高職思想政治理論課教學的“四道關”

楊秋鳳

(鄂州職業(yè)大學 社科部，湖北 鄂州 436000)

高職思想政治理論課教學的“四道關”

楊秋鳳

(鄂州職業(yè)大學 社科部，湖北 鄂州 436000)

全面提高思想政治理論課教學的實效性，必須把好“四道關”?！八牡狸P”是指理論關、藝術關、考核關、溝通關。把好理論關，才能用淵博的知識征服學生；把好藝術關，才能用靈活的形式吸引學生；把好考核關，才能用嚴格的管理約束學生；把好溝通關，才能用溫暖的關愛貼近學生。

思想政治理論課；實效性；“四道關”

思想政治理論課是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者與接班人的主渠道與主陣地。高職學生入學分數較低，對學習普遍興趣不濃，如何有效發(fā)揮這一主渠道與主陣地的作用，是每個高職思想政治理論課教師必須思考的問題。結合十多年的思想政治理論課教學實踐與經驗，筆者認為要全面提高高職思想政治理論課教學的實效性，必須把好“四道關”。

一、把好理論關，用淵博的知識征服學生

作為高校思想政治理論課，理論知識的傳授是其教學的根本目的和出發(fā)點，因此教師理論的深度與寬度決定了課堂教學的成敗。

(一)研讀馬克思主義和黨的領導人的經典著作

作為社會主義的指導思想馬克思主義是我國思想政治理論的基石。無論是毛澤東思想還是中國特色社會主義理論，都是馬克思主義基本原理在中國的運用與發(fā)展。通過閱讀馬克思主義經典著作有助于提高思想政治理論課教師的理論功底和知識水平，有助于思想政治理論課教師從淵源上把握思想政治理論的精神實質，從而真正理解思想政治理論的基本內容。通過對原著的系統(tǒng)、全面閱讀，深刻領會馬克思主義的思想內涵，才能做到真學、真懂、真信。歷代黨的領導人的經典著作是馬克思主義中國化的理論成果，是思想政治理論的重要組成部分。只有通過對黨的領導人原著的學習，才能把握和理解馬克思主義中國化理論成果的實質與精髓，才能理解與把握思想政治理論課的基本內容。

(二)學習黨的最新理論成果

思想政治理論課要根據實踐的需要和理論的發(fā)展不斷與時俱進地更新內容。這些新變化的內容主要來自黨的最新理論成果，如黨的重要領導人的講話及黨的重要會議報告等。因此作為一名思想政治理論課教師，要講好思想政治基本理論還必須及時了解與學習黨的領導人在各種重要場合上的講話，及時了解與學習黨的每次會議的報告，深刻理解其精神實質與理論的發(fā)展創(chuàng)新。

(三)了解相關學科及其前沿知識

思想政治理論課程涉及政治學、歷史學、哲學、政治經濟學、法學、倫理學、心理學、青年學、人才學、美學等相關學科。對這些相關學科的基本理論應有所了解，這樣在教學中才能用淵博的知識征服學生。作為一名高校教師，還必須了解這些相關學科的前沿知識，用新的思想新的理論，帶給學生全新的思維觀念，使自己的課堂成為求知若渴的知識的殿堂。

(四)整合邏輯嚴密的教材

高校教師最忌諱的是照本宣科，沒有自己的教學體系，沒有拓展的知識內容，沒有前沿的最新理論。雖然思想政治理論課有國家統(tǒng)編教材，但不同層次、不同專業(yè)的學生其實實際情況不盡相同。要想提高思想政治理論課的課堂教學實效性，必須根據高職學生的具體情況，結合自己的知識優(yōu)勢，對教材內容進行拓展延伸，補充前沿發(fā)展動態(tài)信息，用嚴密的邏輯關系對教材內容進行整合，從而形成獨具特色的知識體系，滿足學生個性化的學習需求。

二、把好藝術關，用靈活的形式吸引學生

(一)人格魅力藝術

人格魅力藝術是指思想政治理論課教師要用自身的外在美和內在美來吸引學生，影響學生，如堅定的政治立場、嚴謹的治學態(tài)度、穩(wěn)定的心理、高尚的師德、優(yōu)美的談吐、優(yōu)雅的舉止等?！熬哂懈呱腥烁聍攘Φ慕處熆偸堑玫綄W生廣泛接受和愛戴，并潛移默化的感染和熏陶學生健康人格的形成和發(fā)展”[1]123-125。教師人格魅力的外在美是通過優(yōu)美的教學語言和優(yōu)雅的教學形態(tài)等來實現的。優(yōu)美的教語包括一口標準、清晰的普通話，精煉、準確的用語，優(yōu)美、生動的表達，幽默、風趣的風格，適中的語速、音量，抑揚頓挫的語調，漂亮飄逸的粉筆字等。優(yōu)雅的教態(tài)包括得體的打扮、端莊的氣質、親和的表情、優(yōu)美的舉止、良好的體態(tài)等。教師人格魅力的內在美是通過堅定的政治立場、嚴謹的治學態(tài)度、穩(wěn)定的心理、高尚的師德等來實現的。對思想政治理論深刻理解，對知識學問的嚴謹態(tài)度，穩(wěn)定的情緒，豁達的胸懷，高尚的人格力量，良好的細節(jié)習慣，對學生的尊重與關愛，都會贏得學生對教師的心理認同與接納。

(二)知識演繹藝術

知識演繹的藝術在課堂教學藝術中處于核心位置，它包括引人入勝的導入、重點的突出、難點的突破、熱點的透析、畫龍點睛的小結、知識的延伸、拓展、應用和鞏固等環(huán)節(jié)的教學方法靈活運用與選擇。導入的方式靈活多樣，其目的是為了激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。根據不同的教學內容可選擇不同的導入方式，在內容上可選擇時事、熱點、身邊事、新舊知識的聯(lián)系等，在手段上可選擇圖片、視頻、數據比、圖表等，在形式上可選擇案例、詩歌、歌曲、故事等，在方法上可選擇設疑、調查、討論、表演等。重點的突出，要求教師在授課前要明白重點是什么，怎么深入展開，用怎樣的形式讓學生能理解與掌握?？刹捎靡曨l、圖片、圖表等直觀的形式，用案例教學法、討論法、情感體驗法、場景模擬法等教學方法。難點的突破，要求教師對難點知識要做到理解透徹，上課前要設計好用什么途徑來突破難點，盡量深入淺出，形象生動。熱點的透析，要求教師能熟知哪些相關問題是學生關注的熱點，如何分析引導學生正確認識這些熱點問題，將理論與實際生活結合起來，學以致用。一個精彩有力的小結，必須具有感召力，語言簡練與精辟，是知識點的升華，是一堂課的精華。教師可以自己小結，也可以通過詩歌的朗誦，歌曲的輕唱等形式完成。知識的延伸、拓展是高校教學不可或缺的內容，可以引導學生自己探索關注前沿理論與思想，也可以自己結合學科理論的最新發(fā)展告訴學生動態(tài)與發(fā)展趨勢。知識的應用與鞏固是一堂課最后的環(huán)節(jié)，可以通過案例的分析、材料的討論、課后的閱讀、視頻的觀看、情景的模擬、實踐的體驗等多種方式進行。

(三)現代媒體藝術

現代媒體通過文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息表達形式，使學生在學習中能充分利用多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，拓展了教學空間，其豐富、直觀的信息大大提高認識、理解、識記的效果?！岸嗝襟w教學這種圖、文、聲、像并茂的方式呈現教學內容，能極大地滿足當代大學生視聽感官的需求”，“從而引導學生積極探索、主動學習，增強教學效果，提高教學質量”[2]181-182。因此，提高現代媒體的制作水平及運用藝術，能增強課堂教學的實效性。在制作和運用多媒體時，要注意背景與主題的吻合、版面的精美、文字的精練、圖片的幽默、夸張效果，在選用音頻時要有吸引力、感染力，有視頻的選用上要注意典型性、時效性，動畫的設計要有趣味性等，同時圖片與視頻不能太雜太多，要突出教學內容，不能喧賓奪主。

(四)學生參與藝術

美國著名教育家布魯塞爾指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲取過程的主動參與者”[3]148-150。學生是教學的主體，離開學生的參與，教學的實效性無從談起。學生參與不僅在于師生之間的問答式、談話式、學生看、聽、記，更在于學生主動參與學習過程，成為課堂的主人?？梢蚤_展各種活動讓學生參與到教學中來，如學生演講、表演、小組討論、歌曲比賽、辯論賽、模擬法庭、課前新聞發(fā)布、美文共賞、故事分享、校園隨手拍DV創(chuàng)作、詩歌朗誦、PPT制作、案例尋找、社會調查、觀摩、訪談、參觀、原著選讀、課后影片觀看及評論等。這些活動在開展前應注意布置與安排，引導學生充分準備；在開展中，要注意組織好學生，既要良好的課堂秩序也要全員的積極參與；開展后，要做好總結與升華。

三、把好考核關，用嚴格的管理約束學生

思想政治理論課是國家強制進行的一種思想理論灌輸，作為一種政治任務，它的學習本身缺失專業(yè)課那樣的內在驅動力。再精彩的課堂，如果缺失嚴格的紀律與管理，全憑高職學生的自覺性、自愿性，是很難達到應有的效果的?？茖W、嚴密的平時成績考核體系是高職學生學習的外在約束力?？梢蕴岣咂綍r成績所占比例，對平時成績前幾名的學生實行免考等方式來約束與激勵學生注重學習過程。

(一)做好課堂表現的考核工作

堅持每節(jié)課點名制度，安排專門的紀律委員，負責每節(jié)課的考勤及課堂紀律記錄。思想政治理論課一般都是上百人的課堂，老師只負責點人數，紀律委員負責提供缺勤名單，老師當眾核實缺勤同學。對到課的學生，要進行課堂紀律的管理，對玩手機、看小說、睡覺、說話等行為要做記錄，允許班級紀律委員課中巡查，教師授課不能總站在多媒體操作臺或講臺前，要在學生中間常走動。座位按班級需要分配，要求坐滿前排，中間若有空座，根據空座數量對坐在最后的同學進行扣分處理。對課堂上積極參與教學互動環(huán)節(jié)，特別是表現突出的同學進行獎勵。

(二)做好筆記作業(yè)的考核工作

無論是什么樣的作業(yè)形式，作業(yè)都是教學重要的一環(huán)，應成為學生成績考核的依據之一。對學生作業(yè)要認真批改，客觀公正評判，對不完成或不按時完成作業(yè)學生進行扣分處理，有相互抄襲的，問清情況，分別給予扣分處罰。在學期開始就要求學生上課做好筆記，并在學期結束前檢查，參與平時成績的考核。課程上完后，將學生的筆記收起來進行檢查，按等級評分。

(三)做好實踐教學的考核工作

在理實一體化的教學理念背景下，實踐教學環(huán)節(jié)也是思想政治理論課不可缺少的部分。按寢室分小組進行實踐活動，各小組推薦小組長，負責活動的組織與開展。根據各小組在班級實踐活動中的表現，教師給各小組一個平均分，各小組組長再根據小組成員在活動中的表現，在一定區(qū)間內上下浮云分數。累計每次活動的分數就是該生實踐教學活動中的成績。

(四)做好日常行為的考核工作

為了促進知行的統(tǒng)一，有必要用一定的分值對學生的平時行為表現進行考核。平時成績日常行為的考核要根據實際情況進行客觀公正的評判比較難，因此分值不宜過高。做好日常行為的考核工作可以分任課老師、輔導員及學生互評三個方面進行。任課教師可以對平時上課過程中，行為習慣表現好的和不好的進行記載，給予適當的獎懲。輔導員跟學生接觸較多，讓輔導員根據學生的平時表現對每個學生給一個分數。同時實踐活動小組成員之間了解較多，每小組成員相互打分，取平均分值。

四、把好溝通關，用溫暖的關愛貼近學生

了解學生，才能讓教學貼近學生的思想實際；關心學生，才能讓學生在情感上親近老師。古人云：“親其師而信其道?！鼻楦惺谴蜷_心扉的鑰匙，溫暖的關愛能夠建立融洽、和諧的師生關系。因此，與高職學生保持聯(lián)系與溝通，是提高課堂教學的實效性重要途徑。

(一)與輔導員保持溝通

作為思想政治工作隊伍中的骨干力量，大學輔導員主要從事學生思想政治教育工作及日常行為管理，與思想政治理論課教師有著共同的職責。由于工作的性質，他們更深入學生的生活學習實際，與學生交往頻繁，更全面了解學生。思想政治理論課教師在接任一個班的教學前應與輔導進行溝通，了解本班學生的大致情況和思想實際，既能在教學中才能做到針對性，也能在教學中對情況特殊的學生進行照顧與關心。在教學進行的過程中，可以通過輔導員了解學生對自己授課的評價、建議和要求，也可以將自己在教學中學生存在的問題反饋給輔導員，及時反饋、調整教學。在課程結束后，讓輔導參與考核學生日常表現與行為。

(二)與班干部保持溝通

班干部是大學生進行自我管理、自我教育的核心力量，對班級的學風及思想政治面貌有著重要影響。與班委會、團支部成員保持聯(lián)系與溝通，一方面能引導他們樹立正確的班集體觀念，讓他們明確自己在思想政治課教學中的帶頭作用及各自在教學過程中管理職能上的分工，協(xié)助好課堂教學，維護好課堂紀律；班干部與同學一起生活一起學習，對學生的思想政治觀念及教學的評價比較了解，與班委會、團支部成員保持聯(lián)系與溝通，還能充分了解學生的思想政治動態(tài)，反饋學生對課程教學的態(tài)度、意見、建議等。可以通過座談、電話、QQ、微信等多種方式建立聯(lián)系，保持溝通。

(三)與特殊學生保持溝通

在授課的過程中，即使是大班教學，教師總能很快發(fā)現一部分學生學習態(tài)度很端正，認真聽課、記筆記、積極回答老師的問題，課后可以留下這些同學的姓名與電話，鼓勵他們積極進取，同時詢問學習過程中存在的問題及教學中需改進的措施。同樣，教師在授課過程中，很快能發(fā)現長期不學習、睡覺、玩手機的同學，留下他們的姓名與電話，課后跟他們談心，了解他們?yōu)槭裁床粚W習，引導他們樹立人生目標，克服學習的障礙。對生病、事假、缺勤、遲到、早退的學生做好記錄，利用晚上學生不上自習的時間，去宿舍訪談，關心生病學生的病情；了解事假緣由，如果是家里發(fā)生了什么變故，做好安撫工作；了解缺勤的原因，做好缺勤學生的紀律教育；了解遲到、早退的原因，要求他們克服困難，盡量遵守課堂教學紀律。通過課下的促膝談心，個別訪談能感化學生，最大限度地保證了課堂紀律和教學聽課率。

(四)與普通學生保持溝通

對那些沒有特殊表現的默默無聞的學生，也要保持溝通與聯(lián)系，他們是班級教學中的中堅力量?？梢酝ㄟ^加入班級群、微信圈、手機短信、微博等方式進行交流。學期開始，就要求班干部提供全班的QQ、手機號。教師在上第一堂課時，要給學生留下手機、QQ、微信等多種聯(lián)系方式。鼓勵學生與教師進行思想、學習、生活方面的交流，有什么困惑、煩惱、困難都可以找老師。能過談心，給學生解惑、答疑，引導他們的人生，幫助他們的學習與生活。給學生以關愛和溫暖，讓他們把老師當成自己的親人朋友，建立深厚的感情。

五、結語

總之，提高思想政治理論課教學實效，其方法與途徑雖然是多種多樣的，但把好理論關、藝術關、考核關、溝通關，是最不可忽視基本的要求，需要思想政治理論課老師在具體教學實踐中認真體會與把握。

[1] 雷燕飛.論高校思想政治理論課教師人格魅力的作用和塑造[J].綏化學院學報，2014(2).

[2] 高 江.多媒體視域下的高職思想政治理論課教學[J].教育教學論壇，2014(13).

[3] 劉久芳.高職院校思政課構建學生主體地位的教學方法[J].池州學院學報，2013(1).

[責任編輯 樂 知]

Concise Remarks on the Four Keys of Ideological and Political Theory Course

YANG Qiufeng

(TheSocialScienceDepartment,EzhouPolytechnic,Ezhou436000,China)

To improve the actual teaching effect of ideological and political theory thoroughly, we must grip the four keys which include the theory key, the art key, the assessment key and the communication key. Handling the theory key, we can conquer the students with profound erudition. Gripping the art key helps us attract the students with flexible form. In order to restrict the students with strict management, we should obey the assessment key. Besides, grasping the communication key can make students imbue with warm care.

ideological and political theory course; actual effect; the four keys

2014-07-02

楊秋鳳(1973— )，女，湖北鄂州人，鄂州職業(yè)大學社科部副教授，碩士，主要從事黨建研究與思想政治教育研究。

G711

A

1671-8127(2015)01-0122-04