未成年人閱讀推廣工作在社區圖書館的拓展與運作

單驊

（浙江圖書館，浙江杭州310007）

未成年人閱讀推廣工作在社區圖書館的拓展與運作

單驊

（浙江圖書館，浙江杭州310007）

文章通過對當前社區圖書館未成年人閱讀現狀的分析，指出了社區圖書館推廣未成年人閱讀的必要性，并提出閱讀推廣的基本思路以及6點實施建議。

社區圖書館 未成年人 閱讀推廣

未成年人閱讀是全民閱讀的重要組成部分。一位出版人說得好：一個社會到底是向上提升，還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深；一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。社區圖書館作為家庭和學校教育的延伸，應在推廣全民閱讀，尤其是在幫助未成年人養成良好的閱讀風氣和習慣，促進其人格進步和道德成長中有所作為。

1 社區圖書館未成年人閱讀現狀

1.1 從社會大環境看，社區圖書館越來越重視未成年人閱讀

2009年4月23日至2010年4月23日，被確定為首個“全國少年兒童閱讀年”。2009年12月，中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會正式成立并召開會議。2010年4月，在深圳圖書館舉辦的中國圖書館學會第四屆全民閱讀論壇上，論壇之一是基層圖書館的未成年閱讀推廣活動介紹的專題演講。在政府重視及社會各界人士大力推廣下，社區圖書館也開始越來越重視未成年人的閱讀推廣。2010年12月16日，石家莊市長安區成立首家社區少兒圖書館；2012年7月19日，蘇州金閶區嘉業陽光城社區暑假班開展流動圖書大篷車進社區暨未成年人“小橘燈”讀書活動等等。

1.2 當前，社區圖書館閱讀推廣工作存在的問題

社區圖書館雖越來越重視未成年人的閱讀推廣，但與發達國家與地區的社區圖書館相比，則不可同日而語，還存在著許多問題，任重而道遠。

1.2.1 從未成年人個體看

雖然未成年人“減負”，素質教育的倡導，曾使他們的閱讀量有所增加。但由于學業的競爭，課外班的學習幾乎占據了孩子大部分業余時間，閱讀與興趣漸行漸遠。即使看一些人文方面的圖書，也只是摘章尋句便于作文使用。這樣的閱讀好似“缺啥補啥”的補藥市場，與讀書樂趣極少沾邊，更談不上培養閱讀習慣，增加閱讀量。

而網絡的發展改變了未成年人的閱讀方式，影、音、圖、文并茂的閱讀優勢不僅適合未成年人的閱讀興趣，而且能實現人機互動，深受未成年人的喜愛。但隨之產生的問題卻也影響著未成年人。網絡信息是多元化的，而且是良莠不齊的，這對思想尚不成熟、價值觀正處在形成階段的未成年人來說，可能產生不良影響。同時，網絡會把未成年人帶入“淺閱讀時代”，很少有人通過網絡媒介來精讀圖書，習慣了網絡閱讀的未成年人容易把這種閱讀習慣帶到其他閱讀里，常常是一目十行，粗枝大葉。

1.2.2 從社區圖書館自身來看

目前，國內現有的社區圖書館的藏書規模與基礎設施建設水平，遠遠不能滿足居民就近看書學習的需求。而資金問題是制約社區圖書館發展的實質性問題［1］，本就有限的資金方方面面都要顧及到，更別說大量投入到未成年人的閱讀中，這必然會導致社區圖書館發展后勁不足，也給未成年人閱讀推廣帶來障礙。加上社區圖書館的管理員很少是學過圖書館學或相關學科的專業人員，他們沒有更多的時間和精力來管理圖書館，制定相關的閱讀推廣計劃。并且有相當一部分社區圖書館建成后，沒有向居民宣傳，一定程度上存在著“重建設、輕服務”的傾向，圖書館極少舉辦推廣活動以使社區圖書館深入人心，并幫助居民享受真正的“悅讀”。

2 社區圖書館推廣未成年人閱讀的必要性

社區圖書館負有開啟社區居民民智、引領學習的教育功能，也是未成年人成長過程中不可或缺的社會教育機構，應責無旁貸地推廣未成年人閱讀工作。

2.1 有利于推廣全民閱讀的展開

在我國，未成年人口眾多，是一個龐大的社會群體，提高未成年人的閱讀能力和閱讀興趣，有利于整個民族綜合素質的均衡發展和全面提升。在國家提出推動全民閱讀的今天，推廣未成年人閱讀工作是社區圖書館響應國家號召，推動全民閱讀的起點和突破口。面對信息化社會的變革，如何有效開展豐富多彩的閱讀活動，激發未成年人的閱讀興趣，是社區圖書館工作中必須認真對待的課題。社區圖書館沒有辦法和省、市一級圖書館相比，但要努力做的就是閱讀的普及與推廣。社區圖書館應利用建于社區、便于利用、形象親和的特點，在社區內推廣未成年人閱讀，這是提高社區圖書館服務的普及率和完善服務的有效途徑之一。

2.2 有利于輔助未成年人素質教育

未成年人是未來的社會棟梁，他們能否全面發展關系到社會的發展和文化的繁榮［2］。多年來，國家一直堅持推行素質教育，幫助未成年人健康成長。社區圖書館作為課堂教學的延伸補充，應當發揮地處社區、方便未成年人利用的優勢，實施閱讀推廣工作?？筛鶕∽x者的能力與興趣從旁指導，從而培養他們的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀技巧，促使他們利用課余時間涉獵各種課外知識，構建全面的知識體系。這樣不僅可以幫助孩子培養閱讀興趣、增長知識、開闊眼界、樹立正確的人生觀，而且通過開展各類活動，不斷提高想象力、創造力，為社區未成年人的健康成長和全面發展提供了有效平臺。

2.3 有利于建設學習型社區

由于電視、光盤、電腦、網絡等大眾傳播方式和電子產品的普及應用，造成了讀書習文傳統求知方式的減弱，閱讀能力下降，閱讀人口比例減少，閱讀風氣在一定程度上受到威脅［2］。社區圖書館應當鼓勵未成年人從小就使用圖書館，因為這樣就更可能使他們以后一直成為圖書館的忠實用戶。在知識經濟時代，一切競爭價值都以知識為主，而大部分知識的基礎都源自閱讀。吸引更多的未成年人利用社區圖書館，還能給彼此陌生的居民提供了一個互相認識、互相學習和分享社區生活感想的機會，提高居民對社區圖書館的歸屬感，幫助居民提高閱讀能力和習慣，倡導終身學習，建設學習型社區。

3 社區圖書館推廣未成年人閱讀的基本思路和實施建議

閱讀的普及與推廣，就是要為不同的讀者選擇不同閱讀材料架起一座橋梁。社區圖書館的讀者群與其他公共圖書館不同，閱讀推廣的對象必須針對其獨特的讀者群體，主要包括未成年人、老年人，以及外來務工人員等，而未成年人又是其中最重要的部分。因此，對未成年人的推廣閱讀要本著八個字“找準定位，挖掘需求”的思路來進行。既然閱讀推廣的對象是未成年人，那么針對未成年人的各項服務就要講求創新，盡可能地吸引他們。同時，積極拓展服務空間，挖掘潛在的閱讀需求，通過各種方法全面推廣閱讀服務。

近幾年，未成年人閱讀推廣工作蓬勃發展，但也面臨著一些新問題，不能單純的為搞活動而搞活動。社區圖書館未成年人閱讀推廣有別于教委、少年宮等組織的活動，要利用有限的條件開展推廣工作，筆者提出以下幾條實施建議。

3.1 善用社會資源，保障推廣活動開展

資金匱乏、人員短缺等問題一直是社區圖書館未成年人閱讀推廣服務活動的掣肘，因此，社區圖書館應當善用社會資源，與社會各界建立雙贏的合作關系，保障活動的順利實施，提高活動的效益。社區圖書館在實施閱讀推廣的過程中，可以針對具體情況積極發掘與不同機構合作的可能性，打破以圖書館為平臺的單一模式。例如，在開展讀書會、新書分享會等活動時，不妨與出版社合作，由出版社提供最新書籍，圖書館負責搜集讀者的反饋信息，在館內開設新書架，并購買質量高、深受小讀者喜愛的書籍；而在舉辦專題講座時，不妨與省、市級公共圖書館、高等院校等機構合作。

3.2 積極引導家庭親子閱讀

家庭教育在孩子成長過程中，占有重要的地位。父母對讀書的態度和行為對未成年人有著非常重要的影響。如果孩子經?？吹礁改笍拈喿x中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。家庭中的親子閱讀，還能加深彼此間的情感交流。社區圖書館可結合優生優育的實施，為社區內新婚家庭和初為人父母的讀者推薦書籍和提供閱讀指導，鼓勵通過閱讀進行胎教；同時，作為離家庭最近的文化場所，組織父母組成讀書會分享經驗,喚醒家庭的閱讀需求，培養家庭閱讀習慣。還可利用假期開展親子閱讀等活動，拓展閱讀空間，營造良好的閱讀氛圍，逐步形成良好社會風氣和閱讀習慣。

3.3 分段分級，細化服務方式

未成年人的心智發展和接受能力變化很大，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認知的精神產品，不同年齡段有不同的閱讀需求。社區圖書館應以小見大，細化服務方式，才能吸引更多的未成年人走進圖書館。英國的“閱讀起跑線”是一個非常值得借鑒的案例，也是世界上第一個專為學齡前兒童提供閱讀指導服務的計劃。它以讓每一個英國兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂趣作為基本原則，培養他們對閱讀的終身愛好。該計劃免費為每個兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據兒童成長的實際需要，分年齡段以不同的方式分發，包括為0—12個月的嬰兒設計的“嬰兒包”；為一歲半到兩歲半的幼兒設計的“高級包”；為三至四歲的兒童設計的“百寶箱”和為視障兒童設計的“觸摸圖書包”［3］。

在我國，《兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》則為社區圖書館開展未成年人分級閱讀推廣提供了一個重要依據，如小學1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；3-4年級逐步增加文字閱讀數量，逐步擴展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣；而5-6年級則增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個人的閱讀傾向。社區圖書館可根據不同年齡段未成年人的閱讀傾向購買圖書，并在閱覽室放置時，以色標或卡通標識標注不同的年齡段，方便未成年人尋找；在開展閱讀活動時，也可根據不同年齡段，安排有特色的活動。如杭州少兒圖書館開展多年的“小可媽媽伴小時”活動。它的繪本閱讀即是以年齡段來細化服務，迎合不同階段性孩子的心理和生理需求。為0－2歲的孩子設計“閱讀游戲”，重在讓孩子接觸閱讀；對3－4歲的孩子設計“愛上閱讀”，主要是激發孩子的閱讀興趣；對5－6歲的孩子設計“快樂閱讀”，重在培養孩子的閱讀技能。［3］這樣分段分級的服務方式，深入大人和孩子的喜愛，社區圖書館也值得借鑒此服務方式。

3.4 加大宣傳力度，樹立公共形象

目前，由于宣傳力度不足，大部分社區居民沒有充分了解圖書館存在的功能與意義，故視圖書館為生活中可有可無的部分［4］。因此，在推廣未成年人閱讀時，必須要重視宣傳工作，讓居民了解圖書館存在的目的和服務，了解閱讀推廣對未成年人自身發展的意義，樹立良好的公共形象。社區圖書館可通過社區內的公告欄，網站、燈廂廣告等方式提高推廣活動的知曉度；或請社區內熱心的居民擔任“宣傳大使”，大力宣傳各項活動。或邀請小讀者擔當代言人，以吸引更多的未成年人參加各項推廣活動。

3.5 拓寬閱讀范圍，豐富“悅讀”生活

閱讀不是一個枯燥乏味的單向過程，而是一種充滿樂趣、互動的享受［4］。我們身處的環境、社會就是一本包羅萬象的書籍，社區圖書館除了提供適合未成年人的書籍外，還應制定閱讀推廣計劃，多組織閱讀活動，將更多的孩子吸引到圖書館，培養他們的閱讀能力，拓寬知識面，讓閱讀成為一種幸福的生活方式。

在開展閱讀活動時，應根據自身條件和特點，為不同年齡段的孩子制定個性化的、長遠的閱讀計劃。如對于低齡段的孩子可開展繪本閱讀推廣。繪本在孩子啟蒙階段所能起到的讓孩子親近閱讀的特殊作用，所以它也越來越受到國內圖書館的青睞。社區圖書館可利用繪本來舉辦繪本交流、各類主題故事會等活動，從而為孩子們樹立“幸福生活從閱讀開始”的理念，打造一個良好的閱讀平臺；對于高齡段的孩子，可將閱讀推廣開展地更深入些?？山梃b香港社區圖書館的做法，為中小學生設計閱讀護照，使孩子們擁有人生中的第二本護照，鼓勵他們培養良好的閱讀習慣。在假期里，還應定期舉辦講座，幫助家長們掌握輔導中小學生進行閱讀的方法和技巧，從而真正發揮家庭教育和家長監督的作用。

3.6 提升專業素養，建立專業推廣隊伍

國際圖聯主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應該讓最優秀的館員，從事少兒工作［4］。從事未成年人工作的館員，除應具備館員應有的素質外，還應懂得兒童教育學、兒童心理學等，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才可能做好閱讀推廣工作。但目前，社區圖書館都面臨著人員不足的問題，更何況是專業的館員。社區圖書館應對有限的館員加強培訓，提升素質。并借用社區的資源，大力招募志愿者，讓更多的居民關注未成年人的閱讀，從而建立一支具有專業素質的閱讀推廣隊伍。通過多元化的閱讀服務，讓更多未成年人感受到閱讀的樂趣，并逐步養成良好閱讀習慣。

德國促進全民閱讀的專家認為，如果一個人到了13歲或最晚15歲，還沒有養成閱讀的習慣和對書的感情，那么他一生中很難再從閱讀中找到樂趣，閱讀的窗戶會永遠對他關閉。因此，未成年人閱讀推廣工作要從小抓起。對于社區圖書館來說，這是個循序漸進的長期工作，應發揮創新意識，將各種信息源整合到閱讀推廣中，讓閱讀真正融入每一個未成年人的生活中，成為他們的心靈運動，真正起到“潤物細無聲”的效果。

〔1〕李經健.淺談社區圖書館建設中存在的問題及對策［J］.科技與經濟，2006（12）:146-148

〔2〕任宏彬，倪海燕.公共圖書館末成年入閱讀推廣活動管見［J］.圖書館學刊，2012（10）:71-74

〔3〕朱峻薇，陸一鳴，吳白羽.圖書館學齡前兒童特色服務活動探析［J］.圖書館研究與工作，2014（2）:68-70

〔4〕陳永嫻.實現全民閱讀的助推器——介紹深圳市福田區圖書館“閱讀推廣計劃”［J］.圖書館論壇，2008（4）:118-120

Expansion and Operation of Juvenile Reading Promotion in the Community Library

Shan Hua

The paper points out the necessity of promoting juvenile reading in the community library,and discusses the basic ideas and six methods of juvenile reading promotion in the community library,by analyzing the existing problems of juvenile reading status and reading promotion in the community library.

Community library;Juveniles;Reading promotion

G252.17

A

單驊，女，浙江圖書館副研究館員，發表文章多篇。