大學生認同社會主義核心價值觀調查與教育路徑探析

費 翔

（蘭州文理學院 社會管理學院，甘肅 蘭州 730000）

黨中央順應時代要求，十六屆六中全會第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰略任務，十七大報告進一步強調，要把建設社會主義核心價值體系作為我國意識形態建設的首要任務，并把核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。黨的十八大首次提出社會主義核心價值觀這一概念，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”。經過黨的十六屆六中全會確立，十七大進一步闡發，十八大第一次用24字概括了社會主義核心價值觀。體系已經建立起來，當前和今后的重大課題就是引導民眾認同并踐行社會主義核心價值觀。大學生是中華民族思想文化的傳承者,肩負中華民族偉大復興的歷史使命，大學生對社會主義核心價值觀的認同、信仰和踐行直接影響著社會主義核心價值發揮作用的成效，因此加強對大學生的社會主義核心價值觀的教育和引導，是當前和今后一項重大而緊迫的戰略任務。

為有效開展對大學生社會主義核心價值觀教育工作，了解大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行狀況十分必要。基于此，本文在大學生中展開了《大學生認同和踐行社會主義核心價值觀調查》，通過問卷方式，得到一些啟示，對于今后工作提供一些有益借鑒。

一、大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的調查與結論

本次問卷調查對象是L市在校大學生，主要為90后，包括大一、大二、大三、大四年級的文科、理科和藝術生，發放問卷1 000份，有效回收982份。問卷回收后，經過認真梳理，基本情況如下：

1.大學生對社會主義核心價值觀總體認同。如問卷對“為什么要積極倡導和踐行社會主義核心價值觀？（多選）”911人在凝聚人心、提升公民的道德素養、扭轉道德滑坡等選項持肯定態度，占92.8%。

2.社會主義核心價值觀的概念（24字）開始被大學生接受。如問卷“請寫出社會主義核心價值觀（24個字）”。能準確寫出的151人，占有效問卷的15.4%，另有398人能寫對一半及以上，占40.5%，其余的問卷雖然寫不全，但一個詞也寫不上的基本沒有。

3.大學生獲得社會主義核心價值觀教育的途徑增多。如問卷“通過什么途徑獲得社會主義核心價值觀教育？（多選）”511人選擇通過思想政治理論課（以下簡稱思政理論課），占52%；316人通過官方媒體（電視），占32.2%；257人通過聽講座，占26.2%；212人通過學校黨團和社團活動，占21.6%；129人（主要是文科生）通過專業課教師提及，占16.2%；119人通過學校或社區的宣傳欄，占 12.1%；56人通過微信和 QQ，占 5.7%，個別人通過看書籍和雜志。

4.大學生喜歡直觀的體驗方式。如問卷“當前學習社會主義核心價值觀，你比較喜歡什么方式？（多選）”625人選擇觀看相關視頻，占63.6%；362人選擇課堂討論，占36.9%；291人選擇參觀革命紀念館，占29.6%；156人選擇社會實踐（三支一扶等），占15.9%，119人覺得城區張貼宣傳畫也比較好，占12.1%。

5.大學生總體單純、善良和正直，對社會充滿美好的希望。如問卷“你認為中國夢能實現嗎？”549人選擇能實現，占55.9%；對于中國的發展前景，668人持樂觀態度，并且認為輔以不斷的改革將會推進中國取得更進一步的成就，占68%；對于“你最關注的社會主義核心價值觀有哪些？”對“平等”和“公正”的關注度最高。

從問卷調查反映的情況來看，對大學生社會主義核心價值觀教育積極方面總體呈現如下特點：

第一，社會主義核心價值觀被大學生認同和接納是當前大學生思想的主流。問卷反映出高校在堅持對大學生進行社會主義核心價值觀的教育和引導方面，發揮了積極作用。只要持之以恒，將社會主義核心價值觀貫穿到大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育過程中，必將使社會主義核心價值觀內化為大學生的價值準則和大學生言行的指導思想,促使其成為先進文化的踐行者和傳播者。

第二，思想政治理論教育在宣傳社會主義核心價值觀方面依然是主渠道和主陣地。從問卷看出，大學生接受社會主義核心價值觀的教育的主要渠道是思政理論課，所以社會主義核心價值觀的宣傳和教育離不開思想政治理論教育工作者的辛勤努力。縱觀這些年高校思想政治教育經過不斷改革，在學科建設、課堂教學、大學生思想政治理論課教學內容、方法和手段方面積累了豐富的經驗，并形成了比較完善的思想政治教育體制、機制、隊伍、方法和載體，為社會主義核心價值觀在大學生群體中的傳播與影響奠定了基礎，這些積累起來的豐富的經驗需要繼續發揚。

第三，對大學生進行社會主義核心價值觀教育正在通過各種途徑展開。從問卷看出，大學生接受社會主義核心價值觀教育的渠道增多，除思政理論課，黨團社團活動、專業課教師、學校宣傳欄和社區宣傳欄都在這方面發揮著積極作用。

二、大學生社會主義核心價值觀教育存在的不足及分析

通過問卷也看到在對大學生進行社會主義核心價值觀教育方面存在的不足。

1.高校思想政治理論教育在開展社會主義核心價值觀的教育方面與預期相比還存在差距。問卷中主要體現在大學生對于社會主義核心價值體系和核心價值觀的內涵理解不深。如對于“社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的聯系與區別？”大部分學生說不清，只有15.4%的學生能準確寫出社會主義核心價值觀（24個字）。綜合各種因素展開分析，一方面，是因為對社會主義核心價值觀教育的重要性認識不足；另一方面，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀內容多，概念多，理論研究不深、宣傳教育方式陳舊是主要原因。只有教師從思想上對在大學生中開展社會主義核心價值觀教育的重要性有清醒的認識，將之放在國家戰略的高度去體會，才能化作自身的使命，開展研究、教學和宣傳工作。

2.社會主義核心價值觀教育還不能適應互聯網的發展。本次調查只有5.7%的學生通過微信和QQ接觸過社會主義核心價值觀的相關內容，但在關于“你每天都上微信或QQ嗎？”的調查選項中，100%的學生選擇了“是”。微信和QQ是目前大學生使用最多的交流和獲得信息的工具，而我們在使用其進行社會主義核心價值觀的教育方面做得遠遠不夠，還不能適應對大學生進行社會主義核心價值觀教育的需要。目前對于使用互聯網宣傳社會主義核心價值觀的重要性的認識人們已經有一定的共識，但在互聯網平臺海量信息的情況下社會主義核心價值觀內容的信息量較少，亟待積極建設。

3.宣傳社會主義核心價值觀的方式方法有待創新。從調查數據看，視頻、討論、參觀、社會實踐是學生最喜歡的方式，這些感性、直觀的方式反映了90后大學生自我、張揚、感性的思維和行為方式特點。而思想政治理論課教師由于知識結構和思維習慣逐漸定型，有些人又缺乏強烈的使命感和責任感，不能完全做到了解不同年齡、不同專業學生的特點、行為習慣、話語表達方式、交往方式，從而做到創新教育方式，也削弱了教育效果。

三、在大學生中開展社會主義核心價值觀教育路徑探析

面對不足，如何開展教育使社會主義核心價值觀內化為大學生的價值準則,本文認為需要從下述各方面開展工作。

（一）強化使命意識，提高對大學生社會主義核心價值觀教育的重要性認識

黨和國家歷來重視對大學生的思想政治素質的培養，在中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就指出：提高大學生的思想政治素質，“把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義”。因此，“各地區各部門和高等學校認真貫徹落實中央要求”，樹立高度的使命意識，“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程。要建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制”。國家高度重視，因此目前所有從事大學生思想政治教育的人員更要深刻認識自身使命，肩負歷史重托，增強社會責任感，以高度負責的態度，積極開展社會主義核心價值觀的研究、宣傳和教育工作，將社會主義核心價值觀教育融入到大學生學習的各個環節，滲透到教學、科研和服務各個方面。

（二）深化對社會主義核心價值體系和價值觀的理論研究，對大學生做好釋疑解惑和教育引導工作，并努力解決大學生的實際問題

第一，要加強社會主義核心價值體系和價值觀的理論內涵研究，做好推動社會主義核心價值體系和核心價值觀被大學生接受的基礎性工作。

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”理論說服人的前提必須是理論要徹底，即邏輯嚴謹，無懈可擊，因此，加強社會主義核心價值體系和價值觀的理論研究是開展說服教育的基礎性工作。由于社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀內容廣泛，兼顧了不同人群的價值追求，要使其得到大學生群體的理解和認同，除了需要探尋社會主義核心價值體系和核心價值觀各自深刻的內涵、要義以及各內容之間的內在聯系之外，還需要從對大學生的適用性上進行系統全面的理論研究和論證，深入梳理，并形成層次清晰、邏輯嚴密、由淺到深、通俗易懂，又有側重的理論表述，從而滿足大學生思辨、質疑、反思等理性選擇需求，才能被大學生從心里接受。

第二，要用社會主義核心價值觀對大學生做好釋疑解惑和教育引導工作。當代大學生正處于社會的大變革時代，面對紛繁復雜的社會現象，由于缺少理論根基與人生閱歷，思想正處于激烈的動蕩和交鋒之中，感性思維多于理性思維，常用直觀的感受分析和看待問題，極易受自我情感和思想波動的影響，結果只看到問題的表象，而看不到深層實質。這就要求高校教師“緊密圍繞大學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導工作”。通過社會主義核心價值觀正反典型事例，來教育大學生學會理性地分析和思考問題。通過講解和說教相結合等靈活的方法，積極促進大學生用社會主義核心價值觀思考問題，解決問題。

第三，努力解決大學生的實際問題。大學生的實際問題關系著其切身利益，利益是思想認同的基礎，利益對價值認同具有巨大推動作用。當大學生的現實利益通過體現社會主義核心價值的政策得到一定程度滿足時，就會對政策中體現的價值觀產生認同和情感，并形成穩定的信念和信仰。社會主義核心價值觀要獲得大學生的認同并轉化為自覺追求，最有效的途徑就是通過努力解決大學生最關心、最直接、最現實的利益問題，使大學生切身感受到社會主義核心價值與自身利益緊密相關，從根本上擴大大學生對社會主義核心價值觀的認同基礎。比如改善大學生的就業環境，出臺優惠政策幫助大學生自主創業，讓大學生從關系自己切身利益的問題的解決中去感受社會主義的優越性，首先從情感上認同，進而從理性的角度認同社會主義核心價值觀的科學性。只要“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合”，社會主義核心價值觀必然得到大學生的廣泛認同。

（三）探索互聯網宣傳社會主義核心價值觀的新路徑

黨和國家提出要“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“使網絡成為弘揚社會主義核心價值觀、開展核心價值觀教育的重要手段”。因此要大力建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網，開拓社會主義核心價值觀的主題教育網站或網頁，加強微信平臺的開發與運用，關注手機媒體、移動電視等多元載體的作用，注重利用網絡論壇、微信、QQ、微博等形式，加強網上健康信息的發布和書籍閱讀，充分利用網絡資源，制作社會主義核心價值觀的網絡宣傳內容、利用網絡宣傳形式與宣傳平臺，有效占領網絡輿論宣傳陣地，傳播社會主義核心價值觀。為增強吸引力和感染力，要注重多種網絡藝術形式的開發，把社會主義核心價值體系和核心價值觀的內容轉化為喜聞樂見的文字、圖片、音像等，比如通過創作網絡微電影、制作社會公德短片，開發網絡社會主義核心價值觀公開課等形式，積極傳播社會主義核心價值觀。

[1]馬克思恩格斯選集（第 1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發[2004]16 號[EB/OL].[2014-10-15].http：//graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp?ArticleID=381&id=mn.

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