從真人秀節目《變形計》中看到的“知識溝”

□ 劉 雙

從真人秀節目《變形計》中看到的“知識溝”

□ 劉 雙

《變形計》節目中的城市和農村主人公給大家帶來感動的同時也帶來了爭議，尤其是他們之間處處存在的巨大反差。本文運用傳播學中的知識溝這一經典理論對節目中出現的種種現象進行分析。主要包括理論的提出到對理論中關于“社會經濟地位”這一主導作用的思考，第二部分是對知識溝形成原因的簡單探討，最后是根據節目有感而發的展望，為弱勢群體和社會之間存在的知識的縮小和彌合提供一些建議。

變形計；媒體；知識溝

湖南衛視真人秀節目《變形計》一經播出，便引發了廣大觀眾的關注。在對節目的關注中爭議占據了很大一部分。存在爭議的原因在于以娛樂大眾為目的的眾多真人秀節目中，這檔節目更多的是給人們帶來思考而非僅僅看熱鬧。其次，它的節目形式也讓人津津樂道來自偏遠農村、家庭貧困的村娃子和生活在繁華都市、家庭富裕的“問題”少年互換身份，去到彼此的家庭里體驗生活。爭議大多集中在兩點：一、對于城市里的“問題”孩子來說，他們去農村受教育，體驗貧苦的生活是有益的，但是短短七天（2014年改為一個月）的生活他到底能不能改變？二、農村的窮苦孩子去城市會不會迷失自己，不幸和自卑感上升，會不會造成心理的二次傷害。暫且不管爭議如何，看完《變形計》的各期節目后，“知識溝”的問題浮現了出來。

一、 “知識溝”理論及思考

（一）“知識溝”理論

1969年10 月，美國國家教育電視臺推出了一個兒童啟蒙教育的電視系列片《芝麻街》，向兒童教授基本知識和生活常識，使得貧困的以及沒有機會上學的兒童能夠通過此片獲得基本的啟蒙知識。但是研究結果事與愿違，貧困家庭的兒童與來自富裕家庭的兒童在學習和知識獲得上的差距并沒有縮小反而擴大了。在對《芝麻街》等一系列實證研究的基礎上，1970 年，美國傳播學者蒂奇諾、多諾霍、奧里恩在《大眾傳播流動和知識差別的增長》 一文中提出了知識溝的假設，認為隨著大眾媒介向社會傳播信息的增多，社會經濟地位高的人比社會經濟地位低的人獲得信息的速度更快，從而造成二者雖然獲得信息的總量在增加，但是二者之間的知識差距呈擴大的趨勢。①

（二）對理論的思考

首先，“術業有專攻”“三人行必有我師”等名言俗理也從一個側面反映出每個人都有自己擅長的領域，在這個領域中他可能擁有的專業知識更多，其他人在這方面的知識量、專業度和準確度上沒法與之相比。因此，這種“知識溝”是顯而易見的，在我們的生活中也都有所體會。同時，想要每一個人“知識平均化”也不科學。在信息爆炸和信息泛濫的今天，讓每個人從媒體中獲取的信息在質和量上相同也根本不可能。而在《變形計》的節目中，我們可以觀察到即使村里孩子上進好學，城里來的孩子放縱墮落，但是他們在很多新鮮事物的知識上還是有明顯的差異。比如有好幾期節目中，城里來的主人公都會傳遞給村里孩子一些知識，教農村孩子們一首從未聽過的流行歌曲，在簡陋的操場上教他們正規的足球比賽規則，還告訴孩子們一些正確的日常生活習慣，等等。在這方面，村里孩子明顯不如城里孩子知道得多、掌握得多。這就是“知識溝”的一種表現。雖然這是“知識溝”在個人層面上差異，但是它也反映了區域上存在的“知識溝”，因為《變形計》主人公的選擇本身在背景上就有巨大的差異。首先就是城鄉差異，偏僻遙遠的鄉村和發達繁華的都市的對比。另一方面就是我國西部與沿海地區的差異，《變形計》主人公中的城市孩子大多來自東部沿海發達地區，而農村主人公幾乎來自于我國的西部貧困地區。這種背景上的差異也是他們個人“知識溝”形成的一個重要原因。

其次，在美國傳播學者蒂奇諾等人給出的“知識溝”的假設中，“社會經濟地位”對于知識溝的形成似乎起著決定性的作用。但是在《變形計》的主人公身上，我們可以發現一些不同的東西。可以說，有時候“社會經濟地位”在形成知識溝時會失效。我們不難發現，來自農村的那些孩子們有很多共同點，家庭背景、學習情況、風格品質等等。他們大多都積極向上、吃苦耐勞，在貧困的生活環境里依舊樂觀地面對生活，知道體貼理解別人。到了城市新家的農村孩子們給了城市父母們一直渴求的、來自孩子的體貼與理解。與城市孩子剛開始的驕縱放肆、讓父母操碎了心的形象相比形成了巨大的反差。按照假設，城市孩子擁有比農村孩子更好的學習條件、生活環境，他們應該獲得比農村孩子更多的關于體貼和理解別人的知識。但是他們卻在“愛”的能力上和知識上和農村孩子差了很多。當然這是節目組本身對主人公的條件的設定，但在生活中我們經常可以發現，很多社會經濟地位低的人在獲取關于“愛”的知識上要遠遠快于社會經濟地位高的人。所以，社會經濟地位對于“知識溝”形成的作用這個假設仍然需要思考。

二、知識溝的形成

當然除了上述小小反思，按照知識溝理論中的前提條件，即“社會經濟地位高的人比社會經濟地位低的人可以更快地獲得信息”，在《變形計》的節目中也仍然可以有具體的分析。

第一，經濟地位高的人，在傳播技能、知識儲備、社交范圍、媒介素養等方面處于有利地位，從而可以更

快地獲得信息，這是造成知識溝的根本原因。②比如在《變形計》節目中的城市父母，他們大多都是城市里某些領域比較成功的人，家庭富裕，在社會上也有著較高的地位。幾期節目中，農村來的孩子要接受在城市生存的考驗，而幾個孩子的考驗任務也是在城市父母的人脈幫助下完成的。相比較而言，農村孩子的父母和城市孩子的父母他們也有著巨大的差異。城市父母與農村父母在傳播技能、知識儲備、社交氛圍以及媒介素養上的差異是顯而易見的。

第二，韋路、張明新的《第三道數字鴻溝：互聯網上的知識溝》一文中提出信息時代的“數字鴻溝”包括接入溝、使用溝和知識溝三個方面。③這一鴻溝更多地體現為以互聯網為代表的數字媒體接觸和使用狀況的差異。即社會地位高的人他們有著優越的條件能夠率先使用新媒體（主要是電腦和因特網），在《變形計》的節目中我們可以看到城市家庭都擁有電視、電腦等，城市孩子還擁有Ipad，甚至幾部手機。城市的家長回到家也是一家人看看電視，休閑放松一下。而與之對比的是農村貧困家庭的孩子及家長就沒有這樣的待遇，很多貧困地區的孩子甚至家里連電視都沒有。隨著新媒體的迅猛發展，可想而知他們之間的“數字鴻溝”將會如何巨大。而且在閉塞的環境中他們也沒有從媒體上獲取信息和知識的很大的需求，還有與城市學生實現信息化教育不同的他們依然是老師辛苦的板書，甚至連干凈明亮的教室都沒有。他們與城市孩子和家長在新舊媒體的接入上就存在著明顯的“接入溝”。而在使用習慣上，經濟地位高的人群更傾向于信息和知識的獲取，社會經濟地位低的人群更傾向于娛樂活動，從而造成不同經濟階層在新媒體的使用上產生了“使用溝”。在接入和使用媒體上，兩個群體已經存在差距，兩溝聯合的作用隨之而來的就是“知識溝”的不斷擴大。

三、對未來的展望

《變形計》選擇的節目主人公本身在設定上就有一定的指向性。即使如此，節目里的農村少年們以及他們貧困的家庭并非個案。他們是一個群體的代表，他們所代表的這個弱勢群體在我們的國家還有很多案例。從他們身上可以看到媒介不發達、信息欠缺背后是當地社會經濟的落后。媒體的發展本身就很“勢利眼”，只有當地的社會經濟夠發達，對媒體的需求才會上升，媒體才會跟著發展。對未來進行展望，如何彌合既存以及可以預見的未來不斷增大的在城鄉之間的知識溝，需要從以下方面考慮。

（一）政府方面

經濟實力、電信設施和政府決策成為影響第一道數字鴻溝（接入溝）的最為顯著的社會因素。④而當地社會經濟的發展、電信設施的建設以及發布決策，政府是主要的承擔者。只有政府大力發展當地經濟，注意財產分配的公平和效率，對農村地區、偏遠地區以及弱勢群體給予更多的資金和政策關懷，縮小當地貧富差距，經濟的發展才能給媒介的發展提供物質基礎。推動農村信息基礎設施建設，推廣互聯網的普及，對貧困家庭的媒介需求給予一定的補貼，先彌合“接入溝”進而才有解決其他方面問題的可能。

除了發展經濟外，人文關懷的作用也不小。2012年4月25日播出的一期節目中，農村主人公陳玉林的哥哥，因為父親不在家，不堪學業和貧窮的壓力躲到鎮上唯一的小網吧沉迷于游戲。在這樣貧困和艱苦的地方，政府在發展經濟的同時，還要給予當地的人們精神上的支持。尤其是青少年們，在家庭溫暖給予不夠的時候，他們更需要社會好的引導和關懷。有時候，人文關懷比經濟上的滿足更加重要，這也是城市少年出現問題的原因之一。物質滿足和人文關懷雙管齊下才有望縮小甚至彌合知識溝。

（二）媒體方面

節目中有很多偏遠地區的孩子他們根本說不了普通話甚至是不懂普通話，而以普通話為主的電視節目對他們來說理解起來可能有一定的困難。跟他們的貼近性也差，這就需要當地媒體能夠開發一些適合農村孩子觀看和理解的節目，同時內容要易于他們接受和吸收，更重要是有趣味性。同時，媒體拍攝這些孩子的同時要顧及他們的感受。比如，節目有很多時候孩子們并不愿意再面對鏡頭，不想把自己的傷口剖給別人看，可是有媒體執意拍攝的地方。這也是廣受詬病的一點，以后的拍攝是不是在尊重孩子們意見的前提下有更好的解決辦法。

（三）社會公眾方面

《變形計》中的農村主人公僅僅是需要幫助的很小的一部分。仍然有很多孩子需要全社會公眾的關懷和幫助。在節目播出后，很多人給當地的孩子提供各種幫助。比如第五季一期節目中來自云南思茅的貧苦少年吳宗宏的學校一改過去破舊不堪的面貌，有了電視和機房。這些媒體的供給會給孩子們獲取知識提供更加方便的途徑。知識溝的縮小和彌合并非誰的一己之力就可以完成，在未來的日子里這需要全社會共同的努力。

四、結論

有資料表明，通常情況下，大眾傳播在嘗試把信息傳達到信息閉塞的人們那里具有優勢，從而改善人們的生活或者推動民主進程。現如今，大眾傳播媒介已經成為人們獲取各種信息和知識的主要渠道，知識或許可以改變人們的命運，對于這些身在貧困和不幸中的孩子們來說，媒介能夠給予貧困地區的孩子獲取知識、改變命運的一絲希望。知識溝的形成并非是某一種因素造成的，正如布林達·德溫對知識溝假說的批評所提醒我們的，信息活動的出發點應該更多地考慮潛在使用者的要求。就像《變形計》里的那么一群人，需要給予更多的關注。

注釋：

①胡正榮，段鵬，張磊. 傳播學總論[M] . 北京：清華大學出版社，2009 :283

②許凡. 新媒體與知識溝[J] . 新聞世界，2013(8):138-139

③④韋路，張明新. 第三道數字鴻溝：互聯網上的知識溝[J].新聞與傳播研究，2006,13(4):4

1. 張萱. 我國“知識溝”的現狀及對策探討[J].青年記者，20011(27):103-104

2. 韋路，李貞芳. 新舊媒體知識溝效果之比較研究[J]，浙江大學學報（人文社會科學版），2009（5）:56-64

3. 李聞. 對“知識溝”假設的質疑[J]. 新聞傳播，2013(5)

（作者系中國傳媒大學碩士研究生）