初中作文教學(xué)探析

吳菲

[摘要]提出初中作文教學(xué)見解，主張從培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，教會學(xué)生巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，教會學(xué)生謀篇布局，合理安排文章結(jié)構(gòu)以及在文章中表達(dá)真情實(shí)感等方面引導(dǎo)學(xué)生快樂作文。

[關(guān)鍵詞]積累 修辭 謀篇 真情實(shí)感

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070028

作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)前瞻性的課題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。如何才能更好地把握初中的作文教學(xué)呢？下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，使學(xué)生胸中有“竹”

十多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：積累豐富的語言詞匯，是學(xué)生寫出上乘佳作的必備條件。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。“巧婦難為無米之炊”，如果是學(xué)生連最基本的語言詞匯與寫作素材都沒有，又談何寫作呢？因此，作為語文老師，在平時(shí)的作文教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累豐富的語言詞匯和寫作素材。只有厚積了，學(xué)生胸中才有“竹”。

1. 培養(yǎng)學(xué)生積累語言詞匯的習(xí)慣。詞匯是語言的細(xì)胞，是組織文章的基礎(chǔ)。學(xué)生習(xí)作的語言生動、形象、凝練與否，與學(xué)生有無豐富的語言詞匯息息相關(guān)。學(xué)生的詞匯豐富了，組織起語言來，便能信手拈來，文思如泉涌。基于這一點(diǎn)，我在平時(shí)的語文課上，就特別重視學(xué)生語言詞匯的積累。每上完一節(jié)課，我都及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生記憶和運(yùn)用書本中出現(xiàn)的新詞佳句，并讓學(xué)生從自己的鑒賞角度，看看那文中有哪些妙語佳句，逐句摘錄在專用的讀書筆記本上，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，就剛剛積累下來的詞匯、句子寫一段文字，進(jìn)行詞匯運(yùn)用的訓(xùn)練。同時(shí)，我還注意在班級中開展“名家名篇每周讀”、“經(jīng)典美文每周讀”活動，向?qū)W生推薦一些名家名篇和經(jīng)典美文，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言和激情盎然的意境中日漸豐富自己的文采。

2. 培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。素材是文章的核心所在，是文章的骨肉，沒有素材，便無所謂文章了。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累素材，就顯得尤為重要了。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，善于觀察，讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學(xué)、善于捕捉素材的心，隨時(shí)隨地地積累見到的印象深刻的人、事、物，富含哲理的精辟語言，發(fā)人深省的場面、情景，這樣就不至于寫起文章來搜腸刮肚也找不到素材了。唐代詩人杜牧，每次外出都帶著文房四寶，便于在發(fā)現(xiàn)好的素材時(shí)立即把它記錄下來。我也常讓學(xué)生效仿古人“博采眾家之長”的做法，培養(yǎng)積累素材的習(xí)慣。

二、教會學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法，使文章更具文采

我們先看一些句例：

例一：

A.秋天是美麗的。

B.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

例二：

這個(gè)年代，沒有宋詞，所以，我尋覓不到“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”的意境，尋覓不到“千金縱買相回賦，脈脈此情誰夢”的惆悵，尋不到“忍把浮名，換了淺斟你唱”的無奈，尋不到“淚眼問花，亂紅飛過秋千去”的悲涼，在這個(gè)沒有宋詞的年代，我卻固執(zhí)地認(rèn)為，那是世上最美的樂意。（蘇州中考滿分文《聆聽美妙》）

例一中的B句使用了比喻與擬人的修辭手法，把秋天如何美麗寫得血肉豐滿，這比A句的簡單陳述更生動形象，文采便自然而然地展現(xiàn)出來。例二采用了引用的修辭手法，讓讀者一看便不得不為你的文采飛揚(yáng)所折服。這便是修辭手法的美麗。

所以說，大凡成功的文章，都得益于各種修辭手法的巧妙運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)亦如此。如能將各種修辭手法合理而巧妙地運(yùn)用到寫作中，一定會使文章增色不少。而學(xué)生能否合理運(yùn)用這些修辭手法，在于教師能否在語文教學(xué)中有意識地進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適時(shí)靈活地進(jìn)行引導(dǎo)。如為了讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法，我在教學(xué)朱自清的《春》的時(shí)候，特地讓學(xué)生用不同的符號分類找出相關(guān)的句子，然后逐類分析，讓學(xué)生在具體的文章中認(rèn)識到什么是比喻，什么是擬人，什么是排比，認(rèn)識到比喻、擬人、排比會使文章充滿無限的生動和活力。進(jìn)而教會學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓學(xué)生知道朱自清的《春》，之所以能夠如此有感染力地描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨，是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。在這基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生即興仿寫，嘗試運(yùn)用，久而久之學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用，就能得心應(yīng)手了。

三、重視文章謀篇布局的指導(dǎo)，使文章結(jié)構(gòu)安排合理

文章的謀篇布局指的是章法，也就是組織安排結(jié)構(gòu)層次的法則。一篇文章要寫得精彩而有生命力，巧妙的構(gòu)思，新穎的形式是至關(guān)重要的。同時(shí)，不同的文體表達(dá)主題的方法也不一樣。議論文要以理論鮮明、論證嚴(yán)密的謀篇布局去突出中心論點(diǎn)；記述文要求以新穎的構(gòu)思、剪裁精當(dāng)?shù)恼路ū憩F(xiàn)主題；而說明文則要求以分明的層次、條分縷析的謀篇布局來說明事物、事理。正因?yàn)槲捏w決定謀篇，所以教會學(xué)生謀篇布局，也是指導(dǎo)學(xué)生寫好文章的關(guān)鍵。常重視對學(xué)生進(jìn)行謀篇布局的訓(xùn)練，教會學(xué)生在不同的文體中如何開頭結(jié)尾，如何安排段落的順序，如何進(jìn)行段落的展開，如何進(jìn)行小段落里句子的分配以及邏輯性地安排材料，可以使學(xué)生寫起文章來思路明晰，運(yùn)筆如行云流水，避免結(jié)構(gòu)亂作一團(tuán)的現(xiàn)象。如在對學(xué)生進(jìn)行議論文《談節(jié)儉》的寫作時(shí)，我先讓學(xué)生懂得嚴(yán)格意義上的論文邏輯結(jié)構(gòu)，即提出問題、分析問題、解決問題三段論，然后讓學(xué)生圍繞“節(jié)儉”確立論點(diǎn)，根據(jù)三部曲謀篇布局，再要求學(xué)生通過舉例子、講道理、擺事實(shí)等論證方法，步步深入、層層推進(jìn)來嚴(yán)密地論證自己的觀點(diǎn)，讓人信服，最后得出結(jié)論，水到渠成，問題自然解決。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生寫出來的議論文的結(jié)構(gòu)就嚴(yán)密而有條理了。

四、要求學(xué)生在文章中表達(dá)真情實(shí)感，使文章能打動人

文章的靈魂在于真情。葉圣陶早就指出過：“作文要說真話，說實(shí)話，說出自己的話。”《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近于學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動手，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。”初中作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生寫作要融進(jìn)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，抒寫發(fā)自肺腑的切身感受。任何文章都要有真情實(shí)感才能打動人。文章好比蓋樓，事實(shí)是根基，真情實(shí)感是鋼筋水泥，有了鋼筋水泥，樓房才更加堅(jiān)固。文章有了真情實(shí)感的流露，才會更有生命力，才能緊緊地捉住讀者的心靈。

總而之言，我們在作文教學(xué)中，若能緊緊圍繞以上幾點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生便會在寫作中逐漸變得得心應(yīng)手，從而達(dá)到有素材、會修飾、能謀篇、表真情的快樂作文境界。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）