當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為特征與高校教育引導(dǎo)策略研究——基于對(duì)上海部分高校的問(wèn)卷調(diào)查

鄭 麗

（上海大學(xué) 上海 200444）

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來(lái)越成為社會(huì)消費(fèi)群體中的重要一環(huán)。尤其是作為年輕消費(fèi)者，其消費(fèi)特征、消費(fèi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)行為又與家庭、社會(huì)緊密相連。因此，對(duì)這一特殊群體的消費(fèi)行為進(jìn)行研究也就具有積極的意義。上海地處中國(guó)改革開(kāi)放的前沿，上海高校的大學(xué)生消費(fèi)行為無(wú)疑在全國(guó)也具有一定的代表性。為此，筆者通過(guò)對(duì)上海市內(nèi)的四所高校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，力圖清晰呈現(xiàn)沿海城市高校大學(xué)生消費(fèi)行為的特征，探討高校在大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀培育過(guò)程中所應(yīng)承擔(dān)的作用和所應(yīng)采取的措施。

一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷600份，分別在復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)各發(fā)放150份，共回收有效問(wèn)卷548份，占發(fā)放總數(shù)的91%。調(diào)查的內(nèi)容涉及性別、年齡、生源地、家庭月收入、生活費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)、通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)、交友戀愛(ài)支出、日常購(gòu)物支出和消費(fèi)方式、付款方式、個(gè)人支出來(lái)源，以及對(duì)學(xué)校課堂教育、校園文化作用的認(rèn)可等31項(xiàng)內(nèi)容。

在提交有效調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中，男生291名，女生257名，分別占有效樣本數(shù)的53%和47%；其中本科生376名，研究生172名，分別占有效樣本數(shù)的69%和31%：上海本地生源137名，外地生源411名，分別占有效樣本數(shù)的25%和75%。在外地生源學(xué)生中，來(lái)自城市(縣級(jí)以上)的151名，來(lái)自農(nóng)村的260名，分別占有效樣本總數(shù)的28%和47%。

二、大學(xué)生消費(fèi)行為的現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)濟(jì)來(lái)源的依賴(lài)性較強(qiáng)，存在明顯的學(xué)生類(lèi)別差異

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源較為單一，較大一部分同學(xué)的收入主要依賴(lài)于父母和家庭的供給，占76%。從總體問(wèn)卷來(lái)看，9%依賴(lài)于獎(jiǎng)、助學(xué)金，11%依賴(lài)于勤工儉學(xué)和外出打工，4%依賴(lài)于助學(xué)貸款以及其他方式。相比較本科生，研究生經(jīng)濟(jì)支出主要來(lái)自于家庭資助的比例大約低10%。相比于城市生源學(xué)生，農(nóng)村生源學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)補(bǔ)貼收入的占79%。

2.消費(fèi)水平呈顯著離散趨勢(shì)，存在一定的身份區(qū)隔差異

本調(diào)查所涉消費(fèi)支出是指除了所交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等學(xué)校統(tǒng)一收費(fèi)之外的其他生活、學(xué)習(xí)等支出。一般來(lái)講，大學(xué)生的消費(fèi)支出應(yīng)屬于依賴(lài)性支出，消費(fèi)水平的差距應(yīng)該不大。但此次調(diào)研顯示，不同學(xué)生的消費(fèi)水平差異化還是比較大的，總體呈現(xiàn)出較為顯著的消費(fèi)離散趨勢(shì)。上述學(xué)生樣本中，月消費(fèi)1500-2000元的占53%，月消費(fèi)2000-2500元的占11%，月消費(fèi)1500元以下的占7%，月消費(fèi)2500元以上的占9%。另外，總問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，大學(xué)生的消費(fèi)水平呈現(xiàn)出明顯的身份區(qū)隔差異，即來(lái)自于本地生源和其他外地城市的學(xué)生消費(fèi)水平明顯高于來(lái)自于農(nóng)村身份的同學(xué)的消費(fèi)水平，其中月消費(fèi)支出在1500元以下的樣本主要為農(nóng)村生源學(xué)生。

3.支出結(jié)構(gòu)呈多樣化態(tài)勢(shì)，更多學(xué)生注重發(fā)展型消費(fèi)

基本生活消費(fèi)（校園食堂就餐、衣物購(gòu)置）等基本生存性消費(fèi)支出占比月均總支出的51%，是比例最高的支出項(xiàng)目。人際交往支出占比21%，顯示出大學(xué)生的身份認(rèn)同意識(shí)較強(qiáng)，希望獲得認(rèn)可和交友的愿望強(qiáng)烈。另外，作為沿海開(kāi)放城市，大學(xué)生用于學(xué)習(xí)材料的購(gòu)置、參加各類(lèi)培訓(xùn)的支出也占到了月均總支出的18%，彰顯了上海高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、發(fā)展壓力大，注重提升發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力等方面的投入和支出。

4.消費(fèi)心理有待成熟，超前和攀比消費(fèi)存在較大影響

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生的消費(fèi)支出還是比較理性的，能夠根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主安排消費(fèi)活動(dòng)，但超前消費(fèi)、攀比消費(fèi)、炫耀性消費(fèi)、盲目跟風(fēng)消費(fèi)等非理性消費(fèi)現(xiàn)象仍有一定的市場(chǎng)和影響。對(duì)處于價(jià)值觀正在形成階段的大學(xué)生來(lái)講，一些同學(xué)將追求潮流、時(shí)尚、個(gè)性、品味等，為自我表現(xiàn)的一種方式，容易受到過(guò)度渲染的商業(yè)廣告迷惑，或者受到虛榮、攀比等心理影響，導(dǎo)致消費(fèi)超出自身的承受能力和范圍，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)“債務(wù)負(fù)擔(dān)”和“借貸危機(jī)”現(xiàn)象。

雖然現(xiàn)金消費(fèi)仍然是大學(xué)生消費(fèi)支付的主要方式，但隨著信用卡的推廣普及，調(diào)查顯示97%的學(xué)生都擁有信用卡，5%的學(xué)生甚至擁有2張及以上信用卡，這也為一些學(xué)生透支消費(fèi)提供了便利。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的便利，很多學(xué)生也習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)銀、支付寶等網(wǎng)絡(luò)支付手段購(gòu)物結(jié)算。

三、高校在大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀培育中的作用和實(shí)現(xiàn)途徑

高校是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷塑造、逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，因此高校的環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀形成也起到至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于大學(xué)生這一特殊群體，除了家庭教育和社會(huì)環(huán)境支持外，高校必須義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)有的主體作用，多渠道、多角度、多舉措進(jìn)行引導(dǎo)培育，為他們逐步樹(shù)立正確的消費(fèi)觀租消費(fèi)意識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的教育支撐。

1.堅(jiān)持“情商”與“財(cái)商”相結(jié)合，創(chuàng)新課堂實(shí)效，大力開(kāi)展正確科學(xué)的消費(fèi)觀和理財(cái)觀教育

作為高校思想政治教育的主渠道，課堂教學(xué)的作用是明顯和肯定的，高校針對(duì)大學(xué)生群體的消費(fèi)觀教育也應(yīng)該發(fā)揮這一主渠道的作用。要把消費(fèi)觀教育作為政治理論課的重要內(nèi)容之一，創(chuàng)新課堂講授形式，適當(dāng)增加案例分析、情景教育等授課方法，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)，使大學(xué)生從“情商”方面做到“入腦、入心和內(nèi)化認(rèn)可”。同時(shí)，各高校還可以根據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)設(shè)關(guān)于消費(fèi)行為學(xué)、投資理財(cái)學(xué)等消費(fèi)知識(shí)、理財(cái)知識(shí)的選修課、講座等，幫助提高大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)技能，學(xué)會(huì)合理安排個(gè)人開(kāi)支，進(jìn)而不僅擁有合理的“情商”，還擁有實(shí)用的“財(cái)商”，唯此才能創(chuàng)新教育的實(shí)效，避免流于空洞的說(shuō)教。

2.堅(jiān)持“顯性”與“隱性”相結(jié)合，提升校園文化，營(yíng)造有利于科學(xué)消費(fèi)觀培育的良好氛圍

校園文化強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主參與和交互影響，對(duì)大學(xué)生的思想道德、行為模式和價(jià)值取向等，都有著較強(qiáng)的示范、凝聚和引領(lǐng)作用。因此，在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，各高校更應(yīng)注重加強(qiáng)校園文化的相關(guān)建設(shè)，鼓勵(lì)黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等開(kāi)展以建立科學(xué)消費(fèi)、理性消費(fèi)作為主題的各類(lèi)校園文化活動(dòng)，比如開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、報(bào)告會(huì)、征文活動(dòng)等，還可以利用校園廣播、校園報(bào)刊、校園網(wǎng)絡(luò)等傳播工具，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教育。總之，在顯性教育的同時(shí)，要更多注重運(yùn)用隱性教育的形式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、主動(dòng)參與的方式，將科學(xué)消費(fèi)觀內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)和教育作用。

3.堅(jiān)持“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合，強(qiáng)化知行合一，注重推動(dòng)包括勤工儉學(xué)在內(nèi)的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。對(duì)于思想政治教育工作來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教育效果的試金石和最終標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能使大學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗茫嵘枷胝谓逃膶?shí)際效用。高校應(yīng)拓寬大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的渠道，增加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如組織學(xué)生到老少邊窮地區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生前往貧窮地區(qū)支教，參加各類(lèi)科技扶貧、義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)鍛煉、崗位助教等活動(dòng)，讓這些大學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、體察民生，使他們產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的可貴，認(rèn)識(shí)到謀生的艱辛不易，進(jìn)而能夠自覺(jué)踐行正確的消費(fèi)觀。

4.堅(jiān)持“軟性”與“硬性”相結(jié)合，優(yōu)化服務(wù)管理，不斷完善有利于科學(xué)消費(fèi)觀培育的制度規(guī)范

對(duì)大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的培育引導(dǎo)雖然主要是一些“軟性舉措”，但同時(shí)也要配合做到一些“硬性約束”，只有軟硬結(jié)合，才能取得更好的成效。尤其是各相關(guān)高校應(yīng)在日常工作中加強(qiáng)學(xué)校自身的制度建設(shè)，不斷完善學(xué)校的各項(xiàng)服務(wù)管理措施，形成教育引導(dǎo)、環(huán)境育人、制度規(guī)范等全方位的綜合保障措施。比如，學(xué)校要進(jìn)一步完善教師行為、學(xué)生行為規(guī)范，從紀(jì)律約束上對(duì)老師、學(xué)生的校內(nèi)行為做出明確規(guī)定，避免有可能引起諸如“畢業(yè)后不開(kāi)奔馳寶馬，沒(méi)有身價(jià)兩千萬(wàn)，就不要說(shuō)是我的學(xué)生”等“社會(huì)失范”和“雷人語(yǔ)錄”等的出現(xiàn)。同時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生自制力較弱的實(shí)際，還可以探索將部分獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放形式由一次性發(fā)放改為按月發(fā)放，或者還可以提供書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)卡、學(xué)習(xí)卡等形式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生合理使用獎(jiǎng)助學(xué)金。

［1］盧嘉瑞.消費(fèi)教育［M］.人民出版社，2005.

［2］劉方.消費(fèi)社會(huì)［M］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011.

［3］武慶.消費(fèi)社會(huì)與消費(fèi)認(rèn)同［M］.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

［4］楊建義.大學(xué)生思想政治教育路徑研究［M］.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

［5］丁建.引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變的基本對(duì)策［J］.管理觀察，2009（5）.

［6］張煒.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的研究［J］.青年教育，2012（11）.

［7］孥碧君.淺析大學(xué)生消費(fèi)心理的變化趨勢(shì)及對(duì)策［J］.武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）.

［8］徐磊.經(jīng)濟(jì)差距對(duì)大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀的影響［J］.北京社會(huì)科學(xué)，2012（2）.

［9］鄭述劍，陳鈺.淺析現(xiàn)階段大學(xué)生消費(fèi)的特征與問(wèn)題［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（6）.