].黑龍江江高校研究，2001

[3]萬麗麗.我國高等師范院校音樂教學改革研究[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2013

[4]王燕平.高校音樂教育改革與發展對策初探[J].音樂創作，2013