情感因素對高中外語教學的影響

張琴

[摘要]影響外語學習的情感因素有學生自身因素、學生與學生之間及學生與教師之間的情感因素。教師應依據不同學生的特點，以及同一學生不同時期隨著學習任務的變化而產生的情感變化，對學生的情感因素給予足夠關注，及時給予學生幫助。

[關鍵詞]情感因素 高中外語教學 影響

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070051

基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。語言與情感態度的關系十分密切，情感因素直接影響學生的智力發展和認識過程。

一、什么是情感因素

在語言教學中，情感指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒、態度等。外語學習不僅取決于學生的認知能力，也取決于學生學習的情感和興趣。影響外語學習的情感因素有兩類：第一類是學生自身因素，包括焦慮、自尊心、學習動機等；第二類是學生與學生之間以及學生與教師之間的情感因素，包括課堂內外的交流等。

焦慮是指個體因為不能達到預期目標或不能克服障礙的威脅而自尊心和自信心受挫，或是挫敗感和內疚感增加而產生的一種緊張不安甚至恐懼的情緒狀態。

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生的強大動力。學習動機方面的情感因素包括學習的需要，對學習必要性的認識以及信念，學習興趣、愛好等。

課堂是學生和教師進行交流和活動的場所。在課堂上形成的生生、師生人際關系以及氛圍同樣對外語教學有著重要影響。

二、常見的情感因素問題及對策

1.個性。有著積極向上的情感、活潑開朗的學生參與語言學習活動更積極，能獲得更多的學習機會；學習動機強烈、學習興趣濃厚又有著大膽實踐精神的學生學習效果的提高更為明顯。相反，過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用外語表達，展現自己的語言知識和語言技能。第二種類型的學生在聽說課型的課堂上習慣持一種回避態度。對此我們應盡可能在角色對話中進行學生搭配，主動權放在第一類學生身上，讓他們引導第二類學生參與，起到性格互補的作用。

2.焦慮。客觀的、現實性焦慮可以成為行為動機，對行為起推動作用。適度的焦慮能讓學生在課業上取得出色成績，反之則使學生心情過度緊張，不能正確記憶、反饋。中學英語教學中聽、說、讀、寫四方面的訓練均會涉及，如果教師對達不到要求的學生采用批評甚至懲罰等消極的手段，會加劇學生的焦慮。我們可以從聽、說、讀、寫中挑出學生所擅長的一方面，讓其充當小老師的角色，在將自己知識外化、講與他人的過程中，促使自己主動去完善、提升自己。

3.師生關系。內因的激發需要有適合的外因引導，教師的情感對學生的學習效果有著直接的影響。教師對學生的愛、期望和鼓勵能增強學生的學習動力，使學生樂于用英文表達自己。成功的體驗會激起學生學習的內在動力，增強認知效果。相反，消極情緒會使學生處于抑制狀態中，不愿表達。親其師，信其道。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，能給學生提供安全感，減少學生焦慮，進而激發學生興趣。作業評語就是教師情感輸出的載體，體現教師對學生學習成果的認可或否定。對于成績向來較好的學生可以以“Good” “Wonderful”或“Excellent”等簡單詞句來表達我們的贊揚。而對于那些需要鼓勵的中等或后進學生，則要就他們的某一個閃光點，略為夸張地進行肯定和表揚，順帶提出希望。評語不僅能交流感情，也是輔導后進生的一個渠道。

4.課堂氛圍。再好的教學模式，反復使用，也會使學生厭煩。英語作為一種語言，只是一門工具，可以成為知識傳授的有效載體，比如讓學生以表演比賽的形式進行話劇類的課文解讀；人物傳記類的，我們可以通過采訪等形式進行。讓學生在交流和不同的角色體驗中尋找成就感，讓每一位學生都有不同程度的參與，產生學習熱情。教師應充分發揮學生的情感潛能，發揮自己的幽默感去調節學生學習的情緒，引領學生去領略語言所承載的風景，從而促進英語語言教學質量的提高。

外語教學應“以學生為中心”，依據不同學生的特點、同一學生不同時期隨著學習任務的變化而產生的情感變化，對學生的情感因素給予足夠關注，及時給予學生最大限度的幫助。語言學習的動機在于表達的欲望，提供語境、激發學生表達愿望是提升語言教學效果的有效途徑。多以已取得的成績和獲取的知識來幫助學生總結經驗教訓，激勵其克服困難。師生關系也會對學生的學習效果產生影響。教師要以語言“美”去引領學生，不可任意潑冷水，讓學生失去信心甚至產生心理焦慮。

學生遇到挫折或面對困難，我們不僅要靠知識的力量去影響學生，還要以自己的品質力量去感染學生。我們不僅要注意學生完成作業的情況、學業成績的進步和倒退，還要時刻關心學生的思想狀況、家庭情況，和學生同喜共憂，讓學生把老師作為可以談知心話的大朋友，以理智的方式去指導學生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關系，將學生心理的動態發展作為我們調整工作方向與進度的一個風向標，盡量將情感因素的正面作用發揮出來。

（責任編輯 周侯辰）