初探小學語文口語交際教學

馬麗云 （河北省平鄉縣郭橋中心小學 054500）

初探小學語文口語交際教學

馬麗云
（河北省平鄉縣郭橋中心小學 054500）

隨著小學語文教學改革的不斷實施，口語交際教學成為了語文教學中的重要組成部分，直接關系到了學生的全面發展，影響著學生對于其他學科知識的學習。在生本教育大的理念背景下，如何提高口語交際課堂教學的有效性，成為了每位小學語文教師尤為關注的問題。在小學語文口語交際教學過程中，要想提升其有效性，必須要掌握好幾個關鍵要素：核心內容、目標定位、情境創設、有效的評價。

小學語文 口語交際教學有效性 要素

“口語交際”在小學語文中作為概念提出是在2000年教育部所頒布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版）中出現的，融合了小學語文的聽、說、讀等內容。隨著新課程改革的縱深發展，小學語文教育越來越注重對小學生口語交際能力的培養，這就要求小學語文教師要以學生為本，注意整合教學手段，以新穎的教學模式來吸引和誘發學生主動探究，進而提升口語交際教學的有效性。在實際的教學過程中，想要從根本上提升教學的有效性，需要注意一些問題。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談一下如何提高小學語文口語交際的有效性。

一、抓好口語交際有效教學的核心內容

口語交際教學不是單一的口語表達教學，而是注重對學生交往和表達的鍛煉，在這個過程中融合了小學語文兩個方面的內容，即聽、說。……