中學思想政治教學中的小組合作學習研究

魏貴平 （河北省內丘縣教育局教研室 054200）

中學思想政治教學中的小組合作學習研究

魏貴平
（河北省內丘縣教育局教研室 054200）

雖然新課程改革如火如荼，然而在當前中學思想政治教學中，依然是教師講、學生聽的除舊模式，課堂氣氛沉悶，教學僵化，難以激發學生的積極性，提升學生參與度。小組合作學習恰恰可以改變這一現象，使學生在小組合作中激發學習興趣，積極地參與到課堂中。因此，本文將對中學思想政治教學中的小組合作學習進行研究。

思想政治教育；小組合作學習；理論依據

小組合作學習就是將學生按照一定的標準劃分為學習小組，教師布置學習任務，小組內合作、交流，探討學習方案，完成學習任務。小組合作學習中，學生可以通過與他人的合作與互助，獲得較好的效果，培養自主意識和自主學習習慣。

一、小組合作學習的理論依據

（一）人本主義

人本主義學習理論認為學習者是學習的主體，在教學方法上應以學生為中心，放手讓學生自我選擇，自我發現，發展學習者的個性與創造性，并要求創造和諧融洽的師生關系和學習氣氛。小組合作學習建構一種“親、助、和”的人際情境，為學生學會交往、學會關愛，為學生展示自我、實現自我提供了肥沃的成長土壤。

（二）建構主義

建構主義認為，一切的知識都是由每一個學習者主動建構的。在認識的形成過程中，對于外在的認識對象不是“發現”，而是建構。知識不再置于個體認識的封閉系統，而是包括了他人存在的社會場中交流的結果，置于提供了自己的認識相對化的機會的、向他者開放的系統之中。……