興趣在地理課程中的重要性

常愛霞

【摘 要】筆者從師范學校畢業，一直從事地理教學，至今已經有二十余年。筆者感觸到做一名好老師不容易，做一名好地理老師更不容易。我們常用上知天文、下知地理來形容一個人知識的淵博，但是在仍擺脫不掉應試教育的今天，初中地理并不像語數外一樣受學校領導和學生及其家長的青睞。這無疑增加了地理教學的難度，因此激發學生學習地理的興趣，成了地理教學的首要問題和一大難題，同時興趣在學習地理中就尤為重要。激發學生的興趣這很難，但我會持之以恒的去努力并要求自己做到。

【關鍵詞】地理教學；激發；興趣；重要性

如同摘要中提到的，初中地理在我們所在的地區，由于各種原因并不受學校領導和學生及其家長的青睞。作為一名初中地理老師，在地理教學中會面臨很多尷尬。例如學生時常會認為地理是“小三門”，中考不考試，這樣無形中就削弱了學習地理的興趣、激情和對地理課的重視程度，同時也就加大了地理教學的難度。缺少了學生的興趣，我的地理教學往往是事倍功半，收效甚微。這種狀況對我來說是一種對教學能力的磨練和挑戰。我為此無奈，更是很苦惱。我想，我該怎么樣去做，怎樣能讓學生愛上地理，愛學地理。

讓學生愛上地理課，我嘗試并用過很多辦法。在這個過程中我有時很失望，很灰心，有時被弄得焦頭爛額。時常想，何必那么認真，又不會中考考試。但這種聲音最終抵擋不住素質教育的呼換，我內心有一種強烈的聲音，我要改變這種狀況。然而改變談何容易。

我想，只要我認真備課，認真上課，準能行。于是我行動起來。我要求學生必須熟記所學內容，也要求學生認真做好每節課的課堂筆記，并不厭其煩的要求學生去背。然而等到測驗，我卻傻眼了。所帶學生平均成績總是三四十分。我甚至不知所措，不知該怎么辦。即便如此我也沒有停下。我還在摸索，還在思考有效地地理教學的方法。無數的失敗和教訓逐漸讓我領悟到在地理課中激發學生的學習興趣尤為重要。對于激發學生學習地理的興趣每個老師都會有自己的方法和技巧，但真真做到并非容易。我經過在課堂教學實踐中不斷的歷練和總結，有了一點點的積累。

1 做扎實每堂課的引入，激發學習興趣

我們常說引人入勝，因此像所有老師一樣我也覺得做好每一堂課的引入非常重要。我會根據每一堂課的需求精心組織引入語言，精心編寫的語言配以火候適中的講讀；選擇合適的圖片；或與本節課程相關而學生熟悉的地理事物。充分運用語言的技巧和魅力帶學生走進課堂，有時會設計簡便易行的學生活動，以激發學習興趣。例如，再講青藏地區的民俗文化時，其中有關藏袍，我設計了一個小小的活動。我拿了自己的一件長大衣并配了長長的腰帶，找同學來師范一下，如果是藏民，他們是怎樣穿的。結果學生們勇躍想來示范。學習的興趣一下暴漲。這樣很輕松的引入了新課的學習。

2 做到政史地相融相通，激發學習興趣

我們常說政史地是一家，為了激發學生學習地理的興趣，我充分運用這一點。為此我常看歷史典故，利用業余時間學習歷史，及時的了解國內外的新聞，并適時地插進我的地理課堂。慢慢的我發現學生愛上地理課了。如講到“季風氣候”一節時，我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的歷史故事作為導入。還如，講臺灣時，我提到了釣魚島，提到了日本否認歷史。我說，我們記住歷史不是記仇，銘記歷史是不讓歷史重演。這不但激發了學習興趣，還教給他們正確的歷史觀點。漸漸他們對地理課程有了興趣。有時學生甚至說“老師下一堂課是數學，我們能不能仍上地理”，這時我先一愣，瞬時故作嚴肅的說，那可不行，回到辦公室我好一陣高興，說實在我感受到了什么叫偷著樂。

3 充分運用鄉土地理知識，激發學習興趣

關于鄉土地里的認識，我得益于參加臨夏州的“美麗園丁”培訓班。期間有一位廣和縣的馬興禮老師的課，對我觸動很深。這一堂課使我對鄉土地里有了更深的理解。不再覺得鄉土地理沒用，鄉土地理遙遠。以前甚至認為我們這里缺乏鄉土地理。培訓使我懂得不是缺乏，而是自己不善于去發現和總結。例如，講環境保護、水污染時，我聯系到了我們村的一種植物“水清菜”。它是一種檢測水質好壞的水草。在水質優良、濕潤的洼地成片的生長。圓形又帶點鋸齒的葉子，開金黃的花。我說：老師跟同學們一樣年齡時，離我家不遠的一塊低洼地里全是這種植物，然而這幾年這種植物再也見不到了。這是由于使用農藥的增多以及各種水污染造成的。為此，我還真花了些功夫，專門去實地考察。詢問村上的老人。他們說在比較深的山里，低洼的濕地里還有。我足足走了三個多小時，果真找到了這種植物，從近處遠處拍了好多照片，并將照片給學生看。這節課，所有同學熱情高漲，七嘴八舌的討論。他們對地理課的興趣不僅有了而且更濃了。

我們常說興趣是最好的老師，是良好學習效果的催化劑。教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”因此，我認為有了興趣，很多難題將會得到化解。就像我帶的八年級六個教學班，這次期末測試平均分數最高的班89.2分，最低的一個班也達到了63分。雖說分數代表不了什么，重要的是我看到了學生的態度的轉變，興趣的燃起。

4 老師要幽默風趣，激發學習興趣

地理課堂如同所有課堂一樣，需要老師擁有淵博的知識和自身的人格魅力外還需要有幽默感。我也非常注重這一點。我會和同學們適度的“打鬧”，說一些“玩笑”，拉近師生距離。想要使幽默做到不俗，這需要深厚的文化底蘊，否則，幽默很可能落入俗套。為此，我不斷的學習，學習教育理論，教育技巧。例如，又一次上寶島臺灣這節課，有位同學上課打盹。我沒有批評，我說，可能老師講的臺灣太美了，你情不自禁的想“夢想”到那里去了，這是好事。同學們都笑了，這位同學一下沒了睡意。這樣的小插曲很多，它使我的地理課堂多了風趣，少了死板，從而激發了學生的興趣，課堂效果自然好了。

只要我們從教學目的出發，利用多樣的方法與技巧激發學生的熱情和靈感，就能很好地培養學生學習地理的興趣。有了學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果就是必然。這樣即能讓學生學到知識，也能陶冶學生的情操，不僅能很好的完成地理教學的任務，與此同時，自己也會收獲快樂。不在感覺有尷尬，而是感覺到教書育人的自豪。這樣也將興趣在學習地理中的重要性真真切切地落到了實處。

[責任編輯：湯靜]