淺談《藥物化學》專科教學的幾點體會

李亞巍 昌盛 梁承武 金瑛

摘要：《藥物化學》課程具有很強的理論性和實踐性，專科生由于基礎知識薄弱、學習專業課程時間較短、實踐技能掌握的不夠扎實等一系列問題，普遍反映藥物化學難學。因此，藥物化學專科教學要從學生的實際情況出發，以能力為中心，以素質為目標，以學生為本，不斷改進教學方法，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：藥物化學 專科生 教學體會

藥物化學是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規律的綜合性學科，是藥學領域重要的帶頭學科，也是藥學專業專科教學的一門核心課程。其目的在于培養學生具備專科藥學專門人才所必須的藥物化學基本理論、基本知識和基本技能，形成良好的職業素養。它與化學、醫學、生物學等學科相互交叉滲透，具有很強的理論性和實踐性。而專科生由于受到一系列外界因素如學制的差異、培養目標的不同、知識結構的差別等影響，與本科生相比存在基礎知識薄弱、學習專業課程時間較短、實踐技能掌握的不夠扎實等一系列問題，專科學生普遍反映藥物化學難學。因此，本文主要針對專科生學習藥物化學課程中存在的問題進行探討，為專科藥物化學教學的發展提供幫助。

1明確教學目標

教學目標可有效指導教師的教學過程，學習目標可指導學生的學習過程，科學地評價學習效果，促進教與學過程科學化。教學目標可分為了解、熟悉、掌握和應用四個層次，針對不同層次的學生，教學目標應有所區別，相應地，學生的學習目標也應隨教學目標的不同層次要求而不同。目前很多醫藥院校藥物化學課程的專科教學大綱與本科教學大綱內容基本相似，區別僅僅在于學時數的不同。但是由于專科學生本身基礎知識比較薄弱，自學能力相對較差，加之學習專業課程的時間較短，如果使用和本科生難度近似的教學大綱，加之藥物化學課程本身的學習難度較高，很容易使專科學生對于本課程的學習產生畏懼心理，從而滋生厭學等不良情緒。因此，這就需要教師結合專科生的特點和實際情況，對專科藥物化學課程的教學目標做出適當調節和改進，進而引導學生確立有利自身發展的學習目標。教師在教學前，必須認真研讀教材，明確教學大綱要求，緊扣各章節的重點、難點。在此基礎上，教師要根據學生具體情況、教學層次及專業方向的不同適當的調整教學目標。針對藥學專業專科生的藥物化學教學，與本科同學相比，課程中需要掌握、熟練及了解的內容必須要有明顯區別，要求學生掌握的理論與實驗內容的多少與難易程度也不應相同。此外，還應在授課過程中以職業能力為導向，使理論教學服務于實踐、服務于職業崗位需要、服務于職業資格證書考試，做到課堂知識為實踐服務，同時，適當增加國家執業藥師資格考試和衛生從業資格考試的相關考點和一些眾多資格考試大綱要求掌握而教學大綱中未作要求的知識。這樣不僅為學生順利通過各種資格考試奠定了良好的基礎，而且有利于提高學生的創新能力和學習興趣，縮短課堂與實踐之間的距離。

2改善學習方法，培養學習興趣

2.1講訴藥物發展史

學習興趣是追求知識的內在動力，懷有興趣的學習才是積極主動的學習。典型藥物的發展史能讓學生加深對藥物的記憶，提高對藥物化學學習的興趣和積極性。如抗腫瘤藥物鹽酸氮芥的發現來源于芥子氣，芥子氣在第一次世界大戰期間曾作為毒氣使用，后來發現芥子氣對淋巴瘤有治療作用，但由于毒性太大，不能作為藥用，而在此基礎上人們進一步研究發展出氮芥類抗腫瘤藥。再比如磺胺類藥物的發現是由于德國科學家多馬克無意中從一種紅色染料中發現了化合物百浪多息，而百浪多息治好的第一位病人，就是多馬克的女兒——她被一根針扎傷，得了敗血癥，生命危在旦夕。通過這些生動的講述，不僅能讓學生更牢固地掌握此類藥物，而且可以增加學生的創新意識和學習興趣。

2.2充分發揮多媒體的教學優勢

由于《藥物化學》介紹的多是結構復雜的有機藥物，對于藥物的立體結構、構象以及官能團的立體空間伸展方向及結構與性質的關系，授課老師如果僅是利用傳統的板書教學，既難以表述清楚，學生也不容易理解和接受。而現代化多媒體教學技術的應用，可以很好地彌補這一缺陷，它能夠模擬藥物化學結構的微觀世界，將復雜的立體結構做成形象直觀的圖片和動畫，加深學生對知識點的掌握，展示語言難以描述的內容。不但節省了課堂時間，豐富了教學內容，提高了教學深度，降低了學習難度，突破了教學難點，而且還活躍了課堂學習氣氛，激發了學生學習熱情。如在教學過程中，運用Powerpoint、Flash、量子化學軟件Guassian03、Chem office等制成多媒體課件。所有要求掌握的重點藥物，均通過Chem office顯示其三維立體分子結構模型，通過Guassian03顯示化學反應過渡態，通過Flash動畫顯示藥物與受體的結合原理。這些軟件的輔助應用，能夠生動地展示藥物結構的復雜性、構效關系的特殊性，使抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，在輕松愉快中理解、掌握和記憶藥物化學知識，提高課堂的教學質量。

2.3案例教學法

案例教學法是指在教師的精心策劃和指導下，基于課程標準的理念，根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。案例教學法注重討論的過程和對問題的分析和推理，并不強調答案的唯一標準。我們在藥物化學教學中引入案例教學法的目的是通過精選過的知識實例講解，幫助學生有效地掌握藥物化學知識，同時培養學生將學到的藥學知識合理運用于今后的工作中，解決實際的藥學問題。

例如，在講述解熱鎮痛藥時可以給給學生提供一個案例：一個3歲的小女孩被她的母親送到急診室，告知大夫孩子玩耍時誤食大約半瓶對乙酰氨基酚片，醫生及時給予洗胃治療后，給予患者口服5%的乙酰半胱氨酸。針對此案例，教師可以通過提問的方式引導學生思考如對乙酰氨基酚的代謝途徑怎樣、產生何種毒性、為何使用乙酰半胱氨酸進行救治等問題，強化學生對這兩種藥物的結構、代謝途徑以及作用機理等重點知識的認識，同時也幫助學生將這些藥物化學的知識應用到了藥學實踐中，使學生在學習中學會橫向思維，懂得對知識進行理解、歸納和總結，更好地培養學生分析、解決實際問題的能力。

3改革教學評價方式

藥物化學是一門規律性強、靈活性大、應用廣泛且發展迅速的綜合性學科，隨著全球醫藥衛生事業的快速發展，藥物化學的教學內容也在不斷更新、變化，相應地，對于其教學評價方式也提出了更高的要求。一種良好的教學評價方式不僅可以檢驗學生對相關知識的掌握情況，還應具備考查學生應用知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，在藥物化學教學過程中，我們應采用合理的教學評價方式，把考核重點放在學生應用藥物化學知識分析、推導、解決問題的過程及能力上，從而更好地培養學生的實際應用能力。例如，可以將期末考試分成閉卷和開卷兩部分。閉卷考試只考基礎知識，目的在于檢測學生對于最基本內容和考點的掌握情況，不要求學生大量記憶，遇到相關問題時會查、會用。開卷考試題目提前公布，讓學生考前通過復習課本、查閱資料等方式充分準備，目的在于檢測學生對于所學知識的靈活掌握和實際運用能力，考前采取抽簽方式，當場為老師和學生講解抽到的問題，并回答師生的質疑。除了期末考試外，教師還可以增加其他考核方式，如不定期課堂小測試、鼓勵學生撰寫自己感興趣的藥物化學小論文等，用以激發學生積極思考和學習的熱情，提高教學效果。

綜上所述，藥物化學作為藥學專業的一門承上啟下的課程，對于學生能否系統地掌握好藥學專業知識起著非常關鍵的作用，也是專科學生學習難度較大的一門課程。基于此，專科藥物化學教學改革要從學生的實際情況出發，以能力為中心，以素質為目標，不必刻意追求知識的廣度與深度。在教學中，必須以學生為本，適時調整教學內容，不斷改進教學方法，充分調動學生的主觀能動性，培養學生對藥物化學的學習興趣，激發他們的學習熱情，培養出既具有豐富的理論知識，又具備實際操作能力的藥學高級技能型人才。

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