淺談高中英語教學中的合作學習

龔慧君 （江西省宜豐二中 336300）

淺談高中英語教學中的合作學習

龔慧君
（江西省宜豐二中 336300）

合作學習是新課程改革倡導的一種教學模式，它是指為了完成共同的學習任務，學生以團隊或者小組的形式合理分工，開展互幫互助的學習。對于有一定自學能力的高中學生而言，在英語教學中采取合作學習的形式能夠提高他們學習的主觀能動性。本文從合作小組的劃分、合作學習的模式、合作學習中教師扮演的角色等幾個方面來探討如何在高中英語教學中開展合作學習。

高中英語 合作學習 新課程改革

受傳統教學思想的影響，以及高中階段班級容量較大的特點，以教師講解為主的英語教學是常見的課堂組織形式。這種傳統的教學方式非常不利于實踐活動的開展，制約著學生英語能力的提高。英語本身是一門語言學科，但由于缺少語言的交流和溝通，致使很多學生在高中階段失去了對英語學科的學習興趣。在這樣的教學現狀下，英語教學模式必須要進行改革。《全國制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中明確指出：在英語教學過程中，教師要明確學生的主體地位，從學生的學習興趣和生活經驗出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。筆者結合近些年來在教學實踐中的一些探索，現對英語課堂中的合作學習進行以下幾個方面的闡述。

一、 合作小組的劃分

合作小組的劃分不是盲目進行的，它應該以提高學生的個人素質和完成小組的教學目標為原則，以學生的興趣愛好、學習水平和原有的英語基礎為主要依據來進行合理的搭配；……