淺談中學生消費行為及有效對策

張曦月　劉智

摘要：幫助中學生樹立正確的消費意識將有助于促進生態環境可持續發展、社會和諧良好發展及中學生身心健康發展，進而提出學校應加強消費行為教育、家長應起到榜樣示范作用、社會應營造綠色消費氛圍以及學生應提升自我教育的意識等對策。

關鍵詞：中學生 消費行為 有效對策

消費，是商業社會人們延續生活的基礎。通過消費，我們能夠獲得生理上和心理上的滿足。中學生是指11～18歲年齡階段的學生，他們正處于成長發育期，世界觀、人生觀、價值觀即將形成。因此，我們應當抓住中學生成長發展的關鍵時期對其進行科學合理的消費行為教育。

一、中學生樹立正確消費行為的意義

1.促進生態環境可持續發展

工業社會帶來了科學技術的迅猛發展，同時也帶來了環境污染。嚴峻的資源短缺問題、環境污染問題促使我們反思過去的不良消費行為。中學生是未來社會的中堅力量，未來能否生活在綠色的生態環境中主要取決于當今中學生的消費意識和消費行為。幫助中學生樹立正確的消費行為將有助于中學生踐行科學合理的消費行為，從而促進生態環境的可持續發展。

2.促進社會和諧良好發展

勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，幫助中學生樹立正確的消費行為有利于將中華民族傳統美德繼續發揚光大，社會將呈現出一種勤儉節約、綠色環保的消費風氣，有助于促進社會和諧良好發展。

3.促進中學生身心健康發展

中學生正直兒童向青少年過渡時期。在這一時期，生理上呈現第二個發育高峰。與此同時，心理上是依賴與獨立、幼稚與成熟、自覺性和被動性交織在一起的時期。中學生大多是未成年人，對于自我的控制能力不強，更沒有獨立的經濟能力。并且將來會面臨上大學的獨立生活，幫助中學生樹立正確的消費行為將有利于他們未來的身心健康發展。

二、中學生不良消費行為的表現

1.過分追求標新立異

隨著改革開放的不斷深入，人們的消費觀念也發生了變化，尤其體現在中學生身上。現如今，中學生對日常用品的購買更注重商品的包裝是否精美別致，品牌是否與眾不同，功能是否獨樹一幟。恰恰是由于包裝精美、功能獨特致使商品價格不菲。這與中學生的經濟不獨立是不相適應的。我們會發現許多學生的校服上都繪有不同的圖案、文字，有的甚至在校服上粘貼裝飾物。中學生正直青春期，自我意識迅速覺醒和增強，與眾不同的校服正表明他們想充分展示自己富有個性。經過夸張裝飾后的校服明顯與中學生本應有的樸素不相稱，過分追求標新立異是不得體的，也不符合中學生的身份。

2.盲目地從眾

從眾心理是指個體在群體的壓力和影響之下，放棄自己的意見或違背自己的觀點使自己的言論、行為保持和群體一致的現象，即通常所說的“隨大流”。中學生由于沒有成熟的自我意識，認識商品真正價值的能力不強，導致模仿性消費動機比較強烈。每逢開學，同學們都會結伴去書店選購圖書。有些學生能夠購買適合自己的圖書，但有相當一部分的學生對于輔導書的購買是盲目的。這樣做的結果就是學生沒有足夠的時間去閱讀選購的大量書籍，由從眾心理引發的學生盲目購買圖書，既浪費時間又浪費金錢。

3.不切實際地攀比

所謂攀比心理，就是刻意將自己的智力、能力、生活條件等方面與別人進行比較，并希望超越別人的一種心理狀態。

由于科技的發展速度越來越快，更多的電子產品走進了中學生的生活世界。手機已經成為中學生日常必備品之一，他們熱衷于比較手機的品牌、價位及款式，并期望用款式最新、品牌最好的手機。但像手機這類的電子產品更新速度極快，而且中學生又屬于沒有經濟來源的消費群體，如果陷入無休止的、不切實際的攀比中，不僅會耽誤學習，也會給家長帶來不必要的經濟負擔，對中學生自身的健康成長也毫無益處。由于我國特殊的家庭觀念，對于兒童的關愛過重，計劃生育的政策更加重了人們對兒童的溺愛心理。種種原因無形的增加了孩子們手中的零用錢，中學生心智尚未完全成熟，容易受到廣告宣傳的影響，這些將會導致中學生大量非理性消費。

三、中學生不良消費行為的有效對策

1.學校加強消費行為教育

學校是學生德育的主陣地、主渠道，應該發揮應有的教育作用。長期以來，學校對中學生在消費教育方面的引導沒有給予足夠的重視。正是由于缺乏正確的教育和引導，致使不少中學生在消費觀念和行為上陷入誤區。

道德符號理論認為，教師有責任幫助學生區分那些道德實例的好與壞，指導兒童如何從實例中得出結論并且上升為一般的道德命題。由此可見，學校應加強對學生消費行為的引導，幫助學生樹立正確的消費觀念。學校可以通過開展與消費相關的知識講座、報告，以此來提高學生理性消費的能力；也可以舉行一些社會實踐活動，例如：勤工儉學、捐助救助、義務勞動等。

2.家長做好榜樣示范

人一生的絕大部分時間都是在家庭中度過的，家庭是購買、消費和處置各種產品的主體。可以說，幾乎所有消費者的購買模式都帶有家庭影響的烙印。

家長是與孩子接觸最頻繁、最親密的人，家長的觀念會潛移默化地影響孩子的行為。因此，家長應加強自身教育，盡量減少購買決策受周圍環境的影響。給孩子做好示范作用，有意識地改變自己的不良消費心理及行為。同時，家長也應主動去觀察、了解孩子的消費情況，洞察孩子們的消費心理，及時糾偏。家庭中應盡量營造一種勤儉節約的生活氛圍，使孩子能夠自然而然地形成理性的、科學的消費習慣。

3.社會營造綠色消費氛圍

政府有關部門應加強消費領域的精神文明建設，抵制社會上的拜金主義，腐敗之風。同時，大眾傳媒應發揮積極作用，通過公益廣告等傳播形式號召人們保護環境，綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為；反對只重視娛樂觀、消費性消費，提倡消費結構中的文化、教育含量，實現最大的消費效益。社區可以在公共宣傳欄中張貼有關理財知識的海報，鼓勵人們量入為出，適度消費。

4.學生提升自我教育意識

中學生能否踐行理性的消費行為，主要取決于自身是否有勤儉節約的意識和需要，一旦有了理性消費的動機，才會促使他們形成合理、科學的消費行為。因此，作為中學生應積極配合學校、家庭、社會各方面對自己的教育舉措，主動進行自我教育，培養健康科學的消費理念。例如，學生可以在日常生活中盡量制定消費計劃，養成良好的理財習慣，做到量入為出，根據自身的實際情況合理消費。在平時的一點一滴中養成勤儉節約的好習慣。

對于金錢，我們應用之有益，用之有度。樹立正確的消費意識，踐行正確的消費行為，可以使中學生道德更高尚，人生更有意義。

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