再談“下水文”的作用

劉慶國 （河北省平鄉縣油召中學 054500）

再談“下水文”的作用

劉慶國
（河北省平鄉縣油召中學 054500）

教學實踐證明，作文教學的成功很大程度上并不依賴于作文教材，而取決于教師個人的深厚積累，要想使學生寫出精彩美文，我們語文教師就應精心撰寫“下水文”，體驗學生寫作的甘苦。如果教師能運用教給學生的寫作方法寫一篇“下水文”，定然會使學生產生一種新鮮感，并使他們對寫作產生濃厚的興趣。

初中作文 “下水文” 作用

“下水文”對于語文教師來說并不陌生，就是教師寫的范文，即語文教師根據作文的題目或者寫作要求，親自動筆寫成的用于指導學生寫作的文章。初中語文新課程改革提倡學生寫作時自由表達，要體現個性化和創造性，因此，不少語文教師認為自己的“下水文”束縛了學生的思維，阻礙了他們的多角度觀察和有創意的表達，在這種思想的影響下，不少教師漸漸丟棄了“下水文”。事實上，若教師能夠合理運用“下水文”，不僅能夠發揮它的示范功能，還能啟發學生的思維，幫助學生積累寫作素材，進而使這一傳統的作文教學方法展現新的一面。本文將詳細談談“下水文”在初中作文教學中的作用。

一、有助于激發學生的寫作興趣

一般情況下，寫“下水文”常常用在小學作文教學中，目的是為了給小學生提供寫作的范本，因此，升入初中后，學生基本上看不到老師的“下水文”，甚至會對老師的寫作能力產生質疑。事實上，大多數學生害怕寫作文，常常把寫作當做一項必須完成的任務，他們非常希望得到老師的體諒和理解，而且學生也想通過“下水文”來了解老師的“能耐”。……